Презентация на тему" Технология создания образовательных программ"

• 1 слайд

  Технология создания образовательной программы
  

• 2 слайд

  Определение образовательной программы
  Образовательная программа дополнительного образования детей – это организационно-нормативный документ:
  Отражающий педагогическую концепцию педагога дополнительного образования в соответствии с заявленными целями и задачами деятельности;
  Раскрывающий условия, методы и технологию реализации целей и задач, предполагаемый конечный результат;
  Направленный на достижение ребенком прогнозируемого уровня образования и воспитания;
  
  

• 3 слайд

  Определение образовательной программы
  
  Раскрывающий структуру организации, последовательность осуществления, а так же информационное, технологическое и ресурсное обеспечение в соответствии с обоснованными целями и содержанием образования;
  Включающий краткое системное изложение содержания курса и его объемов, позволяющих ребенку самоопределиться и реализовать себя в одной или нескольких областях образовательного пространства учреждения.
  

• 4 слайд

  Определение образовательной программы (продолжение)
  индивидуальный образовательный маршрут ребенка, при прохождении которого он выйдет на определенный уровень образованности;
  
  предметная сторона, составная часть единой образовательной программы учреждения, рассматривающая одну из областей основного образования (определенного предмета) и позволяющая ребенку в этой области самоопределиться и реализовать себя.
  
  

• 5 слайд

  Дополнительная образовательная программа – это официальный документ, представляемый в органы управления образованием с целью:
  Как показатель профессионального уровня педагогов;
  Как характеристика содержания совместной деятельности педагога и воспитанников;
  Как обоснование необходимости материально-технического обеспечения работы педагогов.
  

• 6 слайд

  Базовые документы, на основе которых разрабатывается образовательная программа
  Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года»;
  Концепция модернизации муниципальной системы образования на 20__ /20__гг.;
  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4. 1251-03 (зарегистрировано в Минюсте 27.05.03 г. № 4594) или 2007 года;
  
  
  

• 7 слайд

  Базовые документы, на основе которых разрабатывается образовательная программа
  О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844;
  Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
  Устав Вашего учреждения дополнительного образования детей (МБОУ ДОД).
  
  

• 8 слайд

  Дополнительная образовательная программа- это:
  Нормативный документ, регламентирующий учебную деятельность педагога дополнительного образования;
  Модель совместной деятельности педагога и обучающихся по достижению заранее запланированных результатов;
  «Стандарт дополнительного образования», который реализуется в данном детском объединении.
  

• 9 слайд

  Типы дополнительных образовательных программ
  Типовые;
  Модифицированные;
  Экспериментальные;
  Авторские.
  

• 10 слайд

  Типы программ
  Примерная (типовая) программа – это программа, рекомендованная государственным органом управления образованием в качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности. (в ОУ ДОД это программы спортивной и туристско-краеведческой направленности).
  Модифицированная (адаптированная) программа – это программа, в основу которой положена примерная (типовая) программа, либо программа, разработанная другим автором, но измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.
  

• 11 слайд

  Типы программ (продолжение)
  Экспериментальная программа – это программа, которая разрабатывается педагогом с целью решения какой-либо практической задачи, связанной с преодолением определенных трудностей в образовательном процессе.
  На работу по экспериментальной программе (проведение эксперимента) должно быть дано разрешение методического совета, руководителя образовательного учреждения, а также учредителя. По окончании проведения эксперимента она посылается на Всероссийский конкурс авторских программ.
  
  
  

• 12 слайд

  Типы программ (продолжение)
  Авторская программа – это программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и новизной.
  Она полностью создана педагогом (или коллективом авторов) и принадлежит ему (им) на правах интеллектуальной собственности.
  

• 13 слайд

  Типы программ
  По характеру ВОП и деятельности детей:
  Общеразвивающие (формирование общей культуры ребенка и расширение знаний о мире, и о себе, социальном опыте);
  Специализированные (направленные на выявление и развитие способностей детей);
  Профессионально-ориентированные (программы предпрофильной подготовки).
  По форме организации ВОП:
  Комплексные;
  Интегрированные;
  Модульные;
  Сквозные.
  

• 14 слайд

  Типы программ по цели обучения
  Познавательные;
  Научно-исследовательские;
  Социальной адаптации;
  Профессионально-прикладные;
  Физкультурно-спортивные;
  Досуговые;
  Развивающие художественную одаренность.
  

• 15 слайд

  Типы дополнительных образовательных программ (продолжение)
  По организации учебного процесса:
  краткосрочные;
  долгосрочные;
  репродуктивные;
  продуктивные;
  научно-исследовательские;
  поисково-творческие и др.
  

• 16 слайд

  Общие требования к
  дополнительным образовательным программам
  Во-первых, программы дополнительного образования должны соответствовать Закону РФ «Об образовании» и Типовому положению об ОУДОД.
  
  
  

• 17 слайд

  Общие требования к образовательным программ (продолжение)
  Во-вторых, программы ДО, реализуемые в свободное от основной учебной нагрузки время, должны исключать общее повышение учебной нагрузки и утомляемости детей за счет:
  - обеспечения личностного мотивированного участия детей в интересной и доступной деятельности, свободы выбора личностно значимого содержания образования, форм деятельности и общения;
  - организации естественных для соответствующего возраста форм детской активности (познание, труд, самодеятельность, общение, игра);
  - использование интерактивных способов усвоения образовательного материала.
  
  

• 18 слайд

  Общие требования к
  образовательным программам (продолжение)
  В-третьих, образовательные программы, реализуемые в системе ДОД, должны обладать рядом качеств; в их числе:
  - актуальность (ориентирована на решение наиболее значимых проблем для внешкольного образования);
  - прогностичность (отражает требования не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня; способна соответствовать изменяющимся условиям и требованиям к реализации программы);
  - реалистичность, (определяет цели, способы их достижения и имеющиеся ресурсы для получения максимально полезного результата);
  - чувствительность к сбоям (возможность своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных программой);
  

• 19 слайд

  Общие требования к образовательным программам (продолжение)
  - целостность (полнота и согласованность действий, необходимых для достижения цели);
  - контролируемость (наличие способа проверки реально полученных результатов на их соответствие промежуточным и конечным целям;
  - преемственность и согласованность ее содержания с образовательными программами общеобразовательной школы;
  - практическая значимость , технологичность (доступность для использования в педагогической практике);
  - сбалансированность по всем ресурсам (кадровым, финансовым, материально-техническим, научно-методическим).
  
  
  

• 20 слайд

  
  Основополагающие принципы разработки программы
  
  Деятельностный подход к обучению детей позволяет сформулировать основополагающие принципы, которыми необходимо руководствоваться при разработке программы. К числу таких принципов относятся:
  - принцип учета реальных возможностей и усвоений обеспечения;
  - социальный запрос;
  - соответствие материальным, кадровым и финансовым ресурсам;
  - принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
  - принцип ориентации на потребности общества и личности обучающегося;
  - принцип возможностей корректировки программы с учетом изменяющихся условий и требований к уровню образованности личности, возможности адаптации обучающихся к современной социокультурной среде.
  
  

• 21 слайд

  Этапы разработки программы
  Подготовительный (педагог обосновывает необходимость создания образовательной программы);
  Моделирующий (педагог в уме выстраивает модель будущей программы);
  Оформительский (излагается текст программы в соответствии с нормативными требованиями и локальными актами учреждения);
  Апробационный (отслеживание результатов и внесение корректив).
  
  

• 22 слайд

  Структура дополнительной образовательной программы
  
  Структура – строение, взаимное расположение частей, составляющих единое целое (С.И. Ожегов).
  
  На основе документа «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844».
  
  Титульный лист;
  Пояснительная записка;
  Учебно-тематический план;
  Содержание;
  Методическое обеспечение образовательной программы,
  Список литературы.
  

• 23 слайд

  
  Титульный лист включает:
  
  Наименование образовательного учреждения, в котором создана программа;
  Название дополнительной образовательной программы;
  Возраст детей, на которых рассчитана данная дополнительная образовательная программа;
  Срок реализации дополнительной образовательной программы;
  
  
  

• 24 слайд

  Титульный лист включает (продолжение)
  когда и каким методическим органом утверждена (за подписью председателя возглавляющего данный орган);
  Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;
  Название города, населенного пункта, в котором разработана программа;
  Год разработки дополнительной образовательной программы.
  
  
  

• 25 слайд

  Образец оформления титульного листа образовательной программы
  Название ОУ ДОД
  (Например: МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи Ленинского района» г. Кемерово)
  
  УТВЕРЖДАЮ:
  ДИРЕКТОР ______________
  Ф.И.О.
  «___» _________________ 20__г.
   Дополнительная образовательная программа
  художественно-эстетической направленности
  «Звездопад»
  (предназначена для детей ____ лет, рассчитана на __ года обучения)
   
  
  УТВЕРЖДЕНА Составитель
  на ________________________Иванов Илья Петрович,
  «__» _________________20 __ г.педагог дополнительного
  Протокол № ________________образования
  Председатель Совета _________
  Ф.И.О.
  
  
  
  Кемерово 2010
  
  

• 26 слайд

  Структура пояснительной записки образовательной программы
  На основе документа «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844»
  
  Направленность программы;
  Актуальность и новизна;
  Цель и задачи программы;
  Организационно-педагогические основы (состав учебной группы, особенности набора детей, возраст обучающихся, формы проведения занятий, режим занятий, сроки реализации, уровни освоения и достигаемые уровни подготовки).
  

• 27 слайд

  Структура пояснительной записки образовательной программы
  Результативность:
  Ожидаемые результаты после каждого года обучения (знания, умения и навыки обучающихся);
  Способы или механизмы определения результативности (универсальный способ – мониторинг или критерии оценки результатов);
  Формы подведения итогов реализации образовательной программы.
  
  

• 28 слайд

  Пояснительная записка. Формы и режим занятий
  Возможные формы организации деятельности обучающихся на занятии:
  - Групповая;
  - Индивидуальная;
  - Индивидуально-групповая;
  - Малые группы (2-3 человека);
  - Ансамблевая, общеоркестровая;
  - По звеньям и др.
  Формы проведения – занятий: занятие-игра, сказка, репетиция, экскурсия, конкурс, викторина, турнир, творческая встреча, сбор, поход, концерт, праздник, фестиваль, семинар, консультация, профильный лагерь и др.
  
  

• 29 слайд

  
  Формы подведения итогов реализации образовательной программы
  
  Собеседование, реферат, защита работы;
  Ответы на задания из вопросника по программе;
  Выполнение норматива или контрольных упражнений;
  Участие в концертах, выставках;
  Выступления на конкурсах и соревнованиях;
  Участие в викторинах, открытых занятиях;
  Осуществление диагностических процедур.
  

• 30 слайд

  Цель программы – это заранее осознанный и планируемый результат и она может быть:
  Глобального масштаба (изменение мировоззрения личности, ее культуры посредством новой образовательной системы);
  Общепедагогического плана (нравственное воспитание личности, развитие личностных качеств и т.д);
  Дидактического плана (обучение, организация содержательного досуга и т.д).
  

• 31 слайд

  Требования к постановке цели
  Цель Вашей дополнительной образовательной программы должна отвечать следующим критериям:
  - достижимость;
  - проверяемость;
  - реалистичность.
  

• 32 слайд

  Группы задач дополнительной образовательной программы
  Овладение обучающимися каким-либо видом деятельности или основами наук (Например, обучение театральному искусству или сценическому действию);
  Активное участие в жизни общества;
  Нравственное, эстетическое, физическое, экологическое и т.д. воспитание;
  Развитие каких-либо качеств личности;
  Трудовая подготовка и профориентация.
  

• 33 слайд

  Виды задач в дополнительной образовательной программе
  Задачи бывают:
  - образовательные (развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.п.);
  - воспитательные (формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме и т.п.);
  - развивающие, связанные с развитием творчества ребенка (развитие личностных свойств – самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т. п.).
  

• 34 слайд

  Примеры формулировки образовательных задач
  - Способствовать овладению воспитан-никами русской народной певческой манерой исполнения.
  - Обучать навыкам танцевального мастерства.
  - Формировать музыкально-ритмичные навыки у обучающихся.
  - Обучать правильному дыханию.
  - Сформировать начальные навыки актерского мастерства.
  

• 35 слайд

  - Развивать психические качества (память, внимание, воображение) у детей.
  - Развивать коммуникативные навыки обучающихся.
  - Развивать артистические способности.
  - Развивать координацию, гибкость, пластику, общую физическую выносливость.
  - Развивать внимательность и наблюдательность, творческое воображение и фантазию через этюды, шарады, упражнения.
  
  
  
  
  
  Примеры формулировки развивающих задач
  
  
  
  
  

• 36 слайд

  Примеры формулировки воспитательных задач
  - Воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности.
  - Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).
  - Воспитывать аккуратность и трудолюбие, настойчивость в достижении поставленных задач и преодолении трудностей.
  - Воспитывать бережное отношение и уважение к традициям своего народа.
  При формулировании целей и задач необходимо выдержать текст в едином стиле.
  
  

• 37 слайд

  Учебно-тематический план программы
  В УТП представлены темы разделов и почасовое распределение материала. УТП служит основанием для оплаты труда.
  
  

• 38 слайд

  Учебно-тематический план
  В нижней части таблицы суммируется количество часов в столбцах: «Всего», «Теоретических занятий», «Практических занятий». Итоговое количество часов в год зависит от количества часов занятий в неделю.
  Соотношение теоретических часов не может превышать 25 % от общей суммы часов.
  Чем старше обучающиеся, тем меньше теоретических часов должно быть предусмотрено по программе, так как мы мотивируем их на самостоятельный поиск необходимой информации.
  
  
  
  

• 39 слайд

  Раздел «Содержание»
  Представляет краткое описание тем (теория и практика). Название тем и разделов должно строго соответствовать их названию в УТП.
  Каждый пункт УТП должен быть конспективно раскрыт и должно быть сформировано представ-ление об объеме и содержании знаний и умений, которые даются обучающимся на занятиях, о формах занятий и методах работы педагога.
  Практические работы или занятия отграничи-ваются от теоретической части в каждой теме словами «Практическая работа» или «Практическое занятие».
  

• 40 слайд

  
  Методическое обеспечение дополнительного образовательной программы
  Из документа «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844»
  
  включает в себя описание:
  Форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);
  Приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий;
  Форм поведения итогов по каждой теме или разделу.
   
  
  

• 41 слайд

  Раздел «Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы»
  Должен состоять из приложений, которые могут быть представлены дидактическими и методическими материалами к программе. Например:
  приложение №1 – планы- конспекты нескольких занятий (методические материалы);
  приложение №2 – тесты, технологические карты, информационные материалы к занятиям (дидактические материалы);
  приложение №3 – методические рекомендации к изучению программы или отдельных тем (метод материалы);
  приложение №4 – мониторинг результатов обучения по Вашей дополнительной образовательной программе (и как дидактические материалы и как методические).
  

• 42 слайд

  Список литературы
  Оформляется в соответствии с требованиями Госстандарта (ГОСТ 7.1 – 2003).
  Сюда включается литература по:
  Общей педагогике и педагогике дополнительного образования;
  Методике данного вида деятельности и воспитания;
  Дидактике;
  Общей и возрастной психологии;
  Теории и истории выбранного вида деятельности;
  Опубликованные учебные пособия;
  Перечень видео- и аудиозаписей.
  

• 43 слайд

  Отличия образовательных программ от досуговых
  Цели и задачи программ;
  Преобладающий вид деятельности обучающихся (познавательная или игровая);
  Структура:
  пояснительная записка,
  Сценарий или сценарии,
  Список литературы, необходимой для освоения программы.
  
  

• 44 слайд

  Пояснительная записка досуговой программы содержит:
  Кому адресована, какие потребности удовлетворяет;
  Цель и задачи;
  Какие виды досуговой деятельности включает;
  Краткая характеристика досуговой деятельности;
  Предполагаемые формы деятельности;
  Варианты участия детей в программе;
  Продолжительность программы;
  Условия, необходимые для её реализации;
  Участники-организаторы;
  Ожидаемые результаты.
  
  

• 45 слайд

  Типы досуговых программ
  Разовая игровая программа (не требующая подготовки участников);
  Конкурсная игровая программа (по заданной тематике с предварительной подготовкой участников);
  Праздник;
  Игра-спектакль;
  Длительная досуговая программа (представляет систему воспитательной работы педагога).
  

• 46 слайд

  Спасибо за внимание!