Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Иностранные языки ПрезентацииПрезентация на тему "Технологии критического мышления на уроках иностранного языка"

Презентация на тему "Технологии критического мышления на уроках иностранного языка"

библиотека
материалов
Подготовила: учитель английского языка МБОУ лицея № 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Подготовила: учитель английского языка МБОУ лицея № 3
Описание слайда:

Подготовила: учитель английского языка МБОУ лицея № 3

2 слайд В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационны
Описание слайда:

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения

3 слайд Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, п
Описание слайда:

Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов, технология развития критического мышления помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

4 слайд Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, являе
Описание слайда:

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих ш
Описание слайда:

Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих школьникам применить накопленные знания по предмету. Обучающиеся расширяют свой кругозор, границы владения языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов. Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создаётся возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не даёт изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе.

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Ученики 5 класса уже составляли расписание уроков, описывали свои летние кани
Описание слайда:

Ученики 5 класса уже составляли расписание уроков, описывали свои летние каникулы, рассказывали о совместных семейных мероприятиях, придумывали полезные правила для учителей и родителей, планировали концертную программу, описывали своё хобби. Проекты были разными: одни были удачными, другие требовали доработки, но было главное - их живое и заинтересованное обсуждение и оценка. Работа над проектом создаёт благоприятные условия для говорения, то есть для реальной коммуникации, развивает фантазию, воображение, мышление. У детей развивается способность к сотрудничеству, все участники проекта выступают как равноправные субъекты, что укрепляет их отношения.

9 слайд Другим методом, который призван способствовать повышению эффективности обучен
Описание слайда:

Другим методом, который призван способствовать повышению эффективности обучения, является технология развития критического мышления.

10 слайд Задачи: Создание условий для развития креативного мышления школьников путём н
Описание слайда:

Задачи: Создание условий для развития креативного мышления школьников путём нестандартной организации учебно-воспитательного процесса. Поддержание стойкого интереса к изучению иностранных языков через практическое применение полученных знаний

11 слайд Данная технология способствует формированию следующих умений: мыслить логично
Описание слайда:

Данная технология способствует формированию следующих умений: мыслить логично; выражать свою мысль, своё мнение связно, четко; запоминать и оценивать факты; формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом; уметь отстаивать свою позицию

12 слайд ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: «МОЗГОВОЙ ШТУРМ», «МЕТОД КО
Описание слайда:

ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: «МОЗГОВОЙ ШТУРМ», «МЕТОД КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ», «БИНОМ ФАНТАЗИИ», «МЕТОД АССОЦИАЦИЙ», «СИНКВЕЙН», «ЭКСПЕРТИЗА», «ЛОВИ ОШИБКУ» «ЗАГАДКА», ИГРА «КАК ВЫ ДУМАЕТЕ», «ИНСЕРТ», «КЛАСТЕР», «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ», «ОЖИВИ КАРТИНУ», «ЗИГЗАГ», «БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ», «ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК», «ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ», ИГРА «ДА-НЕТКА», «КРУГИ ПО ВОДЕ», «ВЕРНО – НЕ ВЕРНО».

13 слайд Синквейн Это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в
Описание слайда:

Синквейн Это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, которое означает «пять». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

14 слайд Синквейн
Описание слайда:

Синквейн

15 слайд London Exciting, majestic Surprising, waiting, welcoming I want to visit it
Описание слайда:

London Exciting, majestic Surprising, waiting, welcoming I want to visit it This capital (a dream)

16 слайд КРУГИ ПО ВОДЕ Этот прием является универсальным средством активизировать знан
Описание слайда:

КРУГИ ПО ВОДЕ Этот прием является универсальным средством активизировать знания учащихся и их речевую активность на стадии вызова. Опорным словом к этому приему может стать изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме.

17 слайд NATURE N – nice A – amazing T – tidy U – unusual R – romantic E - exciting TR
Описание слайда:

NATURE N – nice A – amazing T – tidy U – unusual R – romantic E - exciting TRAVELLING Train Roller-skate Active sport Van Engine Lose way Insect repellent Niagara falls Garage

18 слайд Прием “ мозговой штурм” Основная цель "учебного мозгового штурма" – развитие
Описание слайда:

Прием “ мозговой штурм” Основная цель "учебного мозгового штурма" – развитие творческого типа мышления. Следовательно, выбор темы для его проведения прямо зависит от числа возможных вариантов решения той или иной проблемы.  "Учебный мозговой штурм" обычно проводится в группах численностью 5-7 человек.   Первый этап – это создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения.

19 слайд Концептуальное колесо Прием «концептуальное колесо» эффективно использовать н
Описание слайда:

Концептуальное колесо Прием «концептуальное колесо» эффективно использовать на стадии вызова. Учащимся необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса. Например:

20 слайд Интерактивная стратегия «Таблица Знаем – Хотим узнать – Узнаем» (З-Х-У) Учени
Описание слайда:

Интерактивная стратегия «Таблица Знаем – Хотим узнать – Узнаем» (З-Х-У) Учение начинается с активизации того, что дети уже знают по данной теме. Для начала спросите, что они знают. Покажите им картинку или предмет или обсудите то, что знаете вы сами.  Когда дети начнут предлагать свои идеи, выписывайте их на доску в первую колонку таблицы. Попросите учащихся записать в рабочую таблицу любые вопросы, которые у них возникли, и ответы на которые они рассчитывают получить при чтении данной статьи. Предложите учащимся при чтении статьи помечать ответы на свои вопросы в рабочей таблице. Когда учащиеся прочитают статью и заполнят свои рабочие таблицы, обсудите, чтобы проверить, на всё ли получен ответ. Предложите учащимся различные способы дальнейшего поиска информации. Что знаем? Что хотим узнать? Что узнаем?

21 слайд A Healthy Lifestyle
Описание слайда:

A Healthy Lifestyle

22 слайд Фишбоун (Д. Баланка) В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая ра
Описание слайда:

Фишбоун (Д. Баланка) В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы (эти записи они могут сделать и на стадии вызова, до чтения текста, в результате актуализации своих знаний и опыта). Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых ученики по ходу чтения выписывают факты, отражающие суть, факты. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания, позволяют говорить не об абстрактном решении, а о конкретном механизме. Возможно добавление верхних и нижних косточек, расширение представленных сведений. При этом технология работы может варьироваться.

23 слайд «Толстые» и «тонкие» вопросы Учащимся предлагается сформулировать вопросы к т
Описание слайда:

«Толстые» и «тонкие» вопросы Учащимся предлагается сформулировать вопросы к теме в форме «тонких» и «толстых» вопросов. Далее учитель записывает на доске ряд вопросов и просит учащихся (индивидуально или в группах) попробовать на них ответить, аргументируя свои предположения. По ходу работы с таблицей в левую колонку записываются вопросы, требующие простого односложного ответа.  В правой колонке записываются вопросы, требующие подробного, развернутого ответа; либо вопросы, на которые они сами пока не могут ответить, но хотели бы найти на них ответы. После того как прозвучат ответы на данные вопросы, учащимся предлагается прочитать или прослушать текст, найти подтверждения своим предположениям и ответы на «тонкие» и «толстые» вопросы.

24 слайд Учитель просит учащихся из каждой группы выбрать карточки с «толстыми» и «то
Описание слайда:

Учитель просит учащихся из каждой группы выбрать карточки с «толстыми» и «тонкими»

25 слайд Мозговой Штурм, кластеры Этот прием хорошо известен учителю и не нуждается в
Описание слайда:

Мозговой Штурм, кластеры Этот прием хорошо известен учителю и не нуждается в подробном описании. Однако, поскольку он широко используется на уроках, целесообразно уточнить некоторые процедурные аспекты его проведения.   Основная цель "учебного мозгового штурма" – развитие творческого типа мышления. Следовательно, выбор темы для его проведения прямо зависит от числа возможных вариантов решения той или иной проблемы.

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд Метод Инсерт (insert) При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки
Описание слайда:

Метод Инсерт (insert) При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом, если же его нет, можно использовать полоску бумаги, которую помещают на полях вдоль текста). Пометки должны быть следующие: v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете; – если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали; + если то, что вы читаете, является для вас новым; ? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

28 слайд После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу Ин
Описание слайда:

После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу Инсерт, состоящую из 4-х колонок. I have already known it It was surprising for me It was new I want to get more information V - +  ?

29 слайд Стратегия решения проблем «ИДЕАЛ» Дж. Брэмсфорд разработал стратегию решения
Описание слайда:

Стратегия решения проблем «ИДЕАЛ» Дж. Брэмсфорд разработал стратегию решения проблем, которая может быть применима в работе с текстами и при анализе ситуаций. Эта стратегия называется «ИДЕАЛ». I   Identify a problem    D  Debate a problem     E  Essential solutions      A  Activity                     L  Logical conclusions  

30 слайд И – Идентифицируйте проблему. Проблема определяется в самом общем виде. Д – Д
Описание слайда:

И – Идентифицируйте проблему. Проблема определяется в самом общем виде. Д – Доберитесь до ее сути. Школьники формулируют проблему в виде вопроса. Он должен быть предельно точным, конкретным, начинаться со слова «как» (How), и в нем должны отсутствовать отрицания (частица «не»). Е – Есть варианты решения. Генерирование как можно большего числа вариантов    решения проблемы осуществляется посредством мозговой атаки. Любая критика здесь  запрещена. Важно количество: чем больше решений, тем лучше (для графической     организации идей можно использовать кластер). А – А теперь за работу! Выбор оптимального варианта (вариантов). Теперь ученики взвесив все «за» и «против», выбирают лучший вариант(ы) решения проблемы. Л – Логические выводы. Анализ действий, предпринятых для решения проблемы, логические выводы. На последнем этапе учащиеся анализируют проделанную ими работу.

31 слайд Технология критического мышления способствует формированию у учащихся ряда тв
Описание слайда:

Технология критического мышления способствует формированию у учащихся ряда творческих умений: генерировать идеи; найти многовариантное решение проблемы; излагать свою мысль, слушать собеседника и вести дискуссию; кратко излагать свою мысль

32 слайд “Учителя только открывают двери, дальше Вы идете сами.” Китайская поговорка
Описание слайда:

“Учителя только открывают двери, дальше Вы идете сами.” Китайская поговорка

Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее