Презентация на тему "Типы уроков"

• 1 слайд

  Типология уроков
  Урок формирования знаний
  Урок формирования и совершенствования знаний
  Урок совершенствования знаний
  Урок закрепления и совершенствования знаний
  Урок обобщения и систематизации знаний
  Урок контроля знаний, умений и навыков
  Урок коррекции знаний, умений и навыков
  Комбинированный урок
  
  
  
  Уроки «открытия- нового знания;
  Уроки рефлексии;
  Уроки общеметодологи ческой направленности;
  Уроки развивающего контроля.
  

• 2 слайд

  Типы уроков по ФГОС
  уроки «открытия» нового знания;
  уроки рефлексии;.
  уроки общеметодологической направленности;
  уроки развивающего контроля.
  
  

• 3 слайд

  уроки «открытия» нового знания;
  
  Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
  Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
  
  

• 4 слайд

  имеют следующую структуру:
  1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
  2) этап актуализации и пробного учебного действия;
  3) этап выявления места и причины затруднения;
  4) этап построения проекта выхода из затруднения;
  5) этап реализации построенного проекта;
  6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
  8) этап включения в систему знаний и повторения;
  9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
  
  

• 5 слайд

  Урок
  общеметодологической направленности.
  
  Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
  Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.
  
  

• 6 слайд

  формировать у учащихся представления
  о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;
  о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.
  Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.
  
  

• 7 слайд

  Урок развивающего контроля.
  
  
  Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
  Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
  
  

• 8 слайд

  Структура урока развивающего контроля.
  1)этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;
  2) этап актуализации и пробного учебного действия;
  3) этап локализации индивидуальных затруднений;
  4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
  5) этап реализации построенного проекта;
  6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
  8) этап решения заданий творческого уровня;
  9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
  
  

• 9 слайд

  Теоретически обоснованный механизм деятельности по контролю предполагает:
  предъявление контролируемого варианта;
  наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной версии;
  сопоставление проверяемого варианта с эталоном по согласованному алгоритму;
  критериальную оценку результата сопоставления.
  Таким образом, уроки развивающего контроля предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой:
  написание учащимися варианта контрольной работы;
  сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы;
  оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.
  
  

• 10 слайд

  Урок рефлексии.
  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
  Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
  
  

• 11 слайд

  Структура урока рефлексии.
  1)этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
  2) этап актуализации и пробного учебного действия;
  3) этап локализации индивидуальных затруднений;
  4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
  5) этап реализации построенного проекта;
  6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
  8) этап включения в систему знаний и повторения;
  9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.