Презентация на тему «Современные подходы к оценке образовательных достижений обучающихся в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС».

• 1 слайд

  Педсовет:
  
  
  «Современные подходы к оценке образовательных достижений обучающихся в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС».
  

• 2 слайд

  Введение Федерального государственного образовательного стандарта ставит перед учителями задачу изменения традиционных подходов к оцениванию достижений учеников и расширению оценочного инструментария .
  Сегодня на педсовете мы рассмотрим некоторые теоретические и практические аспекты нового подхода к оценке учебных достижений учащихся.
  

• 3 слайд

  
  Особенностями системы оценки по ФГОС являются:
  
  критерии достижения – планируемые результаты;
  оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
  оценка способности решать учебно-практические задачи;
  сочетание внутренней и внешней оценки;
  комплексный подход;
  уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
  накопительная система оценки индивидуальных достижений, характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений;
  использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся.
  

• 4 слайд

  Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения.
  Контроль — это соотношение доступных результатов с запланированными целями обучения.
  

• 5 слайд

  Цели контроля:
  Обнаружить
  достижения,
  успехи,
  пробелы.
  
  Воспитание
  ответствен- ности
  и инициативы.
  Обучение
  учеников
  приёмам
  взаимоконтроля
  самоконтроля.
  

• 6 слайд

  
  
  
  Формы и методы контроля:
  
   Урочная деятельность:
  
  Урочная деятельность:
  Текущая аттестация: устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты, контрольное списывание, тестовые задания, графическая работа, изложение, доклад, творческая работа, наблюдения,
  Итоговая аттестация (четверть, год): диагностическая - контрольная работа, тесты, диктанты, изложение, сочинение, контроль техники чтения, контроль вычислительных навыков, комплексные контрольные работы по предметам, контрольные работы на метапредметной основе, портфолио, анализ динамики текущей успеваемости и психолого-педагогических исследований.
  
  

• 7 слайд

   
  
  Внеурочная деятельность:
  
  участие в выставках, конкурсах, соревнованиях, активность в проектах и программах внеурочной деятельности, творческий отчет, портфолио.
  
  

• 8 слайд

  
  Условия реализации новой системы оценки:
  
  
  
  Обучение учащихся способам оценивания и фиксации своих результатов так, чтобы они могли это осуществлять самостоятельно, лишь при выборочном контроле учителя;
  
  внедрение новых форм отчёта одновременно с компьютеризацией этого процесса: перевод большей части отчётов на цифровую, автоматизированную основу.
  
  

• 9 слайд

  
  Формы представления предметных результатов:
  
  табель успеваемости по предметам, или таблица результатов, лист оценки;
  тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся
  оценка успешности результатов;
  портфолио;
  результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.
  
  

• 10 слайд

  Лист оценки образовательных достижений
  
  Лист может быть предметным или комплексным (включающим критерии оценки предметных и метапредметных результатов).
  Позволяет организовать обратную связь.
  Организуется:
  обсуждение критериев оценки с родителями и учащимися,
  самооценка результатов,
  оценка учителя,
  обсуждение итогов.
  
  

• 11 слайд

  Н а п р и м е р
  Оценочный лист предметных результатов
  за ____ четверть по предмету ________________
  обучающегося ______ класса __________(ФИ)_____.
  
  
  
  
  
  
  
  Шкала самооценки:
  «+» - знаю и умею применять.
  «!» - знаю, но не всегда могу применить.
  «?» - не уверен в своих знаниях.
  «--» - пока не знаю и не умею.
  

• 12 слайд

  
  Контрольно-измерительные материалы, включающие задания трех уровней:
  
  
  1 уровень. Необходимый уровень – решение типовой задачи.
  
  Это необходимо всем по любому предмету, «хорошо, но не отлично».
  
  

• 13 слайд

  2 уровень. Программный уровень– решение нестандартной задачи,
  
  где потребовалось либо применить новые, изучаемые в данный момент, знания, либо старые знания и умения, но в новой непривычной ситуации.
  Это отличает от необходимого всем уровня - «отлично».
  

• 14 слайд

  
  3 уровень. Максимальный уровень (!!! Необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи».
  Это демонстрирует исключительные успехи сверхшкольных требований,
  «превосходно».
  
  

• 15 слайд

  
  Что же оценивается
  в личных результатах :
  
  
  самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка),
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного знания и «незнания»,
  ценностная и морально-этическая ориентация(ориентация на выполнение морально-нравственных норм, способность к решению моральных проблем , оценка своих поступков).
  
  

• 16 слайд

  
  В метапредметных результатах оцениваются:
  
  регулятивные УУД (управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность)
  коммуникативные УУД (речевая деятельность, навыки сотрудничества)
  познавательные УУД (работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знако-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие)
  
  

• 17 слайд

  Система внутренней оценки метапредметных результатов:
  решение задач творческого и поискового характера (творческие задания, интеллектуальный марафон, информационный поиск, задания вариативного повышенного уровня);
  проектная деятельность ;
  текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения;
  комплексные работы на межпредметной основе.
  

• 18 слайд

  Оценка-это процесс, действие (деятельность) оценивания, которое осуществляется учителем.
  
  Отметка выступает как результат этого процесса, как его условно формальное выражение.
  
  

• 19 слайд

  
  Виды оценки:
  
  внутренняя и внешняя оценка.
   субъективные и объективизированные методы оценивания 
  самоанализ и самооценка обучающихся.
  интегральная оценка – портфолио, выставки, презентации.
  словесная характеристика (оценка) и знак фиксации результатов (отметка) в 5-ти балльной системе, адаптированной к уровням успешности.
  
  

• 20 слайд

  Н а п р и м е р
  Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
  
  Алгоритм самооценки
  (основные вопросы после выполнения задания)
  1. Какова была цель задания (задачи)?
  2. Удалось получить результат (решение, ответ)?
  3. Правильно или с ошибкой?
  4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?
  
  

• 21 слайд

  На уроке ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по “Алгоритму самооценки” и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил их.
  
  После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право изменить эту оценку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Важно помнить!
  
  Мы оцениваем только знания, которыми овладел учащийся, и не оцениванием его деятельности на уроке, его личностных качеств.
  
  Поэтому важнейшей составляющей педагогического процесса должно быть комфортное психологическое самочувствие учителей и обучающихся; создание благоприятного микроклимата в классе и в школе.
  

• 24 слайд

  
  Взять за основу выработанные требования к оцениванию знаний учащихся.
  Обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения ООП ООО, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся ООО.
  Использовать для оценивания знаний разнообразные виды контроля.
  Включать учащихся в оценочную деятельность.
  
  Внедрять инновационные системы контроля.
  
  Изучать и обобщать педагогический опыт по использованию эффективных форм оценивания образовательных достижений обучающихся в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
  
  РЕКОМЕНДАЦИИ по итогам ПЕДСОВЕТА:
  

• 25 слайд

  
  
  Уважаемые коллеги,
  желаем вам успехов
  в таком нелегком, но очень благородном труде!
  
  
  Спасибо за внимание!