Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Презентация на тему "Технология оценивания по ФГОС"

Презентация на тему "Технология оценивания по ФГОС"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Технология
Технология оценивания учебных успехов с примерами и практикумами
ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диа...
НАЧАЛЬНЫЙ уровень технологии оценивания (правила 1, 2)
Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действи...
Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах? Какое задание являетс...
Мини-практикум по Правилу 1 (см.памятку-практикум) ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? ПРИДУМАЙТЕ...
Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания оп...
Правило №2 предполагает освоение учениками … АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ (вопросы к...
КАК ВВОДИТЬ ПРАВИЛО «САМООЦЕНКА» Если есть соответствующая Памятка, то лучше...
Подготовка к урокам, на которых будет формироваться умение самооценки 1 шаг....
Формирование умения самооценки (начало) 1 шаг. На первых уроках учитель выбир...
3 шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается произвести...
Использование сформированного умения самооценки (начало) 1 шаг. Планируя урок...
Использование сформированного умения самооценки (окончание) 3 шаг. После пров...
СТАНДАРТНЫЙ уровень технологии оценивания (+правила 3 и части 4, 6, 7)
Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? «За каждую учебную задачу или группу зада...
Правило 4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ? В таблицах результатов образования (предме...
Правило 6: КАК? (по уровням успешности) Необходимый уровень (базовый) – решен...
Уровень успешности – это оценка, которая может быть переведена в отметку по л...
Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания? Регулят...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология оценивания учебных успехов с примерами и практикумами
Описание слайда:

Технология оценивания учебных успехов с примерами и практикумами

№ слайда 2 ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диа
Описание слайда:

ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка ГДЕ? В таблицах образов. результатов и в портфеле достижений школьника КОГДА? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) КАК? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок) ИТОГ? Предметные – по таблице результатов, общая – по всем накопленным результатам. 7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ Этот слайд дублирует памятку-практикум по внедрению технологии. Лучше здесь читать ее и просить аудиторию сформулировать вопросы к каждому правилу: что не понятно, что вызывает сомнения? Главное обратить внимание, что правила 1-2 – это основа, минимум с которого надо начать. А остальное по мере готовности. Часть правило можно вообще не вводить (например, «Когда») – это максимум.

№ слайда 3 НАЧАЛЬНЫЙ уровень технологии оценивания (правила 1, 2)
Описание слайда:

НАЧАЛЬНЫЙ уровень технологии оценивания (правила 1, 2)

№ слайда 4 Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действи
Описание слайда:

Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действие (предметное, метапредметное, личностное), а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)». Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика) Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности) Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.

№ слайда 5 Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах? Какое задание являетс
Описание слайда:

Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах? Какое задание является продуктивным (достойно оценки и отметки), а какое репродуктивным (достойно оценки, но, чаще, без отметки)? Перечисли первых русских князей Объясни, откуда пошла фраза «Иду на Вы» УУД = В первых трех парах сначала идет традиционное задание – репродуктивное, а потом продуктивное задание на ту же тему. В последней строке показано, что бывают и традиционные задания, которые всегда являлись и остаются вполне продуктивными и им изобретать замену не требуется!!! Это значительная часть традиционных заданий в русском языке и математике, проверяющих предметные умения.

№ слайда 6 Мини-практикум по Правилу 1 (см.памятку-практикум) ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? ПРИДУМАЙТЕ
Описание слайда:

Мини-практикум по Правилу 1 (см.памятку-практикум) ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? ПРИДУМАЙТЕ ПРИМЕР ПРОДУКТИВНОГО ЗАДАНИЯ. Примерный алгоритм изготовления задания 1. Какое будем проверять умение? 2. С использованием каких знаний (их надо помнить или они приводятся в самом задании)? 3.Чётко сформулируйте задание. 4. В какой форме должен быть дан ответ (устно, письменно – поле для записи и т.п.)? Здесь делаем практикум.

№ слайда 7 Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания оп
Описание слайда:

Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценки), что она завышена или занижена.

№ слайда 8 Правило №2 предполагает освоение учениками … АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ (вопросы к
Описание слайда:

Правило №2 предполагает освоение учениками … АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Потом добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». (Подробнее см. Сборники) Важно проиграть этот алгоритм с аудиторий.

№ слайда 9 КАК ВВОДИТЬ ПРАВИЛО «САМООЦЕНКА» Если есть соответствующая Памятка, то лучше
Описание слайда:

КАК ВВОДИТЬ ПРАВИЛО «САМООЦЕНКА» Если есть соответствующая Памятка, то лучше дать прочитать ее, а не смотреть последующие слайды про это же.

№ слайда 10 Подготовка к урокам, на которых будет формироваться умение самооценки 1 шаг.
Описание слайда:

Подготовка к урокам, на которых будет формироваться умение самооценки 1 шаг. Учитель выбирает уроки, на которых можно ограничить предметный материал до минимума (см.принцип минимакса). Оставшееся время отводится на выработку у учеников умения самооценивания (в дальнейшем менее подробное изучение нескольких тем компенсируется более осознанным отношением детей к учебе). 2 шаг. При планировании урока учитель выбирает для первой демонстрации алгоритма самооценивания легковыполнимое задание по изученному материалу и ученика, психологически готового к публичному анализу результатов своей работы. МИНИ МАКС

№ слайда 11 Формирование умения самооценки (начало) 1 шаг. На первых уроках учитель выбир
Описание слайда:

Формирование умения самооценки (начало) 1 шаг. На первых уроках учитель выбирает для оценивания своей работы наиболее подготовленных учеников (на одном уроке по 1-3 ученика) 2 шаг: Первое время учитель, помогает ученику: сам задает ему вопросы по алгоритму самооценки (указывая на опорный сигнал): 1.Задание? (приучаем помнить цель) 2.Выполнил? (учим сопоставлять цель и результат) 3.Правильно? (учим признавать ошибки) 4.Сам? (учим анализировать процесс исполнения) 5.+со 2 кл.: Какая отметка? (учим различать уровни - поправляем завышение или занижение).

№ слайда 12 3 шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается произвести
Описание слайда:

3 шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается произвести по очереди всем ученикам класса. 4 шаг. Постепенно вместо проговаривания вопросов, учитель предлагает ученикам самим, глядя на опорные сигналы, задавать себе эти вопросы и отвечать на них. Примечание: Помимо диалога самооценка может производиться при коллективной проверке письменных заданий. На доске появляется эталон правильного ответа, и каждый ученик в своей тетради оценивает свое решение. 5 шаг. Когда ученики начинают оценивать себя, не глядя на опорные сигналы, учитель может убрать их и доставать, только если у кого-то возникают затруднения. Базовое умение самооценки сформировано. Формирование умения самооценки (окончание)

№ слайда 13 Использование сформированного умения самооценки (начало) 1 шаг. Планируя урок
Описание слайда:

Использование сформированного умения самооценки (начало) 1 шаг. Планируя урок, учитель перестает сокращать предметный материал. 2 шаг. Алгоритм самооценки сворачивается: после предложения учителя: «оцени свой ответ», следует краткая фраза ученика: «цель достигнута, ошибок не было», или «решение я получил, но с помощью класса», или «полностью без ошибок решил задачу необходимого уровня, что соответствует отметке «4» - хорошо» и т.п. Если мнение ученика и учителя совпадают, можно вести урок дальше. Если мнение учителя отличается от мнения ученика, который завысил или занизил свою оценку, необходимо пройти по алгоритму и согласовать позиции

№ слайда 14 Использование сформированного умения самооценки (окончание) 3 шаг. После пров
Описание слайда:

Использование сформированного умения самооценки (окончание) 3 шаг. После проверки письменных работ, ученик получает право аргументировано оспорить оценку и отметку учителя: после фразы ученика «я не согласен с отметкой», учитель предлагает ему объяснить свое мнение, используя алгоритм самооценки. Если ученик прав, учителю стоит поблагодарить его за то, что он помог учителю найти собственную ошибку при проверке. Если ученик не прав, учителю необходимо объяснить ему на основании чего он принял соответствующее решение, постараться согласовать позиции. !!! Не все ученики будут готовы признать свои ошибки. Однако равный и честный разговор с ними, даже если он не заканчивается компромиссом, все равно способствует выработке у них адекватной самооценки, а авторитарное решение учителя – нет!

№ слайда 15 СТАНДАРТНЫЙ уровень технологии оценивания (+правила 3 и части 4, 6, 7)
Описание слайда:

СТАНДАРТНЫЙ уровень технологии оценивания (+правила 3 и части 4, 6, 7)

№ слайда 16 Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? «За каждую учебную задачу или группу зада
Описание слайда:

Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? «За каждую учебную задачу или группу заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка» ПРИМЕР 1: На уроке ученик дважды предъявлял решение двух разных задач – за урок он получает две разные отметки (они могут быть выставлены в журнал на один день, на два дня в рамках общей темы) ПРИМЕР 2: В проверочной работе – 5 заданий. Значит в контрольной работе ученик видит 5 отметок, которые если необходимо (выставить в журнал одну отметку) усредняются по правилу среднего арифметического. Должно быть понятно ученику

№ слайда 17 Правило 4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ? В таблицах результатов образования (предме
Описание слайда:

Правило 4. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ? В таблицах результатов образования (предметных, метапредметных и личностных) и в портфеле достижений! Таблицы результатов образования – составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик: предметных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных-неперсонифицированных. Портфель достижений - сборник работ и результатов, демонстрирующих усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях.

№ слайда 18 Правило 6: КАК? (по уровням успешности) Необходимый уровень (базовый) – решен
Описание слайда:

Правило 6: КАК? (по уровням успешности) Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично». Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично». Максимальный уровень (повышенный НЕобязательно проверяемый) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Исключительно. «Превосходно».

№ слайда 19 Уровень успешности – это оценка, которая может быть переведена в отметку по л
Описание слайда:

Уровень успешности – это оценка, которая может быть переведена в отметку по любой балльной шкале. Например: Необходимый уровень «норма; хорошо, но не отлично». Повышенный уровень «приближается к отлично; отлично». Максимальный уровень (необязательный) «превосходно». УРОВНИ УСПЕШНОСТИ 5-ти и 6-ти балльные ОТМЕТКИ ЧАСТИЧНО – 3 / 1 ПОЛНОСТЬЮ – 4 / 2 ЧАСТИЧНО – 4+ / 3 ПОЛНОСТЬЮ – 5 / 4 ЧАСТИЧНО – 5+ / 5 ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5 / 6

№ слайда 20 Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания? Регулят
Описание слайда:

Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания? Регулятивные: умение определять, достигнут ли результат деятельности. Коммуникативные: умение аргументированно отстаивать свою точку зрения. Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы. Личностные: толерантное отношение к иным решениям.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров59
Номер материала ДБ-033274
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх