Презентация на тему "Требования к литературному чтению в начальной школе"

«Требования к уровню чтения в начальной школе» Щербич Галина Васильевна учитель начальных классов МБОУ «Хиславичская СШ»

Джозеф Аддисон «Чтение для ума — то же, что физические упражнения для тела»

Шведская академия детской книги Книги – приносят радость и удовольствие. Это и развлечение и приключение. Они способны заставить нас испытывать сильнейшие эмоции: плакать,  смеяться, злиться, сопереживать.  Книга может также  утешить или  подсказать выход из трудной ситуации. Книги открывают нам, что все люди разные. Ведь читая книги, написанные в разные эпохи и о разных культурах, человек становиться терпимее, учится  преодолевать предрассудки. Книги – лучшее средство от одиночества. Их можно читать, где угодно и когда угодно. Даже если на  покупку книг не хватает денег, их можно взять в библиотеке бесплатно. Книги учат нас смотреть на проблему с разных сторон,  дают понять, что на  один вопрос может существовать  несколько ответов.

Стандарт начального общего образования по литературному чтению — овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; — развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; — воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России...

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу знать/понимать: — названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; уметь: — различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); — читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); — определять тему и главную мысль произведения; — пересказывать текст (объем не более 1,5 е.); — делить текст на смысловые части, составлять его простой план; — составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; — читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); — создавать небольшой устный текст на заданную тему; — приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); — различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; — приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; — использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — самостоятельного чтения книг; — высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; — самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; — работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях). <...> 

УМК «Школа России» «Литературное чтение» авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.

Планируемые результаты изучения курса Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками! в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Планируемые результаты изучения курса Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности поиска средств её осуществления; освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Планируемые результаты изучения курса Предметные: - использование разных видов чтения :изучающее (смысловое), выборочное(поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений; - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Учащиеся получат возможность научиться: Личностные познавать национальные традиции своего народа, сохранять их; рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины; находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины; создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться: Метапредметные самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата; свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений; самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой; владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения; пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Учащиеся получат возможность научиться: самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации; определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств; создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Учащиеся получат возможность научиться: участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других; договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений; интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Учащиеся получат возможность научиться: Предметные осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); работать с детской периодикой.

Учащиеся получат возможность научиться: Литературоведческая пропедевтика определять позиции героев и позицию автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.