Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему "Создание психолого-педагогических условий в учреждении для успешного освоения образовательной программы, обучающимися с особыми образовательными и социальными потребностями (инклюзивное образование)."

Презентация на тему "Создание психолого-педагогических условий в учреждении для успешного освоения образовательной программы, обучающимися с особыми образовательными и социальными потребностями (инклюзивное образование)."


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Создание психолого-педагогических условий в учреждении для успешного освоения...
Не школа преобразовывает жизнь, а, напротив того, жизнь создает для себя школ...
Нормативная база в области инклюзивного образования: Конституция Российской ф...
Нормативная база в области инклюзивного образования: Постановление Правительс...
Российская модель инклюзии базируется на позициях Л.С. Выготского, который о...
Одним из условий эффективной работы образовательного учреждения в области раз...
Как правило, функции координатора по инклюзии в образовательном учреждении вы...
Психолого-педагогическое сопровождение в образовательном учреждении строится...
Основной целью в работе координатора является обеспечение эффективного взаимо...
Условия эффективной деятельности координатора по инклюзии в образовательном...
Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 1) содержание международных,...
Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 5) примерное содержание, фор...
Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 8) структуру и алгоритм офор...
Координатор по инклюзии должен уметь: • проектировать работу педагогического...
Координатор по инклюзии должен уметь: • оформлять необходимую документацию; •...
Координатор по инклюзии должен уметь: • эффективно взаимодействовать с админи...
Основные показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по...
Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - все дети, включенн...
Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - родители детей с О...
Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - педагоги, принимаю...
Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - специалисты психол...
Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - руководители образ...
Основными показателями эффективности учреждения, реализующего инклюзивное обр...
Инклюзия – это больше, чем интеграция. Это включение не только в образование,...
Полезные адреса и ссылки «Российское образование» Федеральный портал (обо все...
Спасибо за внимание!
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Создание психолого-педагогических условий в учреждении для успешного освоения
Описание слайда:

Создание психолого-педагогических условий в учреждении для успешного освоения образовательной программы, обучающимися с особыми образовательными и социальными потребностями (инклюзивное образование). Педагог-психолог МБОУ ООШ № 5 г. Новошахтинска Малых О. А.

№ слайда 2 Не школа преобразовывает жизнь, а, напротив того, жизнь создает для себя школ
Описание слайда:

Не школа преобразовывает жизнь, а, напротив того, жизнь создает для себя школу и приспособляет ее к своим потребностям и стремлениям. Д. И. Писарев

№ слайда 3 Нормативная база в области инклюзивного образования: Конституция Российской ф
Описание слайда:

Нормативная база в области инклюзивного образования: Конституция Российской федерации; «Конвенция о правах ребенка»; «Конвенция ООН о правах инвалидов»; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Закон РФ «Об образовании»; Резолюция 3447 (ХХХ) Генеральной Ассамблеи ООН в « Декларации о правах инвалидов», принятая 09 декабря 1975г; Декларации прав ребенка;

№ слайда 4 Нормативная база в области инклюзивного образования: Постановление Правительс
Описание слайда:

Нормативная база в области инклюзивного образования: Постановление Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 г. N 617; Федеральный закон от 24 ноября 1995г. №181-ФЗ « О социальной защите инвалидов в РФ»; Федеральный закон от 24 июля 1998г. №124-ФЗ « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»; Программа «Доступная среда для инвалидов»; Концепция непрерывного образования.

№ слайда 5 Российская модель инклюзии базируется на позициях Л.С. Выготского, который о
Описание слайда:

Российская модель инклюзии базируется на позициях Л.С. Выготского, который определял личность и среду как целостность. Инклюзивное (включенное) образование – это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями и нормально развивающихся сверстников.

№ слайда 6 Одним из условий эффективной работы образовательного учреждения в области раз
Описание слайда:

Одним из условий эффективной работы образовательного учреждения в области развития инклюзивной культуры, политики и практики является качественное управление всем процессом включения «особого» ребенка и его семьи в общеобразовательную среду. Перед руководством образовательного учреждения, вступающего на путь инклюзии, встает и другая задача – адаптация всех участников образовательного процесса – родителей, детей, педагогов к меняющимся социальным условиям. В связи с этим в штате образовательных учреждений появились новые специалисты – координаторы по инклюзии, или координаторы по особым образовательным потребностям. На сегодняшний день фигура такого координатора в образовательном учреждении, реализующем инклюзивное образование, становится ключевой.

