Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Современный урок"

Презентация на тему "Современный урок"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
Современный урок Учитель – не единственное действующее лицо на уроке Монологи...
Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – учени...
Типы уроков (стандартные) Урок овладения новыми знаниями и умениями Вводный З...
Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Интегриро...
Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение...
Этапы урока Организационный Проверка домашнего задания Повторение изученного...
Структура разных типов урока
Образовательные цели Дать понятие	 Уточнить Расширить		 Обобщить		 Проверить...
Воспитательные цели Воспитывать интерес к учебе, предмету Умение работать в п...
Коррекционно-развивающие цели Корригировать … путем выполнения … Развивать …...
Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое О...
Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая функция Фон...
Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Ди...
Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Р...
Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние предметов (...
Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образн...
Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивна...
Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправле...
Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная оценка сво...
Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная единица Имеет определен...
Классификация методов (по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, б...
Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительн...
Прием – это часть метода Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется...
Повторение и проверка домашнего задания Задачи: Осуществить ориентировку во в...
Повторение и проверка домашнего задания Критерии оценки: насколько он готовит...
Подготовка к усвоению нового материала Виды работ: а) краткая беседа, мобилиз...
Подготовка к усвоению нового материала Критерии оценки: насколько умело учите...
Изучение нового материала Задачи дать учащимся конкретное представление об из...
Изучение нового материала Требования Попорционное изучение и закрепление. Изу...
Изучение нового материала Критерии оценки соответствие содержания обучения тр...
Проверка понимания нового материала и обобщающее закрепление Критерии оценки...
Проверка понимания нового материала и обобщающее закрепление Критерии оценки...
Информация о домашнем задании, подведение итогов Требования: Для задания на д...
Информация о домашнем задании, подведение итогов Критерии оценки: учитывает л...
Примерный план урока Тип урока – комбинированный Тема урока Цели урока: корре...
Примерный план урока 1) Организационный этап Цель – подготовка учащихся к раб...
Примерный план урока 2) Проверка домашнего задания Цель – установить правильн...
Примерный план урока 3) Подготовка учащихся к усвоению нового материала Цель...
Примерный план урока 4) Сообщение нового материала Цель – дать учащимся конкр...
Примерный план урока 5) Закрепление полученных знаний Цель – закрепит знания...
Примерный план урока 6) Подведение итогов Цель – сделать вывод и подвести ито...
Охранительный педагогический режим ОПР – деловой, спокойный и привычный для р...
Охранительный педагогический режим Условия соблюдения ОПР: правильное составл...
Охранительный педагогический режим Общие организационно-педагогические требов...
Охранительный педагогический режим Общие организационно-педагогические требов...
Требования к проведению физкультминуток комплексы подбираются в зависимости о...
Виды физкультминуток упражнения для снятия общего или локального утомления; у...
Показатели степени обученности (по В.П. Симонову) Различение Запоминание Пон...
Анализ урока 1 этап - подготовка к посещению урока. Включает: а) выяснение те...
Анализ урока
Анализ урока
II этап - наблюдение за ходом урока
Анализ урока III этап - подготовка к разбору урока. IV этап - разбор посещенн...
Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) I Оценка основных личностн...
Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) II Оценка основных характе...
Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) III Оценка содержания деят...
Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) IV Оценка способов деятель...
Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) V Оценка цели и результата...
Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому Условные обозначения...
Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому Характеристика урока...
1 из 60

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок Учитель – не единственное действующее лицо на уроке Монологи
Описание слайда:

Современный урок Учитель – не единственное действующее лицо на уроке Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное – не основной метод в обучении

№ слайда 2 Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – учени
Описание слайда:

Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – ученик» Ситуации естественного общения, с опорой на жизненные проблемы Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика Принятие учащегося таким, какой он есть

№ слайда 3 Типы уроков (стандартные) Урок овладения новыми знаниями и умениями Вводный З
Описание слайда:

Типы уроков (стандартные) Урок овладения новыми знаниями и умениями Вводный Закрепление знаний и умений Обобщение и систематизация знаний Проверка и оценка знаний Комбинированный урок Учебная экскурсия

№ слайда 4 Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Интегриро
Описание слайда:

Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Интегрированный урок Урок–диалог Практические занятия Урок творчества и др.

№ слайда 5 Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение
Описание слайда:

Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся в активную деятельность на уроке Развитие коммуникативной функции речи Не развлекательность, а занимательность урока

№ слайда 6 Этапы урока Организационный Проверка домашнего задания Повторение изученного
Описание слайда:

Этапы урока Организационный Проверка домашнего задания Повторение изученного ранее Подготовка к сознательному усвоению нового материала или предстоящей работе Изучение нового материала или его закрепление в процессе изучения Проверка понимания учащимися нового материала Обобщающее закрепление материала и его систематизация Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Подведение итогов урока.

№ слайда 7 Структура разных типов урока
Описание слайда:

Структура разных типов урока

№ слайда 8 Образовательные цели Дать понятие	 Уточнить Расширить		 Обобщить		 Проверить
Описание слайда:

Образовательные цели Дать понятие Уточнить Расширить Обобщить Проверить Выявить Закрепить Дифференцировать Систематизировать Формировать Тренировать Учить применять Учить пользоваться

№ слайда 9 Воспитательные цели Воспитывать интерес к учебе, предмету Умение работать в п
Описание слайда:

Воспитательные цели Воспитывать интерес к учебе, предмету Умение работать в парах, в команде Самостоятельность Нравственные качества (вызвать определенные чувства, побуждать брать пример…) Организационные умения и качества личности Трудолюбие

№ слайда 10 Коррекционно-развивающие цели Корригировать … путем выполнения … Развивать …
Описание слайда:

Коррекционно-развивающие цели Корригировать … путем выполнения … Развивать … через выполнение… Корригировать и развивать … при работе с … Развивать … на основе упражнений …

№ слайда 11 Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое О
Описание слайда:

Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое Операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение Формы: понятие, суждение, умозаключение

№ слайда 12 Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая функция Фон
Описание слайда:

Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая функция Фонетическая сторона Грамматическая сторона Лексическая сторона Интонационно-выразительная сторона

№ слайда 13 Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Ди
Описание слайда:

Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Диалогическая и монологическая речь Правильность произношения

№ слайда 14 Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Р
Описание слайда:

Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Распределение внимания Переключение внимания

№ слайда 15 Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние предметов (
Описание слайда:

Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние предметов (положение в пространстве, величина, цвет, размер, форма и т.п.)

№ слайда 16 Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образн
Описание слайда:

Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образная, зрительная (представление) Моторная (двигательная)

№ слайда 17 Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивна
Описание слайда:

Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивная Произвольная Непроизвольная

№ слайда 18 Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправле
Описание слайда:

Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправленность) Пространственная ориентировка Удерживание равновесия Быстрота двигательных реакций

№ слайда 19 Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная оценка сво
Описание слайда:

Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная оценка своих и чужих действий Навык самоконтроля Усидчивость и выдержка

№ слайда 20 Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная единица Имеет определен
Описание слайда:

Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная единица Имеет определенную цель Решает определенную задачу Ведет к усвоению материала Строится из приемов Работает на цель урока, реализует задачи урока

№ слайда 21 Классификация методов (по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, б
Описание слайда:

Классификация методов (по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, беседа Наглядные: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п. Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение

№ слайда 22 Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительн
Описание слайда:

Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Метод проблемного изложения Частично-поисковый Исследовательский

№ слайда 23 Прием – это часть метода Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется
Описание слайда:

Прием – это часть метода Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется той задаче, которая выполняется с помощью метода Одинаковые приемы могут быть использованы в разных методах и наоборот

№ слайда 24 Повторение и проверка домашнего задания Задачи: Осуществить ориентировку во в
Описание слайда:

Повторение и проверка домашнего задания Задачи: Осуществить ориентировку во времени. Провести индивидуальную (углубленную) проверку знаний и умений одного-трех учеников и фронтальную — всех учащихся класса. Включить в повторение материал, логически связанный с новой темой. Установить пробелы в знаниях и умениях школьников, выявить их причины, провести работу по устранению недостатков.

№ слайда 25 Повторение и проверка домашнего задания Критерии оценки: насколько он готовит
Описание слайда:

Повторение и проверка домашнего задания Критерии оценки: насколько он готовит школьников к восприятию нового материала; насколько все ученики включались в работу; логичность, последовательность, индивидуализация вопросов и заданий; предоставление школьникам дополнительной педагогической помощи при затруднениях; акцентированность внимания на главных, основных вопросах; создание ситуаций успеха; привлечение учащихся к рецензированию ответов одноклассников; насколько замечает учитель недочеты в знаниях учащихся, анализирует их причины и обращает на них внимание класса, показывает пути их предупреждения и устранения, формирует умение применять знания в измененных условиях и др.

№ слайда 26 Подготовка к усвоению нового материала Виды работ: а) краткая беседа, мобилиз
Описание слайда:

Подготовка к усвоению нового материала Виды работ: а) краткая беседа, мобилизующая имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения нового; б) обобщение учителем обсужденного при опросе материала. в) постановка перед учащимися учебно-познавательной задачи (как правило, одной), которая должна быть решена на уроке. г) сообщение педагогом плана изучения нового материала, подбор учащимися необходимого плана из предложенных вариантов или припоминание школьниками плана-алгоритма. д) создание так называемой проблемной ситуации и вовлечение школьников в ее решение

№ слайда 27 Подготовка к усвоению нового материала Критерии оценки: насколько умело учите
Описание слайда:

Подготовка к усвоению нового материала Критерии оценки: насколько умело учитель возбудил интерес школьников к новой теме; увязал ее с ранее пройденным и только что восстановленным в памяти материалом.

№ слайда 28 Изучение нового материала Задачи дать учащимся конкретное представление об из
Описание слайда:

Изучение нового материала Задачи дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, основной идее изучаемого вопроса; добиться осознания школьниками логической структуры изучаемого материала, его основных частей, этапов, взаимосвязей между ними; добиться от учащихся восприятия, осмысления, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения способов и средств, которые привели их к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.

№ слайда 29 Изучение нового материала Требования Попорционное изучение и закрепление. Изу
Описание слайда:

Изучение нового материала Требования Попорционное изучение и закрепление. Изучение по плану. Постоянная увязка содержания с основной темой, знаниями и умениями школьников. Разнообразие приемов и методов изучения. Варьированность подачи материала. Постоянное повторение главного и сложного.

№ слайда 30 Изучение нового материала Критерии оценки соответствие содержания обучения тр
Описание слайда:

Изучение нового материала Критерии оценки соответствие содержания обучения требованиям программы, теме урока, его целям; умение учителя выделять в содержании материала основные идеи, понятия и выводы, акцентировать на них внимание учащихся; уровень научности, систематичности, доступности; коррекционно-развивающая и коррекционно-воспитательная ценность материала, реализация этих возможностей на уроке; разумное сочетание словесных, наглядных и практических методов, репродуктивных и проблемно-поисковых путей изучения материала, дедуктивных и индуктивных способов познания; связь изучаемого с жизнью, личным опытом, местным окружением; наличие обратной связи — постоянная проверка степени понимания материала школьниками, своевременная корректировка выявленных затруднений.

№ слайда 31 Проверка понимания нового материала и обобщающее закрепление Критерии оценки
Описание слайда:

Проверка понимания нового материала и обобщающее закрепление Критерии оценки выявление уровня усвоения школьниками содержания новых понятий и основных связей между фактами (временные, пространственные, причинно-следственные и др.), устранение обнаруженных пробелов; закрепление основных выводов, связей, главных идей, а не только припоминание и воспроизведение фактов; выработка умения оперировать полученными знаниями, обучение умению припоминать ранее воспринятое, увязывать его с другим материалом, перегруппировывать знания в соответствии с выполнением новых задач; обобщение и систематизация изучаемого материала; закрепление умения осознанно использовать разнообразные ал­горитмические предписания, планы, схемы для подготовки и повышения качества своих ответов.

№ слайда 32 Проверка понимания нового материала и обобщающее закрепление Критерии оценки
Описание слайда:

Проверка понимания нового материала и обобщающее закрепление Критерии оценки формирование умения дополнять ответы по количеству фактов, форме и последовательности их изложения; коррекция и развитие речи учащихся; выполнение принципа индивидуального подхода к процессу усвоения и закрепления знаний и умений; формирование осознанного отношения к домашнему заданию; оказание школьникам оперативной помощи; установление связей данного этапа урока с результатами двух предыдущих.

№ слайда 33 Информация о домашнем задании, подведение итогов Требования: Для задания на д
Описание слайда:

Информация о домашнем задании, подведение итогов Требования: Для задания на дом необходимо отводить на уроке наиболее оптимальное время, достаточное для разъяснения, когда школьники внимательны и работоспособны. Добиваться, чтобы учащиеся рассматривали этот этап урока как важный, определяющий успех их самостоятельной домашней подготовки. После инструктажа проверить знание школьниками содержания домашнего задания (что именно предстоит сделать) и путей его выполнения (цель, последовательность действий, наилучшие приемы выполнения, способы проверки, возможные затруднения, пути их преодоления и т. п.). Задания по ряду предметов обычно состоят из двух частей: а) общая часть (чтение текста или просмотр записей в тетрадях); б) специальное задание. Дифференцировать и индивидуализировать домашнее задание.

№ слайда 34 Информация о домашнем задании, подведение итогов Критерии оценки: учитывает л
Описание слайда:

Информация о домашнем задании, подведение итогов Критерии оценки: учитывает ли педагог при инструктаже результаты предыдущих этапов; соответствует ли вид домашнего задания целям урока; каков психологический настрой учащихся на выполнение задания; оптимальны ли объем и сложность задания; скоординирован ли объем домашнего задания с его объемом по другим предметам; выполняются ли пять правил дачи домашнего задания.

№ слайда 35 Примерный план урока Тип урока – комбинированный Тема урока Цели урока: корре
Описание слайда:

Примерный план урока Тип урока – комбинированный Тема урока Цели урока: коррекционно-образовательная; коррекционно-развивающая; коррекционно-воспитательная. Оборудование урока

№ слайда 36 Примерный план урока 1) Организационный этап Цель – подготовка учащихся к раб
Описание слайда:

Примерный план урока 1) Организационный этап Цель – подготовка учащихся к работе на уроке. Содержание этапа (возможные варианты): по звонку найти свое место; взаимное приветствие; рапорт дежурного, определение отсутствующих; запись числа; настрой учащихся на работу, организация внимания; проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид); сообщение темы и цели урока.

№ слайда 37 Примерный план урока 2) Проверка домашнего задания Цель – установить правильн
Описание слайда:

Примерный план урока 2) Проверка домашнего задания Цель – установить правильность и осознанность выполнения, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний, повторить пройденный материал, устранить пробелы в знаниях. варианты проверки домашнего задания: фронтальный опрос; индивидуальный опрос с вызовом к доске; фронтальный письменный опрос (у доски, по карточкам); индивидуальный письменный опрос; уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального, устного и письменного); практическая работа; программированный контроль; проверка тетрадей; ТСО (ИКТ).

№ слайда 38 Примерный план урока 3) Подготовка учащихся к усвоению нового материала Цель
Описание слайда:

Примерный план урока 3) Подготовка учащихся к усвоению нового материала Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы. Способы ввода нового материала: загадка; ребус; кроссворд; игра "Четвертый лишний"; словарная работа (связь с новым материалом); проблемный вопрос.

№ слайда 39 Примерный план урока 4) Сообщение нового материала Цель – дать учащимся конкр
Описание слайда:

Примерный план урока 4) Сообщение нового материала Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе, правиле, явлении и т.п. Сообщение нового материала возможно: в виде рассказа учителя (научный, доступный, в меру эмоциональный, последовательный, с опорой на наглядность, с проведением словарной работы, с выводами); самостоятельное знакомство с новым материалом путем наблюдения и использования учебника; вводной беседы (если у учащихся есть запас сведений по данной теме); чередование беседы и рассказа; применение ТСО (ИКТ).

№ слайда 40 Примерный план урока 5) Закрепление полученных знаний Цель – закрепит знания
Описание слайда:

Примерный план урока 5) Закрепление полученных знаний Цель – закрепит знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации. Используемые методы: беседа; работа с учебником; работа с тетрадью; практическая работа; программированные задания; дидактические игры; ТСО (ИКТ); таблицы, схемы, тесты; самостоятельная работа.

№ слайда 41 Примерный план урока 6) Подведение итогов Цель – сделать вывод и подвести ито
Описание слайда:

Примерный план урока 6) Подведение итогов Цель – сделать вывод и подвести итог, (как работал класс на уроке), отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке. выводы; вопросы на понимание изученного материала; разбор и запись домашнего задания; оценка работы учащихся.

№ слайда 42 Охранительный педагогический режим ОПР – деловой, спокойный и привычный для р
Описание слайда:

Охранительный педагогический режим ОПР – деловой, спокойный и привычный для ребенка распорядок дня (урока), который своей ритмичностью, последовательностью, систематичностью и разумным чередованием различных видов деятельности способствует сохранению здоровья, бодрости, активности, рабочего тонуса и предупреждает образование отрицательных эмоций. При ОПР недопустимы: постоянное изменение привычных для ребенка условий (частая смена педагогов, пересаживания с места на место, переход из одной школы в другую); неожиданные неприятные требования; частые замечания; крик, громкий голос педагогов, родителей; эмоциональные и умственные перегрузки и др.

№ слайда 43 Охранительный педагогический режим Условия соблюдения ОПР: правильное составл
Описание слайда:

Охранительный педагогический режим Условия соблюдения ОПР: правильное составление общешкольного и домашнего режима дня, продуманность последовательности выполнения каждого режимного момента с целью исключения раздражающих факторов; единство требований к детям со стороны педагогов, родителей, специалистов, разумное чередование требовательности и щадящего подхода по отношению к ребенку; опора на положительное в воспитании ребенка; индивидуальный подход к ребенку; усложнение требований к воспитанникам по мере их развития; насыщенность жизни полезными видами деятельности; забота о физическом здоровье ребенка.

№ слайда 44 Охранительный педагогический режим Общие организационно-педагогические требов
Описание слайда:

Охранительный педагогический режим Общие организационно-педагогические требования соблюдения ОПР в процессе обучения: занятия проводятся регулярно, в одно и то же время, имеют определенную продолжительность; комната подготовлена для учебной работы (проветрена, достаточно освещена, поддерживается нормальный температурный режим); мебель соответствует возрастным возможностям детей; устранены шумовые раздражители; оборудование соответствует целям учения (отсутствуют отвлекающие внимание предметы); учебные пособия расположены упорядочено, удобно для учащихся; исходные указания по плану работы ясные, полные; цели учебной деятельности понятны ребенку; содержание урока, занятия предъявляется в логической последовательности; устанавливается связь с пройденным материалом;

№ слайда 45 Охранительный педагогический режим Общие организационно-педагогические требов
Описание слайда:

Охранительный педагогический режим Общие организационно-педагогические требования соблюдения ОПР в процессе обучения: обобщается каждый этап урока, занятия (проверка выполненного задания, объяснение нового материала); формулировки вопросов точные и ясные; предупреждение перегрузок во время занятий; сохранение у детей правильной позы во время работы; использование разнообразных форм одобрения, стимулирующих любые проявления самостоятельности; отказ во время занятий от назидательных бесед, замечаний, отвлекающих от работы, выражения принуждения в скрытой форме; терпимое отношение к промахам ребенка во время работы; предоставление детям при длительной работе перерывов на неорганизованный отдых; проведение «физкультминуток».

№ слайда 46 Требования к проведению физкультминуток комплексы подбираются в зависимости о
Описание слайда:

Требования к проведению физкультминуток комплексы подбираются в зависимости от вида занятия, его содержания, должны быть разнообразны; физкультминутка проводится на начальном этапе утомления, положительном эмоциональном фоне; предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.

№ слайда 47 Виды физкультминуток упражнения для снятия общего или локального утомления; у
Описание слайда:

Виды физкультминуток упражнения для снятия общего или локального утомления; упражнения для кистей рук; гимнастика для глаз; гимнастика для улучшения слуха; упражнения для профилактики плоскостопия; упражнения, корректирующие осанку; дыхательная гимнастика.

№ слайда 48 Показатели степени обученности (по В.П. Симонову) Различение Запоминание Пон
Описание слайда:

Показатели степени обученности (по В.П. Симонову) Различение Запоминание Понимание Применение Перенос

№ слайда 49 Анализ урока 1 этап - подготовка к посещению урока. Включает: а) выяснение те
Описание слайда:

Анализ урока 1 этап - подготовка к посещению урока. Включает: а) выяснение темы урока; б) знакомство с содержанием материала данной темы и раздела по программе, учебнику, если нужно - по дополнительной литературе; в) повторение рекомендаций по проведению урока и его анализу (по общей и специальной психологии, педагогике и методике); г) определение цели посещения урока и продумывание плана наблюдения за его ходом.

№ слайда 50 Анализ урока
Описание слайда:

Анализ урока

№ слайда 51 Анализ урока
Описание слайда:

Анализ урока

№ слайда 52 II этап - наблюдение за ходом урока
Описание слайда:

II этап - наблюдение за ходом урока

№ слайда 53 Анализ урока III этап - подготовка к разбору урока. IV этап - разбор посещенн
Описание слайда:

Анализ урока III этап - подготовка к разбору урока. IV этап - разбор посещенного урока.

№ слайда 54 Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) I Оценка основных личностн
Описание слайда:

Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) I Оценка основных личностных качеств педагога Знание преподавателем учебного предмета и его общая эрудиция. Уровень педагогического и методического мастерства преподавателя. Качество его речи: темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, а также общая грамотность. Позиция преподавателя по отношению к учащимся (заинтересованная или равнодушная) и оптимальность выбранного им стиля руководства, т.е. степень его тактичности и демократичности в общении с учащимися. Внешний вид преподавателя, мимика, жесты и культура поведения.

№ слайда 55 Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) II Оценка основных характе
Описание слайда:

Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) II Оценка основных характеристик и поведения учащихся Степень познавательной активности учащихся в ходе занятия, степень их творчества и самостоятельности. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков (как развиты и как совершенствовались на занятии). Наличие и навык коллективной работы (парной, групповой и т.п.). Степень организованности, дисциплинированности, заинтересованности и эмоциональности учащихся.

№ слайда 56 Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) III Оценка содержания деят
Описание слайда:

Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) III Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся Анализ и оценка эффективности степени реализации основных принципов обучения: научности, доступности и посильности предлагаемой для усвоения информации. Актуальность и связь обучения и воспитания с жизнью. Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала для учащихся. Оптимальность объема предлагаемой для усвоения за одно занятие информации (объема изучаемого нового материала).

№ слайда 57 Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) IV Оценка способов деятель
Описание слайда:

Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) IV Оценка способов деятельности преподавателя и учащихся Рациональность и эффективность использования времени занятия, а также оптимальность темпа и чередования основных видов деятельности преподавателя и учащихся в ходе занятия. Наличие, целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО. Рациональность использованных приемов (методов) и форм работы, их соответствие возрасту и развитию учащихся. Наличие и эффективность обратной связи со всеми учащимися и в свете этого степень оптимальности сочетания индивидуального, дифференцированного и фронтального подходов к учащимся. Эффективность контроля за степенью обученности учащихся и уровень требований, на котором производится ее проверка и оценка. Степень эстетического воздействия занятия на учащихся. Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятия.

№ слайда 58 Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) V Оценка цели и результата
Описание слайда:

Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову) V Оценка цели и результата урока Степень четкости, лаконичности и конкретности формулировки цели учебного занятия. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели в одно и то же время. Степень обучающего воздействия занятия на развитие учащихся (чему и в какой степени научились). Степень воспитательного воздействия (что способствовало воспитанию в ходе занятия). Степень воздействия проведенного занятия на развитие учащихся (что и в какой степени способствовало их развитию)

№ слайда 59 Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому Условные обозначения
Описание слайда:

Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому Условные обозначения: ТДЦ - триединая дидактическая цель; МО - методы обучения; СУМ - содержание учебного материла; ФОПД - формы организации познавательной деятельности. Балльные оценки: 2 - реализовано полностью; 1 - реализовано частично; 0 - не реализовано. Эффективность урока: сложить все баллы, разделить на 26 и умножить на 100. 85% - отлично, 84 - 65% - хорошо, 64 - 45% - удовлетворительно.

№ слайда 60 Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому Характеристика урока
Описание слайда:

Схема анализа урока по Т.И. Шамовой и Ю.И. Конаржевскому Характеристика урока Обозначена цель урока. Организованы действия учащихся по принятию цели деятельности. Соответствие содержания учебного материала ТДЦ. МО обеспечили мотивацию деятельности. Сотрудничество учителя и учащихся. Контроль и самоконтроль. Соответствие методов обучения (МО) СУМ и ТДЦ. ФОПД обеспечили: сотрудничество между учащимися. Включение каждого ученика в деятельность по обеспечению ТДЦ. ФОПД отобраны в соответствии с МО, СУМ, ТДЦ. Уровень достижения ТДЦ: образовательный аспект. Воспитательный аспект. Развивающий аспект.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров135
Номер материала ДВ-121626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх