Презентация на тему " Совершенствование исследовательско-аналитической деятельности педагога"

• 1 слайд

  Совершенствование исследовательско-аналитической
  деятельности педагога
  

• 2 слайд

  
  В своей основе педагогический труд – настоящий творческий труд – стоит близко к научному исследованию. Эта близость, родство заключается, прежде всего, в анализе фактов и необходимости предвидеть. Учитель, умеющий проникать мысленно в сущность фактов, в причинно-следственные связи между ними, предотвращает многие трудности и неудачи.
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  Педагогическая диагностика-изучение процесса и результатов обучения и воспитания
  
  
  Предмет диагностики:
  Результаты обучения в виде оценки знаний;
  -Результаты воспитания и обучения в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся;
  -Результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности.
  
  

• 4 слайд

  1.Аналитическая; 2. Диагностическая;
  3. Оценочная ; 4. Коррекционная;
  5. Ориентационная; 6. Информационная
  
  Функции диагностики
  
  Педагогическая диагностика в профессиональной работе педагога выполняет две главные функции:
  I.поставляет достоверную информацию учителю для принятия обоснованных педагогических решений и воздействий на объект;
  II.выполняет роль канала обратной связи для получения сообщения о результатах этих воздействий, а в случае необходимости — подсказывает пути их коррекции.
  
  

• 5 слайд

  
  Принципы диагностики:
  1.Изучать;
  2. Понимать;
  3. Помогать.
  
  

• 6 слайд

  Технология педагогической диагностики:
  1. Постановка целей диагностики.
  2. Определение критериев, показателей развития личности, группы.
  3. Отбор методов, системы методов диагностики.
  4. Осуществление методов диагностики в непосредственном педагогическом взаимодействии.
  5. Анализ результатов диагностики.
  6. Выделение уровней развития личности, группы.
  7. Фиксирование результатов диагностики.
  8. Учёт результатов диагностики в учебно-воспитательном процессе.
  

• 7 слайд

  
  По определению Ю.А Конаржевского, педагогический анализ – это инструмент управления, направленный на:
  изучение состояния и тенденций развития,
  объективную оценку результата образовательного процесса,
  выработку рекомендаций по упорядочению системы или переходу её в качественно более высокое состояние.
  
  

• 8 слайд

  Аналитическая компетентность
  аналитическая компетентность педагога:
  -сравнение
  -абстрагирование
  -аналогии
  -анализ
  -синтез
  -генерирование идей
  

• 9 слайд

  
  Аналитическая деятельность даёт возможность педагогу:
  -формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей деятельности и деятельности учеников, четко её формулировать;
  -развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;
  -формировать умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
  -формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.
  
  

• 10 слайд

  Принципы педагогического анализа:
  1.Принцип объективности.
  2. Принцип взаимосвязи и взаимодействия.
  3. Принцип системного подхода.
  4. Принцип главного звена.
  5. Принцип комплексного подхода.
  6. Принцип целенаправленного планирования.
  7. Принцип воспитательного воздействия.
  8. Принцип массовости
  

• 11 слайд

  Условия получения достоверных результатов:
  
  Брать для изучения достаточное количество факторов.
  2. Отбирать для анализа однородные объекты, ситуации и факты.
  3. Изучение и анализ вести по существенным признакам.
  4. Иметь критерии измерения необходимых показателей для анализа.
  5. Иметь контрольный объект или модель для сравнения.
  

• 12 слайд

  
  Структура аналитической деятельности педагога:
  -Субъект деятельности
  -Объект деятельности
  -Мотивы деятельности (то, что побуждает к деятельности)
  -Цель (реально достижимая, конкретная, замеряемая)
  -Средства её достижения (методы диагностики)
  -Деятельность по обработке результатов(действия, приёмы)
  -Результаты (рефлексия, коррекция)
  
  

• 13 слайд

  
  Эффективность - (лат. efficientia) – достижение результатов с минимально возможными издержками или получение максимально возможного объема продукта из данного количества ресурсов.
  

• 14 слайд

  Правило выбрав минимум самых важных дейсвий, можно быстро получить значительную от планируемого полного результата.