Презентация на тему "Становление и развитие школы Анналов"

• 1 слайд

  Становление и развитие школы «Анналов» во Франции
  Выполнил: студент 4 курса, гр.420822, ФИиП
  Трошин Денис
  

• 2 слайд

  Возникновение школы «Анналов». Основные идеи нового направления
  Разразившийся кризис общественного сознания на рубеже XIX-XX вв. кризис общественного сознания, и в частности исторического мышления, привел к поиску новых подходов к истории. Против релятивизма, за сохранение полезности исторической дисциплины выступил коллектив образованного в 1929 г. в городе Страсбурге журнала «Анналы экономической и социальной истории». Впоследствии вокруг «Анналов» возникла целая научная школа или даже направление, в рамках которого были выработаны новые представления об историческом процессе, подвергся переосмыслению категориальный аппарат исторической науки
  

• 3 слайд

  Основные идеи нового направления
  Поставлена задача актуализации исторического исследования. Подчеркивалась необходимость выявлять связи прошлого и настоящего;
  Цель гуманизации исторической науки. Человек-главное мерило ;
  Поставлен вопрос о специфике социальной реальности. Общество предполагалось рассматривать как целостную систему, в которой существует строгая подчиненность пространственных и социальных структур
  

• 4 слайд

  Творчество М. Блока
  Один из создателей школы «Анналов» Марк Блок (1886-1944 гг.). Он был университетским профессором, воспитавшим многие поколения историков, классиком науки, редактором журнала. М. Блок стал новатором в науке, выступавшим за открытие новых исследовательских перспектив.
  Перу Блока принадлежат монографии «Иль-де-Франс: страна вокруг Парижа», «Короли и сервы: глава из истории периода Капетингов», «Короли-чудотворцы», «Характерные черты французской аграрной истории», «Феодальное общество» и др.
  

• 5 слайд

  Творчество М. Блока «Апология истории»
  Важным событием стало издание в 1924 г. монографии М. Блока «Короли-чудотворцы», в которой проанализированы коллективные верования и чувства. В центре внимания ученого находится народная вера в способности французских королей, начиная с династии Капетингов, исцелять золотушных больных прикосновением руки. Целью его исследования стала не проверка действительности рассматриваемого феномена или изучение народных суеверий, но выявление ментальности средневекового человека.
  

• 6 слайд

  Творчество М. Блока «Апология истории»
  Своего рода научным завещанием М. Блока стала книга «Апология истории или Ремесло историка» (1941-1942 гг.). Рукопись, оставшаяся незавершенной, посвящена «оправданию» исторической науки, определению ее социальной значимости и специфике профессиональной деятельности историка. Одна из его главных идей-необходимость активности ученого, постановки проблемы и поиска научных объяснений.
  

• 7 слайд

  Творчество М. Блока «Апология истории»
  В центре внимания французского ученого-европейский феодализм как динамическая система. В монографии практически не встречается информация о конкретных исторических личностях, однако в результате вырисовывается не абстракция, а именно человеческое общество, во всех его сложных связях и отношениях; коллективная психология, массовые повторяемые явления. По мнению историка, характерные черты феодального общества-это социальные связи между человеческими группами и классами. У него нет политической истории, крупных деятелей, неповторимого; на первый план у него вышли социальные структуры, социальные типы и коллективные умонастроения
  

• 8 слайд

  Творчество Л. Февра
  Л. Февр был новатором в области исторической методологии и проблематики, его подход отличала широта взглядов и оригинальность постановки проблем. В отличие от М. Блока Л. Февр историк духовной культуры элиты.
  Основные задачи, которые ставил перед собой Февр: обеспечение исторического познания новыми принципами, возвращение утраченного историей гуманитарного содержания, насыщение проблематикой, связанной с жизнью современного исторического общества, диктуемой запросами сегодняшнего дня
  

• 9 слайд

  Творчество Л. Февра
  Основные исторические сочинения:
  «XVI век-судьба: Мартин Лютер (1928 г.)
  «Проблема неверия в XVI веке: религия Рабле» (1942 г.)
  «Вокруг «Гептамерона»: любовь священная и любовь мирская (1944 г.). Его перу принадлежит более 60 статей-исследовательских, полемических, критических; самые известные из них вошли в изданный на русском языке сборник «Бои за историю».
  

• 10 слайд

  Творчество Л. Февра
  В своих исторических монографиях Л. Февр выходил за рамки обычных биографических очерков или исследований духовной жизни. Он ставил и старался решить вопрос, каковы пределы мысли исторического деятеля, предоставленные ему эпохой или средой. Он выступал против модернизации прошлого-представлений, что природа человека неизменна, и его отношение к миру во все времена одинаково. Французский ученый считал недопустимым проецировать на древность, Средневековье, Новое время современную манеру чувствовать и мыслить. Ставить в один ряд Рамсеса II, Цезаря, Карла Великого, Филиппа II, Людовика XIV и человека XX столетия. Он говорил о необходимости составления ментального «словаря» исследуемых эпох: изучения образа мыслей, символов, моделей поведения.
  

• 11 слайд

  Творчество Л. Февра
  В своих исследованиях Л. Февр широко применял методы других наук, используя междисциплинарный подход. Например в книге о Ф. Рабле – это религиоведение, философия, лингвистика, психология. Причем такой подход, по его мнению, долен быть не целью, но средством построения науке о человеке-о человеке в группе, общественном человеке.
  

• 12 слайд

  Значение школы «Анналов»
  С возникновением в 1929 г. Во Франции журнала «Анналы» в западных странах началось движение за преобразование исторической науки, расширение ее проблематики и исследовательских методов. Стали даже говорить о формировании целого течения-новой исторической науки. Можно выделить некоторое общие особенности этого течения.
  Во-первых, предлагается рассматривать историю как проблему. Подчеркивается, что значимость исследовательской деятельности историка заключается в ценности вопросов, которыми он задается. Знание фактов, эрудиция не должны существовать ради самих себя, необходимо перемещение акцента от отдельных тем и вопросов к выводам общего значения
  

• 13 слайд

  Значение школы «Анналов»
  Во-вторых, предполагается изучение истории в широкой временной протяженности; научный интерес смещается от отдельных изолированных событий к длительным процессам и явлениям, к целостным структурам.
  В-третьих, важное значение приобрел междисциплинарный подход, т.е. привлечение историками в исследовании прошлого методов других дисциплин, гуманитарных и не только-фольклористики, антропологии,археологии, географии и пр.
  

• 14 слайд

  Особенности второго поколения школы «Анналов»
  В 1950-1960-е гг. в историографии Франции началось «триумфальное шествие» школы «Анналов». Она получила финансовую поддержку от правительства, частных фондов (Рокфеллера, Форда). Произошла ее институционализация. В 1956 г. После смерти Л. Февра и секцию и журнал возглавил Ф. Бродель. По инициативе и под руководством последнего в 1962 г. Был создан Дом наук о человеке, представляющий собой комплексный научный и исследовательский центр. Включивший в себя несколько исследовательских институтов.
  «Анналисты» превратились в одно из господствующих во французском обществоведении направлений. Значительная доля диссертаций и дипломов по истории стала защищаться в учреждениях «Анналов».
  

• 15 слайд

  Ф. Бродель
  Деятельность второго поколения школы «Анналов» тесно связана с именем Фернана Броделя (1902-1985 гг.). Этот ученый, имевшим международный авторитет. Почетный член многих университетов, стал после М. Блока и Л. Февра общепризнанным лидером направления.
  

• 16 слайд

  Работы Ф. Броделя
  «Средиземное море и Средиземноморский мир в эпоху Филиппа II» (1949 г.)
  

• 17 слайд

  «Средиземное море и Средиземноморский мир в эпоху Филиппа II»
  Книга о Средиземноморье была задумана Ф. Броделем в 1923 г. как история политики Филиппа II-испанского короля XVI века, при котором государство достигло пика своего могущества. Однако в процессе работы ученый ушел от политической трактовки и обратился к целостному изображению региона и протекавших в нем процессов.
  Большое значение Ф. Бродель придавал природе, он считал ее необходимой составной частью человеческой истории. Отдельные главы посвящены климату и рельефу-горам, равнинам, плоскогорьям, морям и пр.; дается как их физическая характеристика, так и характеристика в связи с человеческой жизнью (развитие коммуникаций, городов и поселений).
  

• 18 слайд

  «Средиземное море и Средиземноморский мир в эпоху Филиппа II»
  Еще один пласт исследования-экономика, в рассмотрении которой акцент сделан не на производстве, а на особенностях товарообращения, торговле, торговых путях. Ф. Бродель обратился к цивилизациям Турции и Испании; показал борьбу двух традиционных международных торговых путей: средиземноморского и атлантического, завершившуюся упадком Средиземноморья и перемещением торговых центров в Атлантику.
  Только в последней главе шла речь о политической истории, которая Броделю казалась «скучной». Событиям было отведено подчиненное место; главной точкой «прицела» стала «конфронтация» пространства и времени, географии и истории. Реальность рассматривалась ученым в разных преломлениях, на трех уровнях-быстротечные события политики, социально-экономические процессы и природно-географическое состояние
  

• 19 слайд

  Работы Ф. Броделя
  «Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV-XVIII вв.»
  (1967 г.)
  

• 20 слайд

  «Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV-XVIII вв.»
  «Структура повседневности» начинается с демографического очерка, в котором описаны плотность населения, эпидемии, войны. Далее идет глава о «хлебе насущном»-основных зерновых культурах (пшенице, рисе, маисе). Третья глава посвящена всевозможным видам пищи; четвертая описывает жилище (полы, стены, окна, двери), одежду и пр. В книге можно найти историю засух и разведения животных, развития путей сообщения и использования топлива; сведения о технических материалах и изобретениях, денежном обращении, городах. Вырисовывается «рутина» повседневной жизни.
  

• 21 слайд

  «Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV-XVIII вв.»
  Во втором томе- «Игры обмена» –описывается экономическая жизнь и ее законы. Центральная в нем проблема-становление капитализма. Ф. Бродель выделил период до промышленной революции, когда производство оставалось докапиталистическим (капитализм «в гостях») и время повсеместного утверждения капиталистических экономических отношений (капитализм «у себя дома»). Однако ученый подчеркивал, что что даже со времени своего утверждения капиталистические отношения не заполнили все общество до конца, остаются сегменты экономической жизни вне капитализма
  

• 22 слайд

  «Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV-XVIII вв.»
  Здесь представлен исторический синтез, история мировой экономики в течении XV-XVIII вв. Ф. Бродель показал, что единая общность человечества стала складываться только с XV века, а до этого отдельные страны были похожи на планеты, движущиеся по своим орбитам.
  Это исследование отличают необычность и оригинальность. Всю работу Ф. Бродель представил в виде своего рода многоэтажного сооружения, сложной конструкции, «вписанной» в естественный и разноплановый рельеф местности. Французский ученый предпринял попытку преодоления фрагментарности и плоскостного взгляда на историю, создания объемного изображения
  

• 23 слайд

  Концепция глобальной истории
  Главным в деятельности Ф. Броделя является создание историко-социологической концепции-глобальной истории-исследования прошлого, стремящиеся всесторонне охватить человеческую деятельность, а также взаимоотношения человека и природы. Глобальная история выступает у Ф. Борделя как своего рода модель действительности. Реальность изображена им «эшелонированной» в глубину, структурированной. В истории выделяется несколько уровней, ступеней, ярусов-с целью представить объемное изображение прошлого.
  

• 24 слайд

  «Три пласта истории»
  Три пласта истории
  Окружающая человека среда
  Социально-экономические структуры и институты
  События
  

• 25 слайд

  Концепция глобальной истории
  Глобальный подход в понимании Броделя требует междисциплинарности, объединения всех о человеке. По его мнению, любая область научных знаний, где речь идет о человеке, должна быть интегрирована в историю, которая возьмет у них материалы, обобщения, концепции и даст и свою особую интерпретацию.
  Изучая историю, Ф. Бродель использовал целый ряд специальных категорий. Наиболее часто и широко он применял дополняющие друг друга пары терминов: мир-экономика и мировая экономика; структура и конъюнктура; рыночная экономика и капитализм
  Несомненны заслуги «второго поколения» школы «Анналов» в выработке нового научного метода познания истории, научной парадигмы, отличной от других. Основой новой парадигмы стала концепция глобальной истории
  
  

• 26 слайд

  Мир-экономика и мировая экономика
  Мир-экономика
  Это особого рода пространственно-временные единства. Мир-экономику составляют почва и пространство со своими пределами ( место, где поселяются и живут народы); а также характеристики, определяющие ее социальную и политическую целостность.
  Мировая экономика
  Простирается на весь земной шар и представляет собой рынок всего мира. По мнению Броделя, она сформировалась только в Новое время. Ее созданию способствовало раздвижение границ отдельных миров-экономик, в т.ч. Великие географические открытия, деятельность Петра I/
  

• 27 слайд

  Структура и конъюнктура
  Структура
  Некое устойчивое явление, обусловленное безличными силами (географическими, климатическими) и не меняющееся столетиями, если не тысячелетиями. Под структурой может пониматься духовный склад или глубоко укоренившиеся обычаи, привычки образа жизни, мышления, этические предрассудки.
  Конъюнктура
  Определенный достаточно короткий период исторический эволюции с характерными сочетаниями разных тенденций. Существует множество конъюнктур, затрагивающих экономику, культуру, политику и пр. К конъюнктуре относятся изменения в демографической сфере, в технологии производства, социальные кризисы
  
  

• 28 слайд

  Рыночная экономика и капитализм
  
  Рыночная экономика
  Повседневный рыночный обмен, местная торговля или обмен на небольшой территории-с регулярным, рутинным, предсказуемым характером. Такой экономике присущи лавки, ярмарки, кредитные операции. В ней много участников, между которыми идет конкурентная борьба
  Капитализм
  Торговля ведется на дальние расстояния, имеется возможность свободного маневрирования, устанавливаются сложные связи, происходит получение высоких прибылей при относительно небольшом числе партнеров-участников
  

• 29 слайд

  Третье поколение школы «Анналов»: теория, предмет исследования, метод
  
  В «Анналах» в 1970-е гг. возникло так называемое «третье поколение». Его представители отказались от глобальности и выбрали путь тщательного исследования отдельных моментов истории, парцелляции и углубления специализации.
  Начался новый пересмотр арсенала средств познания, предмета, принципов, методов историописания. Объектом критики уже стали работы представителей «Анналов». Ф. Фюре заявил о революции историографического знания.
  

• 30 слайд

  Третье поколение школы «Анналов»: теория, предмет исследования, метод
  «Третье поколение» школы «Анналов» отказалось от глобальности в духе броделевской концепции, его отличало разнообразие тем и видения истории. Нужно отметить, что именно начиная с 1970-1980-х гг. повсеместно заговорили о «новой исторической науке» как особом течении в исторической науке.
  Несколько особняком в «третьем поколении» «Анналов» стоит история ментальности, также оформившаяся во второй половине XX века. Понятие ментальности было введено в арсенал исторической науки еще в начале XX века основателями школы «Анналов» М. Блоком и Л. Февром, а в 1970-1980-е гг. история ментальности превратилась в новую самостоятельную область науки с собственной периодикой, международными институтами и конгрессами.
  
  
  

• 31 слайд

  Третье поколение школы «Анналов»: теория, предмет исследования, метод
  В 1970-е гг. вышел в свет ряд работ теоретического характера, в том числе «Территория историка» Э. Ле Руа Ладюри; трехтомный сборник «Изучать историю» под редакцией П. Нора и Ж. Ле Гоффа (1974 г.), коллективная энциклопедия «Новая историческая наука»
  

• 32 слайд

  Особенности «третьего поколения» «Анналов»
  Во-первых, отрицалось существование единой теории познания и единой философии истории. Однако не принимались и позитивистские подходы, подчеркивалась необходимость концептуализации. Отмечалось, что историк должен не только изображать взаимосвязь событий и фактов, но также показывать эволюцию социальных, экономических, психологических структур, процессов, отношений; история должна выступать как проблема, а не просто как исторический рассказ.
  Во-вторых, обсуждению подверглись вопросы метода. «Третье поколение» «Анналов» отличала приверженность «изменчивым величинам»-открытость к самым различным теоретическим подходам, готовность использовать практически любые концепции. Однако при этом от историка требовалось в своем труде дать определение, что он ищет, какие материалы имеют отношение к данному вопросу; четко оформить свои гипотезы, доказательства, результаты, сомнения.
  
  

• 33 слайд

  Особенности «третьего поколения» «Анналов»
  В-третьих, был пересмотрен вопрос о предмете исторической науке. Еще в 1930-1960-е гг. «Анналы» интересовались довольно широким спектром вопросов, ранее историками не затрагивавшихся: географией, городским строительством, историей людей во взаимоотношении с природой, техникой, медициной и пр. Теперь круг интересов истории еще больше расширился, у нее появились новые, зачастую весьма необычные для прежней историографии предметы-вневременные (миф, погода), неподвижные (детство, старость, смерть), тривиальные (меню); история стала едва ли не всеядной наукой. Начали исследоваться такие феномены, как колдовство, случайности, народные праздники, фольклор-все, что оказывалось доступно историкам.
  
  

• 34 слайд

  Используемая литература:
  Зарубежная историография: XX-начало XXI века: учеб. пособие для студ. учрежд. высш. проф. образования/ Т.И. Зайцева.-М.: Издательский центр «Академия», 2011.-144 с.