Презентация на тему: "Социально-коммуникативное развитие дошкольника по ФГОС"

• 1 слайд

  
  
  
  Социально-коммуникативное развитие дошкольника по ФГОС
  Подготовила воспитатель:
  Галиуллина Лилия Таировна
  

• 2 слайд

  Социально – коммуникативное развитие
  Это «процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений».
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Основные задачи
  по социально-коммуникативному развитию детей
  Развитие игровой деятельности
  Формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях и др.); о гендерных представлений (принадлежность к определенному полу, отношениях и взаимосвязях)
  Формирование первичных представлений о семье и об обществе (о родственных отношениях, деление семейных обязанностей, традиций, ближайшем социуме и месте в нем)
  Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
  Формирование представления об окружающем мире
  Развитие навыков коммуникации
  Развитие трудовой деятельности (освоение детьми разных видов деятельности соответствующих их возрастным возможностям)
  Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
  Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании,
  двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
  Развитие эмоционально – ценностного восприятия произведения искусства ( словесного, музыкального, изобразительного).
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Социально-коммуникативное
  развитие дошкольника
  Отношение к окружающему миру
  бережное отношение к продукту труда людей
  заботливое и ответственное отношение к природе
  эмоционально окрашенное личное эстетическое отношение к произведениям искусства
  Отношение к другим людям
  доверие к взрослому как к источнику помощи, защиты и поддержки
  авторитет взрослого в сфере знаний и культуры, навыков и способов деятельности
  отношения к сверстникам на основе уважения прав всех детей
  Отношение к себе
  формирование образа Я
  формирование самооценки
  формирование образа своего будущего
  Становление личности
  Становление деятельности
  
  деятельность общения: разное содержание (личное, деловое) и разный характер (ситуативный, внеситуативный)
  продуктивная деятельность: получение продукта (рисунки, изделия, постройки)
  трудовая деятельность: получение определенного результата
  игровая деятельность: ведущий вид деятельности дошкольника
  познавательная деятельность: новые знания ребенка, к концу периода дошкольного детства такое новообразование, как первичная связная картина мира
  Становление сознания
  
  развитие речи
  познавательное развитие (включая формирование представлений об окружающем мире природы и мире человека, РЭМП и развитие основ логического мышления)
  становление морального сознания и системы ценностей
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Классификация игр
  детей дошкольного возраста
  Игры, возникающие по инициативе детей
  Игры, возникающие по инициативе взрослого
  Народные игры
  Игры-экспериментирования
  
  Игры с природными объектами
  Игры с игрушками
  Игры с животными
  Сюжетные самостоятельные игры
  
  Сюжетно-ролевые
  Режиссерские
  Театрализованные
  Обучающие игры
  
  Сюжетно-дидактические
  Подвижные
  Музыкально-дидактические
  Учебные
  
  Досуговые игры
  
  Интеллектуальные
  Игры-забавы, развлечения
  Театрализованные
  Празднично-карнавальные
  Компьютерные
  
  Обрядовые игры
  Семейные
  Сезонные
  Культовые
  
  Тренинговые игры
  Интеллектуальные
  Сенсомоторные
  Адаптивные
  
  Досуговые игры
  Тихие игры
  Игры-забавы
  

• 8 слайд

  Игра как ведущая деятельность
  детей дошкольного возраста
  Через игру ребенок воплощает свои взгляды, представления
  Дети отражают отношение к тому событию, которое они разыгрывают
  Действия ребенка направлены на выявление специфических свойств предмета и на достижение с его помощью определенного эффекта
  Дети активно отображают впечатления, полученные в повседневной жизни и деятельности окружающих
  Формируют взаимоотношения друг с другом на разных уровнях: при одиночных играх, кратковременного и постоянного взаимодействия
  
  
  

• 9 слайд

  Компоненты патриотического
  воспитания
  Содержательный
  Эмоционально-побудительный
  Деятельностный
  О культуре народа, его традициях, творчестве
  О природе родного края и страны
  Об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках
  О символике родного города и страны
  Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому
  Гордость за достижения своей страны
  Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому
  Восхищение народным творчеством
  Любовь к родной природе, к родному языку
  
  Труд
  Игра
  Продуктивная деятельность
  Музыкальная деятельность
  Познавательная деятельность
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Виды труда
  (трудовая деятельность)
  Навыки культуры быта
  (труд по самообслуживанию)
  Ознакомление с трудом взрослых
  Хозяйственно-бытовой труд
  (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность)
  Труд в природе
  Ручной труд
  

• 12 слайд

  Вывод.
  Постоянная, непрерывная работа по всем 4-ем направлениям данной ОО способствует социально – коммуникативному развитию каждого ребёнка.
  Дети становятся более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и следовать их выполнению
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!