Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему: "Технология продуктивного мышления на уроках литературного чтения в начальной школе"

Презентация на тему: "Технология продуктивного мышления на уроках литературного чтения в начальной школе"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы
Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать. Дени Дидро
Приёмы технологии продуктивного чтения: Диалог с автором. Комментированное чт...
Универсальные учебные действия обучающихся, формированию которых способствуе...
I этап. Работа с текстом до чтения Антиципация (предвосхищение, предугадывани...
I этап До чтения: чтение фамилии автора чтение заглавия произведения чтение к...
II этап Работа с текстом во время чтения Первичное чтение текста. Самостояте...
Диалог с автором – естественная беседа с автором произведения - находить в те...
Крайне важно научить детей видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы...
Так, в рассказе М.М. Пришвина "Берестяная трубочка" автор задает скрытые и пр...
Памятка Во время чтения. Прочитай текст, ведя диалог с автором с помощью знак...
Подтекстовые вопросы к автору: На выяснение причинно-следственных и других св...
"Подтекстовые" вопросы нужны для анализа текста, они могут быть разными: помо...
Диалог с автором не уместен при чтении: лирической зарисовки; миниатюры; прик...
Комментированное чтение – это толкование текста в форме объяснений, предполож...
Приёмы прерывания чтения обучающихся Рефрен (повтор слова, словосочетания всл...
Комментировать текст нужно в том месте, где это действительно необходимо, а н...
III этап. Работа с текстом после чтения 1.Смысловая беседа по тексту. 2. Колл...
Памятка После чтения. Сформулируй вывод по заданию и проблеме урока.
Достоинства технологии продуктивного чтения применима самостоятельно вне уро...
В литературе главное – не информация, не знания, которые содержатся в художе...
 Желаю удачи!
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать. Дени Дидро
Описание слайда:

Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать. Дени Дидро

№ слайда 2 Приёмы технологии продуктивного чтения: Диалог с автором. Комментированное чт
Описание слайда:

Приёмы технологии продуктивного чтения: Диалог с автором. Комментированное чтение.

№ слайда 3 Универсальные учебные действия обучающихся, формированию которых способствуе
Описание слайда:

Универсальные учебные действия обучающихся, формированию которых способствует продуктивное чтение: коммуникативные – дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника; познавательные – обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее; личностные – анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения; регулятивные – школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).

№ слайда 4 I этап. Работа с текстом до чтения Антиципация (предвосхищение, предугадывани
Описание слайда:

I этап. Работа с текстом до чтения Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

№ слайда 5 I этап До чтения: чтение фамилии автора чтение заглавия произведения чтение к
Описание слайда:

I этап До чтения: чтение фамилии автора чтение заглавия произведения чтение ключевых слов рассматривание иллюстраций высказывание предположений о героях, теме, содержании текста

№ слайда 6 II этап Работа с текстом во время чтения Первичное чтение текста. Самостояте
Описание слайда:

II этап Работа с текстом во время чтения Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста

№ слайда 7 Диалог с автором – естественная беседа с автором произведения - находить в те
Описание слайда:

Диалог с автором – естественная беседа с автором произведения - находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы - задавать свои вопросы автору по ходу чтения - обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста - проверять, совпадают ли они с замыслом автора - включать воображение

№ слайда 8 Крайне важно научить детей видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы
Описание слайда:

Крайне важно научить детей видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы. Как правило, писатель сам на них и отвечает. В любом случае эти вопросы требуют остановки, обдумывания, ответов - предположений и далее проверки их точности по ходу дальнейшего чтения.

№ слайда 9 Так, в рассказе М.М. Пришвина "Берестяная трубочка" автор задает скрытые и пр
Описание слайда:

Так, в рассказе М.М. Пришвина "Берестяная трубочка" автор задает скрытые и прямые вопросы, которые заставляют детей задуматься: "Но сегодня мне захотелось посмотреть, нет ли чего в такой трубочке..." – В скрытой форме автор задает вопрос: а что там может быть? "И вот в первой же трубочке я нашел орех, так плотно прихваченный, что с трудом удалось палочкой его вытолкнуть. Вокруг березы не было орешника. Как же он туда попал?" – Это уже прямой вопрос автора, в т. ч. и к читателю.

№ слайда 10 Памятка Во время чтения. Прочитай текст, ведя диалог с автором с помощью знак
Описание слайда:

Памятка Во время чтения. Прочитай текст, ведя диалог с автором с помощью знаков-подсказок: В – найди, задай вопрос автору текста; О – спрогнозируй ответ; П – проверь себя по тексту.

№ слайда 11 Подтекстовые вопросы к автору: На выяснение причинно-следственных и других св
Описание слайда:

Подтекстовые вопросы к автору: На выяснение причинно-следственных и других связей; На обоснование, аргументацию, доказательство; Оценочные; Формирующие внимание детей к языку и художественным особенностям текста.

№ слайда 12 "Подтекстовые" вопросы нужны для анализа текста, они могут быть разными: помо
Описание слайда:

"Подтекстовые" вопросы нужны для анализа текста, они могут быть разными: помогающими выяснить причинно-следственные связи, например: "Почему бабушка не дает Павле поесть арбуз вволю?" – к рассказу В.Ю. Драгунского "Англичанин Павля"; направленными на обоснование, доказательство какой-либо мысли, аргументацию утверждений, например: "Можно ли доказать, что Павля не взрослый, а ребенок?"; оценочными, например: "Каким мы видим Павлю в начале рассказа?", "А в конце рассказа?", "Меняется ли отношение Дениски к Павле на протяжении рассказа, как?"; формирующими внимание детей к языку и художественным особенностям текста, например: «Почему Виктор Юзефович Драгунский пишет: "зарежем арбуз", а не "разрежем арбуз"?», "все лето зря прочепушил", а не "все лето зря провел?»

№ слайда 13 Диалог с автором не уместен при чтении: лирической зарисовки; миниатюры; прик
Описание слайда:

Диалог с автором не уместен при чтении: лирической зарисовки; миниатюры; приключенческого рассказа и др.

№ слайда 14 Комментированное чтение – это толкование текста в форме объяснений, предполож
Описание слайда:

Комментированное чтение – это толкование текста в форме объяснений, предположений, рассуждений: читать должны дети, а комментировать – учитель - интересные аргументируемые суждения детей вплетать в общий разговор - комментарии должны быть краткими и динамичными - комментарии не должны превращаться в беседу - комментарий удачен лишь тогда, когда усиливает эмоциональную реакцию - прерывание чтения ребёнка должно происходить естественно.

№ слайда 15 Приёмы прерывания чтения обучающихся Рефрен (повтор слова, словосочетания всл
Описание слайда:

Приёмы прерывания чтения обучающихся Рефрен (повтор слова, словосочетания вслед за ребёнком), за которым следует сам комментарий Включение воображения детей («Представьте себе..», «Увидели? …», «Представили?…») Сам вопрос, который формулируется сжато («Догадались почему? Почему именно»)

№ слайда 16 Комментировать текст нужно в том месте, где это действительно необходимо, а н
Описание слайда:

Комментировать текст нужно в том месте, где это действительно необходимо, а не после того, как предложение или фрагмент дочитаны до конца. Это значит, что в любой момент можно прервать чтение ребёнка. Ни в коем случае нельзя прерывать чтение словами: «Стоп!», «Достаточно!», «Хватит!» и т.д. Прерывание ребёнка должно быть естественно.

№ слайда 17 III этап. Работа с текстом после чтения 1.Смысловая беседа по тексту. 2. Колл
Описание слайда:

III этап. Работа с текстом после чтения 1.Смысловая беседа по тексту. 2. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. 3.Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 4. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. 5.Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы). 6. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

№ слайда 18 Памятка После чтения. Сформулируй вывод по заданию и проблеме урока.
Описание слайда:

Памятка После чтения. Сформулируй вывод по заданию и проблеме урока.

№ слайда 19 Достоинства технологии продуктивного чтения применима самостоятельно вне уро
Описание слайда:

Достоинства технологии продуктивного чтения применима самостоятельно вне урока возрастосообразна и доступна ориентирована на развитие личности читателя развивает умение прогнозировать результаты чтения способствует достижению понимания на уровне смысла

№ слайда 20 В литературе главное – не информация, не знания, которые содержатся в художе
Описание слайда:

В литературе главное – не информация, не знания, которые содержатся в художественном произведении, а эмоции, в которых уже заложено желание подражать тому, что нравится, и не делать того, что не нравится. В чувстве есть воля к поступку, а поступок всегда выше знаний.

№ слайда 21  Желаю удачи!
Описание слайда:

Желаю удачи!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров471
Номер материала ДВ-124603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх