Презентация на тему "Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка в 5 классе. Использование современных педагогических технологий"

• 1 слайд

  «Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка в 5 классе. Использование современных педагогических технологий»
   
  
  

• 2 слайд

  «Великая цель образования –
  это не знания, а действия».
  
  Герберт Спенсер,
  английский философ,
  социолог 19 века.
  
  

• 3 слайд

  Эффективность произвольной памяти школьников
  10%
  30%
  50%
  26%
  80%
  70%
  90%
  95%
  читает
  слышит
  видит
  видит и слышит
  обсуждает
  опирается на опыт
  говорит и делает совместно
  обучает других
  

• 4 слайд

  Коммуникативные УУД - действиях, которые обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Bходная диагностика по выявлению уровня сформированности речевых компетенций у учащихся 5а
  В- высокий уровень, С - средний уровень, Н- низкий уровень
  

• 7 слайд

  Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении иностранного языка:
  У учащихся будут сформированы:
  мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  коммуникативные компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
  Учащиеся получат возможность сформировать:
  общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  
  

• 8 слайд

  Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 5 классе:
  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
   
  Учащиеся научатся:
  - планировать свое речевое и неречевое поведение:
  - взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  - работать с информацией (осуществлять поиск нужной информации, обобщать и фиксировать информацию);
  - осуществлять смысловое чтение.
   
  Учащиеся получат возможность научиться:
  - осуществлять исследовательскую учебную деятельность по предмету.
  
  

• 9 слайд

  Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по английскому языку:
  Монологическая речь:
  Учащиеся научатся:
  - кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как
  описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и
  оценочные суждения;
  - передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;
  - делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту;
  - выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту.
  - высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план,
  вопросы.
  Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, оформленных в грамматическом и смысловом отношении.
  Учащиеся получат возможность научиться:
  высказываться на заданную тему без использования опоры.
  Диалогическая речь:
  Учащиеся научатся: вести
  - диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого учащегося;
  - диалог - расспрос - до 4 реплик со стороны каждого учащегося;
  - диалог- побуждение к действию – до 2х реплик со стороны каждого
  учащегося;
   Учащиеся получат возможность научиться:
  - вести диалог – обмен мнениями – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
  
  

• 10 слайд

  
  Аудирование:
  Учащиеся научатся:
  - прогнозировать содержании текста по началу сообщения;
  - понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических
  текстов;
  - выделять нужную информацию;
  
  - определить основную тему текста; - выделить главные факты;
  - игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению
  речевой задачи.
  Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.
  Учащиеся получат возможность научиться:
  - понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным
  типам речи;
  

• 11 слайд

  
  Чтение:
  Учащиеся научатся:
  читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).
  В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:
  - определять тему/основную мысль;
  - выделять главные факты, опуская второстепенные;
  - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
  - догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным
  языком, по словообразовательным элементам, контексту);
  - пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником,
  словарём.
  В ходе изучающего чтения дети научатся:
  - читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,
  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки
  ( анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);
  - оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.
  В ходе просмотрового/поискового чтения учащиеся должны уметь:
  - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
  текст или несколько коротких текстов.
  Учащиеся получат возможность научиться:
  - устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
  текста;
  - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
  текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию
  

• 12 слайд

  Письмо:
  Учащиеся научатся:
  - делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее);
  - составлять план текста;
  - заполнять анкеты, бланки, таблицы;
  - завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания;
  - выполнять лексико – грамматические упражнения.
  Учащиеся получат возможность научиться: выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе);
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Используемые технологии при обучении коммуникативным УУД
  Системно-деятельностный подход
  Информационно-коммуникационная технология обучения
  Метод проектов
  

• 16 слайд

   
  I. Личностный; 
  
  II. Регулятивный; 
  
  III. Познавательный;
   
  IV. Коммуникативный. 
  
  4 составляющих УУД:
  

• 17 слайд

  Системно-деятельностный подход
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  The map of the Lesson
  «Hobby. What do you do in your free time ?»
   
  Name __________________________________________________
   
  1. Match
  
  1.Hanging out a) sport
  2.Playing b) a bike
  3.Riding c) computer games
  4.Collecting d) books
  5.Going in for e) with friends
  6.Reading f) stamps, coins, toys
  
   
  7.I am keen on a) to dance.
  b) dancing.
   
  8.My friend is mad about a) football
  b) to play football.
   
  9.My brother enjoys a) travel.
  b) travelling.
  
  
  2. Choose the right variant
  1. It was not ________ for Tom to do the tests. (interesting / interested)
  2. Our teacher was _________ with my good answer. (surprising / surprised)
  3.Pupils were _________ because their marks were not good. (depressing/depressed)
  4. George didn’t have a brother or a sister. He was ________ to tears. (boring / bored)
  5. Cleaning the house wasn’t the most _________ way to spend a Saturday morning. (exciting / excited)
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  
  3. Контроль навыков чтения: score –
  4.Контроль понимания речи учащихся одноклассниками. Аудирование.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  5. Итоговое оценивание
  
  
  
  Tick the most successful (!) and the most unsuccessful (?) activity at the lesson:
   Vocabulary
  Grammar
  Reading
  Listening comprehension
   
  The Reflexion
  
  

• 21 слайд

  Проектная технология
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Формирование УУД на разных этапах работы над проектом
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Занятия по внеурочной деятельности
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  
  «Границы моего языка означают границы моего мира»
  
  Людвиг Витгенштейн.  (1889-1951), австрийский философ и логик)