Презентация на тему «Технологии развивающего обучения в современном ДОУ»

• 1 слайд

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение второй категории
  «Детский сад общеразвивающего вида № 3 «Сказка»
  городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области.
  
  
  Тема: «Технологии развивающего обучения в современном ДОУ»
  Воспитатель:
  Диденко Любовь Михайловна
  2014 год
  

• 2 слайд

  Применение современных образовательных технологий и методик в педагогической деятельности позволяет достичь положительных результатов в обучении детей.
  На практике я реализую такие современные образовательные технологии как: личностно - ориентированного обучения, игровые, проектного обучения, ИКТ.
  

• 3 слайд

  Применяю игровые технологии, которые характеризуются познавательной направленностью. Игра обладает предсказательностью; она диагностичнее, чем любая другая деятельность ребёнка. Игровую деятельность использую в следующих моментах:
  - в качестве непосредственно образовательной деятельности или ее части (введении, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
  - как технология культурно - досуговой работы (игры типа «КВН», игры-викторины по произведениям, например, К.И. Чуковского,
  

• 4 слайд

  спортивные эстафеты
  

• 5 слайд

  отмечаем молодой еще праздник – День матери. Холодным осенним днем дети дарят мамам тепло и любовь, песни и стихи, веселые танцы, хорошее настроение).
  

• 6 слайд

  День матери
  

• 7 слайд

  Игровую форму НОД создаю при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.
  Игровые технологии стимулируют у детей воображение и фантазию, творческие способности, рефлексию.
  

• 8 слайд

  Социо - игровая технология
  (Е.Шулешко, В.М.Букатов, А. Ершова)
  Сущность социо - игровой технологии его основатели определили такой формулировкой: «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки».
  Работа в малых группах является ключевой в данной технологии. Я попробовала применить в непосредственно образовательной деятельности приёмы, которые связаны с этой технологией, которая помогает формировать у детей доброжелательное отношение, внимание и взаимное уважение друг к другу.
  

• 9 слайд

  Используется работа малыми группами или как их еще называют «группы ровесников»
       Оптимальным, для продуктивного общения и развития являются объединения малыми группами: в младшем возрасте - в пары и тройки, в старшем - по 5-6 детей.
  

• 10 слайд

  Сам процесс деления на группы представляет собой интересную, захватывающую игру и способствует возникновению дружественных отношений между детьми, умению договориться. Можно поделиться:
  - по уровню развития детей;
    - по цвету волос, глаз, одежды;
    - чтобы в имени хотя бы одна буква была одинаковой;
    - кто на каком этаже живет;
    - кто сегодня в детский сад приехал на машине, а кто пришел пешком  и т.д.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  «смена лидерства».      Понятно, что работа в малых группах предполагает коллективную деятельность, а мнение всей группы выражает один человек, лидер. Причем лидера дети выбирают сами и он должен постоянно меняться.
  

• 14 слайд

  обучение сочетается с двигательной активностью и сменой обстановки, что способствует снятию эмоционального напряжения. Дети  не только сидят на непосредственно образовательной деятельности, но и встают, ходят, хлопают в ладоши, играют с мячом. Могут общаться в разных уголках группы: в центре, за столами, на полу, в любимом уголке и т.д.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  смена темпа и ритма.      Проведение занятий разного рода должно подчеркивать ритмичность работы детей, их слаженность во время НОД. Это должно стать деловым фоном для всех ребят. Менять темп и ритм помогает ограничение во времени, например, с помощью песочных и обычных часов. У детей возникает понимание, что каждое задание имеет свое начало и конец, и требует определенной сосредоточенности.
  

• 18 слайд

  социоигровая методика предполагает интеграцию всех видов деятельности, что в современных дошкольных учреждениях наиболее ценно. Это дает положительный результат в области коммуникации, эмоционально-волевой сферы, более интенсивно развивает интеллектуальные способности детей по сравнению с традиционным обучением, способствует речевому, познавательному, художественно-эстетическому, социальному, физическому развитию.
  Обучение происходит в игровой форме.
  

• 19 слайд

  Примеры игр:
  «Найти друга» - используется для деления на микрогруппы; нужно объединиться в группы по определенному принципу: по месяцу рождения, по цвету волос ил глаз, и т. д.
  «Японская печатная машинка» – садятся в круг и хлопком руки по колену «стучат» слова на заданную тему (каждый), например, «фрукты». Делают 3 кона. Кто ошибается – выбывает из круга.
  «Испорченный телефон» - как можно быстрее передать друг другу какое - то слово шепотом на ухо один другому так, чтобы все, например, в среднем ряду по цепочке получили и передали слово. Все остальные ловят слово на слух, пытаясь понять, какое слово передает ряд. Затем педагог спрашивает, какое слово  передавалось у тех, кто ловил, у последнего игрока и у первого.
  «Пишу по воздуху» - выбранный ведущий пишет по воздуху цифры, буквы, геометрические фигуры, а команды отгадывают, что было нарисовано. Писать по воздуху можно не только кистью руки, а плечом, головой, ногой, коленкой и т.п.
  «Выбор водящего» - варианты жеребьевок: на кулачках  (представители команд зажимают кулаком по очереди часть гимнастической палки один за другим, чей верх, тот первый вступает в игру); всевозможные считалки;  вытягивание жребия   (участники по очереди вытягивают из шапки записки с указанием номера вступления в игру).
  «Угадай-ка» - ведущий задумывает предмет, разделившиеся на команды дети задают ведущему вопросы, а он на эти вопросы отвечает только «да» или «нет». После серии вопросов каждая команда получает 30 секунд для обдумывания и совместного обсуждения.
  

• 20 слайд

  Работая в группах, дети учатся искренне выражать свои чувства, сдерживать эмоции в сложных ситуациях, помогать товарищам и в то же время просить о помощи, если такая необходима, не боясь выглядеть неуспешным. Эта технология способствует сохранению психического и физического здоровья наших детей.
  Социо – игровая технология позволяет мне в работе с детьми поставить такие задачи как:
  • помочь детям научиться эффективно общаться;
  • сделать образовательный процесс более увлекательным для детей;
  • способствовать развитию у них активной позиции, самостоятельности, творчества.
  

• 21 слайд

  В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
  При использовании личностно - ориентированного подхода к НОД учитываю:
  Эмоциональное состояние ребенка;
  Гендерный аспект в организации различных форм работы на занятии; в подборе методов и приёмов учебно - воспитательного процесса;
  Использование при работе над закреплением темы разнообразного дидактического материала, позволяющего ребенку развивать различные сенсорные каналы, т.е. на те, через которые ребенок получает больше всего информации, проявлять изобретательность к типу, виду и форме задания, характеру его выполнения.
  

• 22 слайд

  В своей педагогической деятельности использую следующую личностно-ориентированную технологию:
  Технологии сотрудничества.
  Я со своими воспитанниками создаю условия развивающей среды, изготавливаю пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяю разнообразную творческую деятельность (игры, труд, праздники, развлечения).
  Выявление темпов развития позволяет мне поддерживать каждого ребенка на его уровне развития.
  Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Использую проектную технологию. Работа над проектами способствовала сближению детей и родителей.
  Мною были разработаны такие краткосрочные проекты, как «Огород на окошке», продолжительностью 1 месяц. Целью проекта являлось формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание  у детей  любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике. Были проведены: беседа с родителями «Огород на окне», консультация для родителей «Огород на подоконнике», подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования, рассматривание книг, иллюстраций о растениях, практическая деятельность: посадка болгарского перца, моркови, красной фасоли; наблюдения: «Растут ли наши растения?», итоговая беседа «Огород на окне переносится на участок детского сада».
  

• 25 слайд

  Огород на подоконнике
  

• 26 слайд

  По  реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:
  Дети познакомились с культурными растениями.
  У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
  В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
  Дети увидели многообразие посевного материала.
  Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
  В группе был создан огород на окне.
  Дети стали более уважительно относиться к труду.
  Проектная деятельность организована мною творчески, с ориентацией на личность ребенка, реализуя педагогический замысел.
  

• 27 слайд

  Использование ИКТ в образовательном процессе.
  Информационно - методическая поддержка в виде электронных ресурсов использована мной во время подготовки к НОД, при подборе наглядных пособий, в работе кружка «Юный эрудит».
  

• 28 слайд

  Применяя компьютерные программы создаю презентации в работе с детьми, такие как: «Путешествие по стране Неболейка», «Что растет в саду и огороде», «Льдинки – лучики мы соберем» и т.д., в том числе и для родителей: презентации, подготовленные к выпускному дню из детского сада, для родительского собрания, различные памятки, например, на тему: «Развиваем интерес у детей к познавательному экспериментированию»,
  
  

• 29 слайд

  
  Развиваем интерес у детей
  к познавательному экспериментированию
  «Самое лучшее открытие – то, которое ребёнок делает сам».
  Ральф У. Эмерсон.
  Чего нельзя делать Что нужно делать
  родителям родителям
  
  

• 30 слайд

  дидактические материалы к НОД, такие как, «Путешествие капельки», «В стране дорожных знаков» и т. д.
  Использование в динамических паузах мультипликации, звука обеспечивает развлекательный характер, что гарантирует высокую степень внимания, мотивации и взаимодействия со стороны детей. Пример физкультминутки: «Физкультминутка со смешариками».
  

• 31 слайд

  Сочетание технологий: проектирования, ИКТ, социо – игровой, личностно – ориентированной, в которую входит технология сотрудничества, позволяет расширить образовательное пространство, а процесс познания организовать более интересно и доступно для каждого воспитанника.
  

• 32 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Применение современных образовательных технологий и методик в педагогической деятельности позволяет достичь положительных результатов в обучении детей. На практике я реализую такие современные образовательные технологии как: личностно - ориентированного обучения, игровые, проектного обучения, ИКТ.

Сочетание технологий: проектирования, ИКТ, социо – игровой, личностно – ориентированной, в которую входит технология сотрудничества, позволяет расширить образовательное пространство, а процесс познания организовать более интересно и доступно для каждого воспитанника.