№ слайда 7 Как правило, функции координатора по инклюзии в образовательном учреждении вы
Описание слайда:

Как правило, функции координатора по инклюзии в образовательном учреждении выполняет один сотрудник, но встречается и такая ситуация, когда функции координатора делят между собой несколько человек. Кто еще входит в группу сопровождения? Учитель-дефектолог, педагог-логопед, врач-педиатр, тьютор, социальный педагог, и, главным звеном выступает педагог-психолог как координатор.

№ слайда 8 Психолого-педагогическое сопровождение в образовательном учреждении строится
Описание слайда:

Психолого-педагогическое сопровождение в образовательном учреждении строится на принципах: 1) непрерывность; 2) системность; 3) индивидуальный подход; 4) обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса; 5) междисциплинарное взаимодействие в команде специалистов сопровождения.

№ слайда 9 Основной целью в работе координатора является обеспечение эффективного взаимо
Описание слайда:

Основной целью в работе координатора является обеспечение эффективного взаимодействия всех субъектов инклюзивного образовательного процесса, что является одним из важнейших условий успешного включения детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей в среду образовательного учреждения, адаптации образовательного учреждения к новым условиям функционирования.

№ слайда 10 Условия эффективной деятельности координатора по инклюзии в образовательном
Описание слайда:

Условия эффективной деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении:

№ слайда 11 Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 1) содержание международных,
Описание слайда:

Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 1) содержание международных, федеральных, городских и муниципальных законодательных актов и нормативных документов; 2) содержание основных образовательных программ, содержание программ специальных (вспомогательных) образовательных учреждений разных видов; содержание и программы государственных образовательных стандартов; 3) содержание и формы организации управления и методической работы; 4) примерное содержание и формы, возможные направления деятельности различных специалистов психолого-педагогического сопровождения;

№ слайда 12 Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 5) примерное содержание, фор
Описание слайда:

Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 5) примерное содержание, формы, возможные направления деятельности педагогических работников, в том числе их функциональные обязанности в образовательном учреждении; 6) особенности проявлений тех или иных нарушений физического и (или) психического развития у детей различных возрастов, особенности условий образовательной среды, необходимых для успешной адаптации детей с определенными нарушениями в образовательном учреждении; 7) структуру и алгоритм разработки и оформления документации, в том числе – индивидуального образовательного плана;

№ слайда 13 Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 8) структуру и алгоритм офор
Описание слайда:

Координатор по инклюзии должен знать и понимать: 8) структуру и алгоритм оформления документации специалистов психолого-педагогического сопровождения; 9) алгоритм разработки образовательной стратегии в ОУ, мониторинга деятельности педагогического коллектива по направлению «инклюзивное образование»; 10) возможности современных информационно-коммуникационных технологий; 11) примерное содержание, формы и направления деятельности учреждений и общественных организаций, связанных в единую систему инклюзивных образовательных учреждений или заинтересованных в развитии идей и поддержке инклюзивного образования.

№ слайда 14 Координатор по инклюзии должен уметь: • проектировать работу педагогического
Описание слайда:

Координатор по инклюзии должен уметь: • проектировать работу педагогического коллектива в области инклюзии, учитывая данные системного анализа состояния ОУ; • выстраивать совместно со специалистами ОУ индивидуальный образовательный маршрут в рамках образовательного учреждения для ребенка с ОВЗ в зависимости от его актуальных возможностей и потребностей, с учетом запросов его семьи, а также имеющихся в образовательном учреждении «внутренних» и «внешних» ресурсов; • осуществлять мониторинг деятельности специалистов ОУ в области включения детей с ОВЗ в образовательную среду на основе динамики развития как «особых» детей, так и их «обычных» сверстников; .

№ слайда 15 Координатор по инклюзии должен уметь: • оформлять необходимую документацию; •
Описание слайда:

Координатор по инклюзии должен уметь: • оформлять необходимую документацию; • координировать взаимодействие между всеми участниками междисциплинарной команды специалистов психолого-педагогического сопровождения, воспитателями, учителями и прочими сотрудниками, в том числе – членов ПМПк ОУ; обоснованно направлять профессиональную деятельность коллег; • устанавливать и координировать взаимодействие педагогического коллектива и родителей, поддерживать отношения доверия и сотрудничества; • координировать взаимодействие администрации и сотрудников ОУ со специалистами из других образовательных учреждений;

№ слайда 16 Координатор по инклюзии должен уметь: • эффективно взаимодействовать с админи
Описание слайда:

Координатор по инклюзии должен уметь: • эффективно взаимодействовать с администрацией школы, другими членами коллектива, родителями учащихся (воспитанников), представителями других организаций, включая руководящие органы; • определять приоритеты в работе и эффективно распоряжаться своим временем, особенно в отношении соблюдения баланса между выполнением административных обязанностей, осуществлением основной деятельности (преподаванием у учителя, коррекционно-развивающей работой психолога, дефектолога, логопеда) и собственным профессиональным развитием; • использовать в работе современные информационно-коммуникационные технологии.

№ слайда 17 Основные показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по
Описание слайда:

Основные показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по реализации инклюзивной политики и практики:

№ слайда 18 Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - все дети, включенн
Описание слайда:

Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - все дети, включенные в образовательный процесс, показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков), адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательное учреждение, получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой;

№ слайда 19 Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - родители детей с О
Описание слайда:

Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - родители детей с ОВЗ понимают, как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду. Они полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей, проинформированы и поддерживают режим пребывания ребенка в образовательном учреждении, включены в систему психолого-педагогического сопровождения ребенка; родители всех детей, посещающих инклюзивный класс занимают активную позицию сотрудничества и поддержки по отношению к семье «особого ребенка», учителю, специалистам психолого-педагогического сопровождения;

№ слайда 20 Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - педагоги, принимаю
Описание слайда:

Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - педагоги, принимают политику администрации образовательного учреждения по инклюзивному образованию, реализуют инклюзивную практику, используя как уже имеющийся профессиональный опыт и знания, так и инновационные подходы к обучению и воспитанию «особых» детей, принимают участие в разработке и реализации индивидуальных образовательных плано, эффективно взаимодействуют с родителями, координатором по инклюзии, специалистами психолого-педагогического сопровождения, имеют положительную мотивацию в деле обучения и воспитания своих детей, имеют информацию о возможных ресурсах как внутри образовательного учреждения, так и вне его и активно их используют в профессиональной деятельности;

№ слайда 21 Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - специалисты психол
Описание слайда:

Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и их одноклассников, используя при этом наиболее эффективные инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения, действуют в междисциплинарной команде, опираясь в планировании и реализации своей профессиональной деятельности на коллегиальные решения и подходы, эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами (воспитателями и учителями);

№ слайда 22 Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - руководители образ
Описание слайда:

Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если: - руководители образовательных учреждений создают условия для развития и поддержки инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей и соответствующей «укладности» учреждения, принимают активное участие в формировании инклюзивной политики (стратегии) и тактики, развитии инклюзивной практики в педагогическом коллективе; - члены администрации ОУ понимают свою роль по отношению к детям с ОВЗ и их родителям, взаимодействуют с координатором по инклюзии, совместно с другими членами коллектива реализуют инклюзивную образовательную политику, разрабатывают и реализуют систему мониторинга деятельности образовательного учреждения в направлении инклюзивного образования, владеют информацией о достижениях детей с ОВЗ, инновационной работе педагогического коллектива в деле развития инклюзивной практики;

№ слайда 23 Основными показателями эффективности учреждения, реализующего инклюзивное обр
Описание слайда:

Основными показателями эффективности учреждения, реализующего инклюзивное образование являются. - все дети, включенные в инклюзивный образовательный процесс, показывают положительную динамику в развитии, адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательное учреждение, получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой; - родители особых детей понимают, как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду; - специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ и их сверстников, используя при этом наиболее эффективные инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения; эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами, воспитателями.

№ слайда 24 Инклюзия – это больше, чем интеграция. Это включение не только в образование,
Описание слайда:

Инклюзия – это больше, чем интеграция. Это включение не только в образование, но и в жизнь всех без исключения, это учет сильных и слабых сторон каждого, это признание различий, это возможность получения эффективного образования благодаря постоянной поддержке и изменению образовательного пространства.

№ слайда 25 Полезные адреса и ссылки «Российское образование» Федеральный портал (обо все
Описание слайда:

Полезные адреса и ссылки «Российское образование» Федеральный портал (обо всем, что касается Российского образования – нормативные документы, новые стандарты, образовательные ресурсы и т.д.)- www.edu.ru Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московского городского психолого-педагогическом университета – www.mgppu.ru Общественные организации, оказывающие поддержку и реабилитацию детей с нарушениями и их семей, поддерживающие инклюзивное образование Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) – www.unisef.ru Региональная общественная организации инвалидов «Перспектива» - www.perspektiva-inva.ru НО Благотворительный фонд «Даунсайд Ап» - www.downsideup.org Региональная общественная организация социально-творческой реабилитации детей и молодежи с отклонениями в развитии и их семей «Круг» - www.roo-kroog.ru Региональная общественная благотворительная организация «Центр лечебной педагогики» - www.ccp.org.ru, www.osoboedetstvo.ru Центр «Наш солнечный мир» - www.solnechnymir.ru

№ слайда 26 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров356
Номер материала ДВ-088997
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх