Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация на тему "Технология продуктивного чтения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация на тему "Технология продуктивного чтения"

библиотека
материалов
Технология продуктивного чтения (формирование типа правильной читательской де...
Эта технология обеспечивает понимание текста за счёт овладения приёмами его о...
Технология включает 3 этапа работы с текстом: 1 этап. Работа с текстом до чте...
2 этап. Работа с текстом во время чтения. Первичное чтение текста. Самостоят...
При обучении диалогу с автором необходимо соблюдать такую последовательность...
Комментированное чтение Комментированное чтение – это чтение, сопровождающеес...
Приемы прерывания чтения обучающихся: рефрен (повтор слова, словосочетания вс...
3 этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная (смысловая) беседа п...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология продуктивного чтения (формирование типа правильной читательской де
Описание слайда:

Технология продуктивного чтения (формирование типа правильной читательской деятельности)

№ слайда 2 Эта технология обеспечивает понимание текста за счёт овладения приёмами его о
Описание слайда:

Эта технология обеспечивает понимание текста за счёт овладения приёмами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Она направлена на формирование познавательных УУД коммуникативных УУД умения истолковывать прочитанное формулировать свою позицию умения адекватно понимать собеседника (автора) умения осознанно читать вслух и про себя тексты учебников умения извлекать информацию из текста.

№ слайда 3 Технология включает 3 этапа работы с текстом: 1 этап. Работа с текстом до чте
Описание слайда:

Технология включает 3 этапа работы с текстом: 1 этап. Работа с текстом до чтения. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе.

№ слайда 4 2 этап. Работа с текстом во время чтения. Первичное чтение текста. Самостоят
Описание слайда:

2 этап. Работа с текстом во время чтения. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.) Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (при необходимости) к фрагментам. Выразительное чтение.

№ слайда 5 При обучении диалогу с автором необходимо соблюдать такую последовательность
Описание слайда:

При обучении диалогу с автором необходимо соблюдать такую последовательность действий: Научить ребят видеть в тексте авторские вопросы, прямые и скрытые. Включать творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свёрнутой информации читатель прогнозирует, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться этот эпизод (часть, всё произведение). Научить ребят задавать свои вопросы автору по ходу чтения. Эти вопросы, ответы на которые содержатся в тексте, но в неявной, скрытой форме. Это вопросы, ответы на которые они могут узнать в процессе чтения, например: "Чем это можно объяснить?..", "Что из этого следует?..", "Что сейчас случится?..", "Почему именно так?..", "Для чего?..", "Кто такой?»Возникающие вопросы предполагают возникновение ответов-предположений и проверку себя по ходу дальнейшего чтения. Помочь учащимся самостоятельно вести диалог с автором по ходу первичного чтения. Авторы технологии рекомендуют при таком переходе от совместного обучающего чтения к самостоятельному расставлять в тексте ( в конце предложений) сигналы: В – вопрос (найди, задай), О – ответ (ответь на вопрос), П – проверка (проверь точность своих предположений именно в этом месте текста), З – зеркало ( не торопись читать, включи воображение)

№ слайда 6 Комментированное чтение Комментированное чтение – это чтение, сопровождающеес
Описание слайда:

Комментированное чтение Комментированное чтение – это чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений, предположений. Комментированное чтение используется преимущественно во время перечитывания текста, для того чтобы показать, каким мог бы быть наш "диалог с автором", обеспечить "погружение" в текст. Комментировать текст нужно в том месте, где это действительно необходимо, а не после того как предложение или фрагмент дочитаны до конца. Поэтому чтение ребенка можно прервать в любой момент. Ни в коем случае нельзя прерывать чтение ребенка словами: "Стоп!", "Достаточно!", "Хватит!", "Остановись здесь!" и т. п. Прерывание чтения ребенка должно происходить естественно.

№ слайда 7 Приемы прерывания чтения обучающихся: рефрен (повтор слова, словосочетания вс
Описание слайда:

Приемы прерывания чтения обучающихся: рефрен (повтор слова, словосочетания вслед за ребенком), за которым следует комментарий или вопрос к обучающимся; "включение" воображения детей, например, такими словами: "Представьте себе…", "Увидели?..", "Представили?.."; формулировка максимально "свернутого", "сжатого" вопроса, не предполагающего дальнейшей беседы, например: "Догадались, почему?". Комментарии учителя должны быть краткими и динамичными. Комментарий не должен превращаться в беседу. Не нужно требовать от детей развернутых ответов, пусть они будут краткими, но наполненными эмоциями.

№ слайда 8 3 этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная (смысловая) беседа п
Описание слайда:

3 этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. 4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы.

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров112
Номер материала ДБ-019611
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх