Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация на тему: "Технология развития критического мышления"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация на тему: "Технология развития критического мышления"

библиотека
материалов
Технология развития критического мышления
справка Ее авторы – американские ученые Ч.Темпл, К.Мередит, Д.Стилл Развивала...
Цель данной образовательной технологии 	развитие интеллектуальных способносте...
Основная идея 	В основе ТРКМ лежит процесс рефлексии, который заключается в о...
Структура ТРКМ: Первая стадия (фаза) – вызов: ставится задача активизировать,...
Функции трех фаз технологии развития критического мышления Вызов  Осмысление...
Приемы тркм 	«Выглядит, как… Звучит, как…» Этот прием направлен на «присвоени...
Таблица «ПМИ» и «ПМ?» «ПМИ» - «плюс – минус – интересно» «ПМ?» - «плюс – мин...
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов В левую колонку записываются вопросы, т...
Таблица «Верные – неверные утверждения» В фазе вызова предлагаются утверждени...
Кластеры Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в опре...
«Ромашка Блума» Шесть лепестков - шесть типов вопросов: Простые (назвать каки...
«Инсерт» «Инсерт» – это маркировка текста значками по мере его чтения. I – in...
«Бортовые журналы» В «бортовые журналы» учащиеся записывают свои размышления...
Синквейн Синквейн – стихотворение, представляющее собой синтез информации в л...
«Общее - уникальное» Этот прием способствует способности выделять и кратко пр...
Формирование универсальных учебных действий Умение систематизировать и анализ...
Формирование универсальных учебных действий Умение осознанного вдумчивого чте...
Формирование универсальных учебных действий Умение интерпретировать, творческ...
19 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология развития критического мышления
Описание слайда:

Технология развития критического мышления

№ слайда 2 справка Ее авторы – американские ученые Ч.Темпл, К.Мередит, Д.Стилл Развивала
Описание слайда:

справка Ее авторы – американские ученые Ч.Темпл, К.Мередит, Д.Стилл Развивалась при поддержке Консорциума демократической педагогики и Международной читательской ассоциации Первоначальное название – «Чтение и письмо для развития критического мышления» Петербургские ученые и педагоги адаптировали основные идеи проекта к потребностям российского образования

№ слайда 3 Цель данной образовательной технологии 	развитие интеллектуальных способносте
Описание слайда:

Цель данной образовательной технологии развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно и необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.)

№ слайда 4 Основная идея 	В основе ТРКМ лежит процесс рефлексии, который заключается в о
Описание слайда:

Основная идея В основе ТРКМ лежит процесс рефлексии, который заключается в осознании собственных мыслей и действий, в осознании мыслей и действий другого человека

№ слайда 5 Структура ТРКМ: Первая стадия (фаза) – вызов: ставится задача активизировать,
Описание слайда:

Структура ТРКМ: Первая стадия (фаза) – вызов: ставится задача активизировать, заинтересовать учащегося, «вызвать» уже имеющиеся знания либо создать ассоциации по изучаемому вопросу. Вторая стадия (фаза) – осмысление: идет непосредственная работа с информацией. Третья стадия (фаза) – рефлексия: информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается.

№ слайда 6 Функции трех фаз технологии развития критического мышления Вызов  Осмысление
Описание слайда:

Функции трех фаз технологии развития критического мышления Вызов  Осмысление содержания  Рефлексия  Мотивационная      (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)   Информационная(вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)   Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)  Информационная(получение новой информации по теме)  Систематизационная(классификация полученной информации по категориям знания) Коммуникационная(обмен мнениями о новой информации)  Информационная(приобретение нового знания)  Мотивационная(побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)  Оценочная(соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,  оценка процесса)

№ слайда 7 Приемы тркм 	«Выглядит, как… Звучит, как…» Этот прием направлен на «присвоени
Описание слайда:

Приемы тркм «Выглядит, как… Звучит, как…» Этот прием направлен на «присвоение» понятий, терминов. Учащимся предлагается вписать в соответствующие графы зрительные и слуховые ассоциации, связанные с данным словом или понятием. Например, понятие «технология». Применяется на стадии вызова и на стадии рефлексии. Выглядит, как… Звучит,как… Часы Металлический скрежет Конвейер «Это ново!» Ступеньки лестницы «Это интересно!» Яркая картинка Песня: куплет - припев

№ слайда 8 Таблица «ПМИ» и «ПМ?» «ПМИ» - «плюс – минус – интересно» «ПМ?» - «плюс – мин
Описание слайда:

Таблица «ПМИ» и «ПМ?» «ПМИ» - «плюс – минус – интересно» «ПМ?» - «плюс – минус -- вопрос» «+» – положительные стороны явления, «--» -- отрицательные стороны явления, «и» – информация, которая заинтересовала, «?» – возникшие вопросы. Помогает организовать работу с информацией на стадии осмысления содержания. «+» «-» «?»

№ слайда 9 Таблица «толстых» и «тонких» вопросов В левую колонку записываются вопросы, т
Описание слайда:

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов В левую колонку записываются вопросы, требующие простого, односложного ответа. В правую – вопросы, требующие подробного, развернутого ответа. Может быть использован на любой из трех фаз урока. «Тонкие вопросы» «Толстыевопросы» Кто…? Что…? Как…? Когда…? Может…? Могли…? Будет ли…? При каком условии…? Согласны ли вы…? Верно ли…? Объясните почему….? Почему вы думаете….? Предположите, что будет если…? В чём различие…? Что общего…? Почему вы считаете….?

№ слайда 10 Таблица «Верные – неверные утверждения» В фазе вызова предлагаются утверждени
Описание слайда:

Таблица «Верные – неверные утверждения» В фазе вызова предлагаются утверждения и учащиеся должны установить, верны они или нет. Затем к ним возвращаются после чтения текста. Игра «Верите ли вы?» Учитель предлагает ряд вопросов и просит учащихся (индивидуально или в группах) попробовать на них ответить, аргументируя свои предположения. Утверждения До чтения текста После чтения текста

№ слайда 11 Кластеры Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в опре
Описание слайда:

Кластеры Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определенном порядке в виде «грозди» (кластера). Может быть применен на стадии вызова, тогда учащиеся выходят на собственное целеполагание, на выбор направлений изучения темы. На стадии осмысления вносятся исправления и дополнения. На стадии рефлексии: это исправление неверных предположений, заполнение новой информацией, установление причинно-следственных связей, презентация новых кластеров.

№ слайда 12 «Ромашка Блума» Шесть лепестков - шесть типов вопросов: Простые (назвать каки
Описание слайда:

«Ромашка Блума» Шесть лепестков - шесть типов вопросов: Простые (назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию) Уточняющие (служат для обратной связи относительно того, что только что сказал ученик) Интерпретационные (направлены на установление причинно-следственных связей) Творческие (содержат элементы условности, предположения, прогноза и т.п.) Оценочные (направлены на выяснений критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов и т.п.) Практические (направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой)

№ слайда 13 «Инсерт» «Инсерт» – это маркировка текста значками по мере его чтения. I – in
Описание слайда:

«Инсерт» «Инсерт» – это маркировка текста значками по мере его чтения. I – interaktive самоактивизирующая N – noting S – system системная разметка E – effektive для эффективного R – reading and чтения и T – thinking размышления «» – уже знал «+» – новое ставятся значки по ходу «-» – думал иначе чтения текста на полях «?» – не понял, есть вопросы

№ слайда 14 «Бортовые журналы» В «бортовые журналы» учащиеся записывают свои размышления
Описание слайда:

«Бортовые журналы» В «бортовые журналы» учащиеся записывают свои размышления до начала изучения темы и после знакомства с материалом. Основной прием стратегии «эффективная лекция». Можно оформить в виде таблицы: Что мне известно по данной теме? (Предположения) Что нового я узнал из текста? (новая информация) Вопросы к учителю

№ слайда 15 Синквейн Синквейн – стихотворение, представляющее собой синтез информации в л
Описание слайда:

Синквейн Синквейн – стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. Правилами написания является определенное количество слов в строке и назначение каждой строки: 1-я строка – название, тема 2-я строка – описание темы (два прилагательных) 3-я строка – действие (обычно три глагола) 4-я строка – чувство (фраза из четырех слов, выражающих отношение автора к теме) 5-я строка – повторение сути, синоним первой строки

№ слайда 16 «Общее - уникальное» Этот прием способствует способности выделять и кратко пр
Описание слайда:

«Общее - уникальное» Этот прием способствует способности выделять и кратко представлять общие и особенные черты при сравнении двух и более предметов, явлений, фактов и т.д. уникальное уникальное общее

№ слайда 17 Формирование универсальных учебных действий Умение систематизировать и анализ
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий Умение систематизировать и анализировать информацию на всех стадиях ее усвоения: Кластеры Таблица «Инсерт» Прием «Общее-уникальное» «Бортовой журнал»

№ слайда 18 Формирование универсальных учебных действий Умение осознанного вдумчивого чте
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий Умение осознанного вдумчивого чтения: «Инсерт» Дневники: двухчастный и трехчастный Чтение с остановками Стратегия работы с вопросами: «Ромашка Блума», таблица тонких и толстых вопросов

№ слайда 19 Формирование универсальных учебных действий Умение интерпретировать, творческ
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, давать рефлексивную оценку пройденного: Синквейн Кластеры Эссе и другие приемы рефлексивного письма Прием «Общее-уникальное» Сводная таблица

Общая информация

Номер материала: ДБ-372487

Похожие материалы