Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Теория развития критического мышления"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация на тему "Теория развития критического мышления"

библиотека
материалов
Цитата дня 	В конечном счете, не мы определяем 	мышление, а мышление определя...
«Знание не считается больше отражением того, что было дано человеку извне; э...
Пять правил применения ТРКМ в школе Правило первое: если хочешь узнать, что т...
Пять правил применения ТРКМ в школе Правило третье: применение отдельного при...
Пять правил применения ТРКМ в школе Правило пятое: помни, что преподавание тр...
КРИТИЧЕСКИ МЫСЛЯЩИЙ ЧЕЛОВЕК: ОТКРЫТЫЙ УМ УМЕНИЕ ОТСТАИВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ ВИДЕНИ...
Критическое мышление – это… процесс оценки или категоризации в терминах ранее...
Критическое мышление 		Это использование когнитивных техник или стратегий, ко...
Критическое мышление 		Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть н...
Рабочая таблица для 3-Х-У 1. З- что мы знаем	Х - что мы хотим узнать	У - что...
Теоретические идеи: в число важных компонентов интеллектуальной деятельности...
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
ТРИ ФАЗЫ, НА КОТОРЫХ «ДЕРЖИТСЯ» ТЕХНОЛОГИЯ «РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ».
1 ФАЗА «ВЫЗОВ» ЗАДАЧИ ФАЗЫ: актуализация имеющихся знаний, представлений; про...
В процессе реализации фазы вызова: Учащиеся могут высказывать свою точку зрен...
Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсу...
2 ФАЗА «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ) ЗАДАЧИ ФАЗЫ: организация активной раб...
На стадии осмысления содержания обучающиеся: Осуществляют контакт с новой инф...
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, матери...
3 ФАЗА «РЕФЛЕКСИЯ» ЗАДАЧИ ФАЗЫ: соотнесение старых и новых представлений; обо...
Механизм фазы рефлексии: Актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений...
Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации, р...
Для чего нужна классификация приемов ТРКМ? Классификация – это вид научного з...
Что может быть основанием классификации? Фазы технологии. Когнитивные стратег...
1 ФАЗА «ВЫЗОВ»
Кластер, автор Гудлат Выделение смысловых единиц текста и графическое оформле...
2 ФАЗА «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ)
“INSERT” - Инсерт, авторы Воган и Эстес  	I - interactive N - noting S - syst...
Концептуальная таблица
Концептуальная таблица
"Сводная таблица" (описана Дж. Беллансом)
Сводная таблица урока по теме «Развитие городского транспорта»
Модель написания эссе 	1. Предварительный этап (инвентаризация): вычленение н...
3 ФАЗА «РЕФЛЕКСИЯ»
Тип стратегии	Примеры	Приемы ТРКМ Базовые стратегии организации	Группировка,...
РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ /письменные/ Прием «Плюс - Минус - Интересно»...
РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ /устные/ диалог, перекрестная дискуссия, диск...
Приемы и стратегии группового взаимодействия Парная и групповая мозговая атак...
Литература 1. Критическое мышление - углубленная методика: подготовлено в рам...
Прием “Синквейн” 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно сущ...
Правила написания синквейнов: В первой строчке тема называется одним словом (...
Стратегия «Fishbone» 	Модель постановки и решения проблемы позволяет описать...
Стратегия «Fishbone» Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лек...
«Дерево предсказаний» /Дж. Белланс/ В оригинале этот прием помогает строить п...
«Дерево предсказаний»
Прием “6 шляп”. 		Для работы будем использовать идеи одного из известнейших и...
Белая шляпа - белый цвет беспристрастен и объективен. В белой шляпе «варятся»...
Красная шляпа - символ гнева, ярости и внутреннего напряжения. В красной шляп...
Черная шляпа - черный цвет мрачный, зловещий, словом - недобрый. Черная шляпа...
Желтая шляпа - солнечный, жизнеутверждающий цвет. Желтая шля­па полна оптимиз...
Зеленая шляпа - символ свежей листвы, изобилия и плодородия. Зе­леная шляпа с...
Синяя шляпа - синий цвет холодный, это цвет неба. Синяя шляпа свя­зана с орга...
59 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цитата дня 	В конечном счете, не мы определяем 	мышление, а мышление определя
Описание слайда:

Цитата дня В конечном счете, не мы определяем мышление, а мышление определяет нас. Кэри, Фольц и Аллан

№ слайда 3 «Знание не считается больше отражением того, что было дано человеку извне; э
Описание слайда:

«Знание не считается больше отражением того, что было дано человеку извне; это индивидуальная конструкция, которой человек придает смысл, соотнося элементы знаний и опыта с некоторой организующей схемой». Резник

№ слайда 4 Пять правил применения ТРКМ в школе Правило первое: если хочешь узнать, что т
Описание слайда:

Пять правил применения ТРКМ в школе Правило первое: если хочешь узнать, что такое ТРКМ – применяй ее в своей практике, и только после этого делай выводы. Правило яблока 1: разве можно узнать вкус плода, если ты его не пробовал? Правило второе: применяй технологию, если у тебя есть потребность. Правило яблока 2: если ты не хочешь есть, никакое яблоко не пойдет впрок.

№ слайда 5 Пять правил применения ТРКМ в школе Правило третье: применение отдельного при
Описание слайда:

Пять правил применения ТРКМ в школе Правило третье: применение отдельного приема или стратегии без осознания целостной теории не продуктивно. Правило яблока 3: если ты откусил яблоко, и проглотил, не разжевав, или выплюнул, как ты узнаешь его вкус или насытишься? Правило четвертое: отдельный прием или стратегия могут не совпадать с индивидуальным стилем преподавателя, ищи свои приемы. То, что хорошо получается у одного преподавателя, может совсем не получиться у другого. Мы разные. Правило яблока 4: яблоки бывают разные, надо многое попробовать, чтобы найти свой сорт.

№ слайда 6 Пять правил применения ТРКМ в школе Правило пятое: помни, что преподавание тр
Описание слайда:

Пять правил применения ТРКМ в школе Правило пятое: помни, что преподавание требует меры, меры между репродукцией и творчеством. Освой ТРКМ сначала на репродуктивном уровне, а затем твори. Правило яблока 5: если ты не вырастил не одной яблони, разве ты можешь быть Мичуриным?

№ слайда 7 КРИТИЧЕСКИ МЫСЛЯЩИЙ ЧЕЛОВЕК: ОТКРЫТЫЙ УМ УМЕНИЕ ОТСТАИВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ ВИДЕНИ
Описание слайда:

КРИТИЧЕСКИ МЫСЛЯЩИЙ ЧЕЛОВЕК: ОТКРЫТЫЙ УМ УМЕНИЕ ОТСТАИВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ ВИДЕНИЕ СИТУАЦИИ ЦЕЛИКОМ, А НЕ ОТДЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРОБЛЕМЫ УМЕНИЕ ОЦЕНИТЬ, ПОЧЕМУ ПРОБЛЕМА СУЩЕСТВУЕТ УМЕНИЕ НЕ ВЫПУСКАТЬ ПРОБЛЕМУ ИЗ ВИДУ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УМЕНИЕ ДОБЫВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ УМЕНИЕ ЧЕТКО ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРОБЛЕМУ

№ слайда 8 Критическое мышление – это… процесс оценки или категоризации в терминах ранее
Описание слайда:

Критическое мышление – это… процесс оценки или категоризации в терминах ранее приобретенных базовых знаний... оно включает в себя установку (attitude) плюс владение фактами плюс ряд навыков мышления» Халперн. Психология критического мышления, с. 46. (Рассел). мышление, предполагающее проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения. /Линдсей и др./ метакогнитивная способность, мышление о мышлении.

№ слайда 9 Критическое мышление 		Это использование когнитивных техник или стратегий, ко
Описание слайда:

Критическое мышление Это использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Д. Халперн. Психология критического мышления, с.22

№ слайда 10 Критическое мышление 		Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть н
Описание слайда:

Критическое мышление Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности. Д.Браус, Д.Вуд.

№ слайда 11 Рабочая таблица для 3-Х-У 1. З- что мы знаем	Х - что мы хотим узнать	У - что
Описание слайда:

Рабочая таблица для 3-Х-У 1. З- что мы знаем Х - что мы хотим узнать У - что мы узнали и что нам осталось узнать 2. Категории информации, которыми мы намерены пользоваться А. Б. В Г. 3. Источники, из которых мы намерены получить информацию 1. 2. 3. 4.

№ слайда 12 Теоретические идеи: в число важных компонентов интеллектуальной деятельности
Описание слайда:

Теоретические идеи: в число важных компонентов интеллектуальной деятельности входят когнитивные функции, являющиеся результатом обучения, а не передающиеся по наследству. (Стернберг). идеи конструктивизма Дж. Дьюи. Идеи Ж.Пиаже. Теория Дж. Брунера. Идеи Л.С.Выготского.

№ слайда 13 Прием «Толстые и тонкие вопросы»
Описание слайда:

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

№ слайда 14 ТРИ ФАЗЫ, НА КОТОРЫХ «ДЕРЖИТСЯ» ТЕХНОЛОГИЯ «РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ».
Описание слайда:

ТРИ ФАЗЫ, НА КОТОРЫХ «ДЕРЖИТСЯ» ТЕХНОЛОГИЯ «РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ».

№ слайда 15 1 ФАЗА «ВЫЗОВ» ЗАДАЧИ ФАЗЫ: актуализация имеющихся знаний, представлений; про
Описание слайда:

1 ФАЗА «ВЫЗОВ» ЗАДАЧИ ФАЗЫ: актуализация имеющихся знаний, представлений; пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме; учащиеся определяют направления в изучаемой теме.

№ слайда 16 В процессе реализации фазы вызова: Учащиеся могут высказывать свою точку зрен
Описание слайда:

В процессе реализации фазы вызова: Учащиеся могут высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным преподавателем. Высказывания фиксируются, любое из них будет важным для дальнейшей работы. На этом этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний. Целесообразно сочетание индивидуальной и групповой работы. Групповая работа позволит услышать другие мнения, изложить свою точку зрения без риска ошибиться. Обмен мнениями может способствовать и выработке новых идей, которые часто являются неожиданными и продуктивными.

№ слайда 17 Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсу
Описание слайда:

Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально – в парах – группах.

№ слайда 18 2 ФАЗА «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ) ЗАДАЧИ ФАЗЫ: организация активной раб
Описание слайда:

2 ФАЗА «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ) ЗАДАЧИ ФАЗЫ: организация активной работы с текстом, удовлетворение познавательных «запросов»; формирование отношения к тексту.

№ слайда 19 На стадии осмысления содержания обучающиеся: Осуществляют контакт с новой инф
Описание слайда:

На стадии осмысления содержания обучающиеся: Осуществляют контакт с новой информацией. Пытаются сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом. Акцентируют свое внимание на поиске ответов на возникшие ранее вопросы. Обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы. Стремятся отследить сам процесс знакомства с новой информацией. Готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного.

№ слайда 20 Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, матери
Описание слайда:

Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведется индивидуально или в парах.

№ слайда 21 3 ФАЗА «РЕФЛЕКСИЯ» ЗАДАЧИ ФАЗЫ: соотнесение старых и новых представлений; обо
Описание слайда:

3 ФАЗА «РЕФЛЕКСИЯ» ЗАДАЧИ ФАЗЫ: соотнесение старых и новых представлений; обобщение изученного материала; определение направлений для дальнейшего изучения темы.

№ слайда 22 Механизм фазы рефлексии: Актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений
Описание слайда:

Механизм фазы рефлексии: Актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений, и пробелов в знаниях, формулировка вопросов. Итог – постановка целей учебной деятельности. Знакомство с новой информацией, её соотнесение с имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные ранее вопросы, выявление затруднений и противоречий, корректировка целей. Суммирование и систематизация новой информации, её оценка, ответы на поставленные ранее вопросы, формулировка вопросов, постановка новых целей учебной деятельности.

№ слайда 23 Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации, р
Описание слайда:

Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной информации, работ ведется индивидуально – в парах – группах.

№ слайда 24 Для чего нужна классификация приемов ТРКМ? Классификация – это вид научного з
Описание слайда:

Для чего нужна классификация приемов ТРКМ? Классификация – это вид научного знания, позволяющий глубже осознать сущность процесса, того или иного явления. Классификация приемов позволяет осознать педагогические возможности приемов и стратегий ТРКМ.

№ слайда 25 Что может быть основанием классификации? Фазы технологии. Когнитивные стратег
Описание слайда:

Что может быть основанием классификации? Фазы технологии. Когнитивные стратегии = стратегии мышления/обучения– инструменты интеллектуальной деятельности. Рефлексивые приемы и стратегии. Приемы и стратегии группового взаимодействия. Что еще?

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 1 ФАЗА «ВЫЗОВ»
Описание слайда:

1 ФАЗА «ВЫЗОВ»

№ слайда 28 Кластер, автор Гудлат Выделение смысловых единиц текста и графическое оформле
Описание слайда:

Кластер, автор Гудлат Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди.

№ слайда 29 2 ФАЗА «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ)
Описание слайда:

2 ФАЗА «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ)

№ слайда 30 “INSERT” - Инсерт, авторы Воган и Эстес  	I - interactive N - noting S - syst
Описание слайда:

“INSERT” - Инсерт, авторы Воган и Эстес  I - interactive N - noting S - system E - effective R - reading and T - thinking     самоактивизирующая системная разметка для эффективного чтения и размышления      " V " - уже знал     " + " - новое     " - " - думал иначе     " ? " - не понял, есть вопросы

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Концептуальная таблица
Описание слайда:

Концептуальная таблица

№ слайда 33 Концептуальная таблица
Описание слайда:

Концептуальная таблица

№ слайда 34 "Сводная таблица" (описана Дж. Беллансом)
Описание слайда:

"Сводная таблица" (описана Дж. Беллансом)

№ слайда 35 Сводная таблица урока по теме «Развитие городского транспорта»
Описание слайда:

Сводная таблица урока по теме «Развитие городского транспорта»

№ слайда 36 Модель написания эссе 	1. Предварительный этап (инвентаризация): вычленение н
Описание слайда:

Модель написания эссе 1. Предварительный этап (инвентаризация): вычленение наиболее важных фактов, понятий и.т.д. 2. Работа над черновиком. 3. Правка. Может осуществляться в паре в процессе взаимообмена. 4. Редактирование. Исправление замечаний, сделанных в ходе правки. 5. Публикация. Чтение на аудиторию.

№ слайда 37 3 ФАЗА «РЕФЛЕКСИЯ»
Описание слайда:

3 ФАЗА «РЕФЛЕКСИЯ»

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Тип стратегии	Примеры	Приемы ТРКМ Базовые стратегии организации	Группировка,
Описание слайда:

Тип стратегии Примеры Приемы ТРКМ Базовые стратегии организации Группировка, классификация, упорядочивание разбивка на кластеры (блоки идей), маркировочная таблица. Сложные стратегии организации Идентификация основных идей; разработка понятийных обобщающих таблиц установление причинно-следственных связей между блоками информации, концептуальная таблица. Стратегии отслеживания усвоенного материала Вопросы для самоконтроля; перечисление основных тезисов; постановка целей и отслеживание своего продвижения к этим целям Знаю/Хочу узнать/Узнал(З-Х-У). Аффективные и мотивационные стратегии Предвосхищение последствий академических успехов глубокое дыхание и другие релаксационные техники; положительный настрой ?

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42 РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ /письменные/ Прием «Плюс - Минус - Интересно»
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ /письменные/ Прием «Плюс - Минус - Интересно» (Автор Эдвард де Боно, 1968) Стратегия «Таблица-синтез» (Составил Загашев И.О.) Стратегия «Знаю - Хочу узнать - Узнал» (Автор Донна Огл, 1984) «Бортовые журналы» «Двойные (двухчастные) дневники» Стратегия «Трехчастные дневники» (Автор Черил Форбс) «Ключевые термины» «Свободное письменное задание» «Десятиминутное сочинение и другие свободные письменные задания» «Пятиминутное эссе» «Письменное интервью» «Синквейн» «Портфолио» и др.

№ слайда 43 РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ /устные/ диалог, перекрестная дискуссия, диск
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ /устные/ диалог, перекрестная дискуссия, дискуссия «совместный поиск», «двухрядный круглый стол», Знаем/Хотим узнать/Узнали(З-Х-У) и др.

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45 Приемы и стратегии группового взаимодействия Парная и групповая мозговая атак
Описание слайда:

Приемы и стратегии группового взаимодействия Парная и групповая мозговая атака. Ключевые термины. Перепутанные логические цепи. Взаимоопрос. Взаимообучение и др.

№ слайда 46 Литература 1. Критическое мышление - углубленная методика: подготовлено в рам
Описание слайда:

Литература 1. Критическое мышление - углубленная методика: подготовлено в рамках проекта “Чтение и письмо для Критического мьшления”. IIoc.lV. ./Сост. Дженни Стал, Курт Мередит, Чарльз Темпл. 2. Основы критического мышления (междисциплинарная программа): обучение чтению и письму в рамках проекта “Критическое мышление”. ПосII./Сост. Дженни Л.Стил, Кертис С. Мередит, Чарльз Темпл, Скотт Уолтер. 3. Популяризация критического мышления: обучение чтению и письму в рамках проекта “Критическое мышление”. Пос.П./Сост. Дженни Л.Стил, Кертис С. Мередит, Чарльз Темпл, Скотт Уолтер. 4. Чтение, письмо и обсуждение для любого учебного предмета: подготовлено в рамках проекта “Чтение и письмо для Критического мышления”. Пос.Ш. ./Сост. Дженни Стал, Курт Мередит, Чарльз Темпл. 5.“Технология, которая позволяет нам стать другими”, газета “Первое сентября” от 16 января 2001 года/ А.Фонтанова. 6. “Как преподавать студентам, которые не хотят учиться?”, журнал “ALMA MATER” № 10, 1999./ Е. Генике. 7. “Портрет на фоне профессии”, газета “Первое сентября” от 15 мая 2001 года/ Е. Генике. 8. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития.- Спб: Изд-во «Альянс «Дельта», 2003.- 284с. 9. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически.- Спб: Изд-во «Альянс «Дельта», 2003.- 192с. 10. Диана Халперн «Психология критического мышления» (СПб.:»Питер»,2000).

№ слайда 47 Прием “Синквейн” 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно сущ
Описание слайда:

Прием “Синквейн” 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). 3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия...) 4. Четвертая строчка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Последняя строчка - это синоним (метафора) из одного слова, который повторяет суть темы. Синквейны очень полезны в качестве: 1) инструмента для синтезирования сложной информации; 2) средств оценки понятийного багажа учащихся; 3) средства творческой выразительности.

№ слайда 48 Правила написания синквейнов: В первой строчке тема называется одним словом (
Описание слайда:

Правила написания синквейнов: В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). 3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия...) 4. Четвертая строчка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Последняя строчка - это синоним (метафора) из одного слова, который повторяет суть темы. Синквейны очень полезны в качестве: 1) инструмента для синтезирования сложной информации; 2) средств оценки понятийного багажа учащихся; 3) средства творческой выразительности.

№ слайда 49 Стратегия «Fishbone» 	Модель постановки и решения проблемы позволяет описать
Описание слайда:

Стратегия «Fishbone» Модель постановки и решения проблемы позволяет описать и попытаться решить целый круг проблем ( поле проблем).

№ слайда 50 Стратегия «Fishbone» Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лек
Описание слайда:

Стратегия «Fishbone» Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция ) проблемного содержания и схема Fishbone для систематизации этого материала.    На верхней "косточке" записывается формулировка проблемы, а на нижней - факты, подтверждающие, что данная проблема существует. Работа (исследование) может проводиться индивидуально или по группам. Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер. Ход дальнейшей работы определяет учитель: это может быть выход на дальнейшее исследование или попытка решить описанные проблемы.

№ слайда 51 «Дерево предсказаний» /Дж. Белланс/ В оригинале этот прием помогает строить п
Описание слайда:

«Дерево предсказаний» /Дж. Белланс/ В оригинале этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести. Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

№ слайда 52 «Дерево предсказаний»
Описание слайда:

«Дерево предсказаний»

№ слайда 53 Прием “6 шляп”. 		Для работы будем использовать идеи одного из известнейших и
Описание слайда:

Прием “6 шляп”. Для работы будем использовать идеи одного из известнейших исследователей механизмов творчества Эдварда де Боно, который разработал метод, обучающий эффективно мыслить и детей, и взрослых. Об этом методе вы можете прочитать в книге «Шесть шляп мышления» (СПб.: Питер Паблишинг, 1997). Шесть шляп - шесть разных способов мышления.

№ слайда 54 Белая шляпа - белый цвет беспристрастен и объективен. В белой шляпе «варятся»
Описание слайда:

Белая шляпа - белый цвет беспристрастен и объективен. В белой шляпе «варятся» мысли, «замешанные» на цифрах и фактах. Именно мышление в белой шляпе побуждает человека к установлению четкого разграничения того, что является фактом, а что объяснением или интерпретацией этого факта. Не аргументируйте без необходимости, помните, что есть факты, в которых мы убеждены, а есть проверенные факты. Если утверждение выстроено на основе убеждения, его следует подкреплять цифрами и фактами. В изложении фактов от надевшего белую шляпу ожидается полная бесстрастность и объективность.

№ слайда 55 Красная шляпа - символ гнева, ярости и внутреннего напряжения. В красной шляп
Описание слайда:

Красная шляпа - символ гнева, ярости и внутреннего напряжения. В красной шляпе отдадим себя во власть эмоций. Эмоции - это субъектив­ное отношение к факту, которое нельзя не принимать во внимание. Когда человек надевает красную шляпу, это дает ему возможность сказать: «Вот что я чувствую по поводу данного вопроса». Самое трудное в использова­нии красной шляпы - это противиться искушению объяснить возникно­вение у вас того или иного чувства.

№ слайда 56 Черная шляпа - черный цвет мрачный, зловещий, словом - недобрый. Черная шляпа
Описание слайда:

Черная шляпа - черный цвет мрачный, зловещий, словом - недобрый. Черная шляпа покрывает собой все дурное. Это критика, доходящая до въедливости, негативизм и искренняя убежденность в том, что «никогда в жизни ничто не может складываться так, как надо». Образ мыслей в чер­ной шляпе отличается строгой логикой и четкостью обоснования своей позиции, основывается на логике несоответствия того, что мы имеем, тому, как все это должно быть. Мышление в черной шляпе не имеет отношения к разрешению проблем, оно лишь указывает на их наличие. Надевающий черную шляпу занят поисками того, что в данном предложении непра­вильно, нуждается в доработке или просто ошибочно.

№ слайда 57 Желтая шляпа - солнечный, жизнеутверждающий цвет. Желтая шля­па полна оптимиз
Описание слайда:

Желтая шляпа - солнечный, жизнеутверждающий цвет. Желтая шля­па полна оптимизма, под ней живет надежда и позитивное мышление. Образ мыслей «цвета солнца» - это настойчивый поиск положительных моментов, присущих данной ситуации, и построение позитивных умо­заключений. Сделайте все возможное, чтобы найти обоснование своему оптимизму. Этот образ мыслей имеет еще и прямое отношение к предви­дению.

№ слайда 58 Зеленая шляпа - символ свежей листвы, изобилия и плодородия. Зе­леная шляпа с
Описание слайда:

Зеленая шляпа - символ свежей листвы, изобилия и плодородия. Зе­леная шляпа символизирует творческое начало и расцвет новых идей. Что примечательного в этой идее? Что в ней особенного? Что лежит в ее осно­ве? Куда она нас приведет? Главное, что необходимо понять: мышление в зеленой шляпе направлено на активизацию движения нашей мысли, а не на вынесение суждения о рассматриваемой идее.

№ слайда 59 Синяя шляпа - синий цвет холодный, это цвет неба. Синяя шляпа свя­зана с орга
Описание слайда:

Синяя шляпа - синий цвет холодный, это цвет неба. Синяя шляпа свя­зана с организацией и управлением мыслительным процессом, а также с применением шляп других расцветок. На чем сосредоточить свое внимание? Этот вопрос является главным для мышления в синей шляпе. Задача синей «мыслеварительной» шляпы заключается в обобщении всего дос­тигнутого к настоящему времени, в предоставлении возможности надевающему ее человеку исполнить роль фотографа, бесстрастно фиксиру­ющего плоды деятельности каждой из перечисленных выше шляп. Одной из основных обязанностей человека в синей шляпе является прекращение споров.

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров224
Номер материала ДВ-525706
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх