Презентация на тему "Требования к современному уроку"

• 1 слайд

  Голыгина С.С., директор МОУ Первомайская сош
  Имя тебе - современный урок
  Педагог - это благороднейшая, а также труднейшая профессия, которая требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу.
  

• 2 слайд

  5 ноября 2008 года
  Президентская инициатива: «Наша новая школа»
  Послание Федеральному Собранию Президента России
  Дмитрия Анатольевича Медведева
  
  5 ноября 2008 года
  5 ноября 2008 года
  5 ноября 2008 года
  Школьное образование представляет собой один из определяющих и самых длительных этапов в жизни каждого человека. Является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны…
  Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. На основе этих предложений будет подготовлена национальная образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа»
  
  

• 3 слайд

  Адаптация учащегося к реалиям сегодняшнего дня
  Воспитание общечеловеческих ценностей
  
  Привитие ученику навыков самообразования, творческого использования полученных знаний
  Основные задачи современного образования
  

• 4 слайд

  Основная роль – управлять процессом учения
  
  Создавать
  условия для саморазвития ученика
  
  Требования к учителю
  Владеть большим количеством технологий
  
  Хороший учитель обладает особым зрением:
  он видит, как растут крылья у его детей
  

• 5 слайд

  Самое главное в нашей работе – это струны детской души. Главный настройщик детской души – Учитель, и настраивает он детскую душу так, чтобы она всё больше и больше была открыта свету, чтобы больше вбирала в себя тепла, хранила себя в чистоте, делала мир вокруг добрее и красивее.
  
  

• 6 слайд

  
  Современный урок
  
  «Урок как форму организации обучения придумал Ян-Амос Коменский ещё четыреста лет назад. Так что урок – это архаика, он объективно устарел за это время и исчерпал себя…
  Колесо ещё древнее. Но попробуйте без него обойтись».
  Евгений Александрович Ямбург, Заслуженный учитель России, доктор педагогических наук, директор Центра образования №109 г. Москвы.
  «Время, научно-технический и социальный прогресс в той или иной мере меняют всё, в том числе и учителей, и детей, и школу как образовательное учреждение, и урок в ней».
  Марк Максимович Поташник, член Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор.
  

• 7 слайд

  Оптимально выбранные технологии
  Урок должен быть проблемно-поисковый, познавательно-развивающий
  Основа урока – деятельность ученика
  Самореализация каждого ученика
  Опора на принцип успешности
  Создание мотивации
  Изменение форм деятельности в течение урока
  Информационно-коммуникативные технологии – требование времени
  Требования к современному уроку:
  

• 8 слайд

  Всё новое постигается медленно, последовательно, путём преодоления трудностей восприятия, эволюционного перехода от незнания к знанию, от идеи к её воплощению, от неизбежной черновой работы к вдохновенному искусству современного урока.
  Требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  

• 9 слайд

  Генезис (происхождение) совокупности требований
  к современному уроку в хх столетии
  Впервые в советской педагогике требования к уроку были специально обобщены в книге А.П. Красильникова «Что такое хороший урок» (1928г.).
  В статье И.Н. Казанцева «Требования к уроку в советской школе» (1936) было сформулировано восемь требований к уроку.
  В книге И.Н. Казанцева «Урок в советской школе» (1956) требования к уроку были развёрнуты и опредмечены.
  в 1970 - 80 годы опубликовали по проблеме требований к уроку монографии и методические рекомендации Ю.К. Бабанский, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин, В.А. Онищук, И.Я. Лернер.
  
  
  Осознать, в чём современность нынешних методических требований к уроку, можно только в сравнении с аналогичными требованиями, предъявляемыми к урокам в прежнее время, и в сравнении с недостатками, ошибками, имеющимися в массовой практике.
  

• 10 слайд

  - Привычка к прямому заимствованию «готовых» методических разработок уроков.
  
  + Стремление учителя самостоятельно разрабатывать поурочные планы (проекты) своих уроков.
  
  Шаблонная структура урока.
  
  + Знание каждым учителем типологии уроков и только обоснованный выбор типа урока.
  
  
  недостаток сложившейся практики урока в школе;
  +методические требования к современному уроку
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  

• 11 слайд

  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  - Противопоставление творчества и программно-методической дисциплины.
  + Точное (в закономерностях, принципах) и одновременно творческое (то есть прежде всего – личностное) выполнение программно-методических требований к уроку.
  - Традиционный подход к называнию темы урока в соответствии с текстом государственных программ.
  + Стремление к поиску и по возможности формулирование кроме темы ещё и так называемого «имени» урока в виде яркого афоризма, крылатой фразы, поговорки и т.п., эмоционально выражающих в сжатом виде суть главной идеи урока.
  
  

• 12 слайд

  - Недооценка специального продумывания задач урока; неполнота их планирования.
  + Комплексное планирование задач по трём группам:
  Педагогические цели: обучения, обязательно воспитания, развития и социализации личности, так называемые креативные, оздоровительные и др. – это цели развития ребёнка (главные цели).
  Цели развития образовательного процесса ( для повышения качества этого процесса): диагностические, познавательные, исследовательские.
  Цели саморазвития учителя:
  профессионального;
  личностного
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  

• 13 слайд

  - Неоправданное стремление к игровым формам урока.
  
  + Использование игровой формы только в том случае, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока.
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  - Игнорирование возможностей воспитания в процессе обучения.
  
  + Специально спланированная деятельность учителя по обеспечению не только учебной, но и воспитательной функции урока.
  Каждый урок (и все они в совокупности) являются существенной частью воспитательной системы школы.
  

• 14 слайд

  - Перегруженность содержания учебного материала.
  
  + Обязательное выделение в содержании учебного материала главного, существенного, и обработка на уроке именно этого материала.
  
  Игнорирование межпредметных связей
  
  + Опора на межпредметные связи
  
  Оторванность теоретических знаний от их использования, недостаточное внимание к применению знаний.
  
  + Безусловное обеспечение практической направленности учебного процесса.
  
  
  
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  
  

• 15 слайд

  - Отсутствие опоры на какие-то технологии развивающего обучения.
  + Знание разных технологий развивающего обучения.
  Односторонний подход к дифференциации обучения (по степени сложности учебного материала).
  + Осуществление дифференцированного подхода к учащимся на основе диагностики их реальных учебных возможностей.
  Недооценка благоприятных взаимоотношений учителя и учащихся в процессе обучения.
  + Общение с учащимися на уроке только на основе сочетания высокой требовательности с безусловным уважением к личности школьника.
  
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  

• 16 слайд

  - Игнорирование возможностей компьютерного обучения по всем предметам.
  + Органичное, корректное и только целесообразное включение компьютеров в педагогические технологии
  - Традиционный подход к формулированию домашних заданий.
  + Дифференциация домашних заданий (по характеру, содержанию, объёму) для разных групп учащихся: с целью развития творчества одних, закрепления пройденного материала другими и т.д.
  Систематическая перегрузка учащихся за счет разных факторов.
  + Знание учителем определений «психосберегающие, здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие технологии».
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  

• 17 слайд

  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  Отсутствие сколько-нибудь выраженных элементов артистизма учителя в проведении урока.
  + Развитие учителем в себе и использование в работе на уроке артистических умений, педагогической техники, исполнительского мастерства.
  Эпизодический (нерегулярный) анализ результатов.
  + Регулярный анализ полученных на уроке (или системе уроков) результатов обучения, воспитания, развития школьников.
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  Методические требования к современному уроку –
  уроку 21 века
  
  
  
  - Устаревший подход к оценке (самооценке) качества работы учителя по числу успевающих на «4» и «5».
  + Оценка (самооценка) работы учителя по совпадению (или несовпадению) реальной успеваемости с её прогнозом, сделанным в зоне ближайшего развития ребёнка, то есть с уровнем максимально возможных для конкретного ребёнка результатов.
  
  По мере того, как будет развиваться общество, будут меняться его требования к образованию, к школе, а значит и к основной форме образовательного процесса в ней, то есть к уроку.
  

• 19 слайд

  Для меня преподавание – более искусство, чем профессия.
  Это страсть. Я люблю обучать так же, как художник – рисовать, певец – петь, поэт – сочинять стихи. Еще не встав с постели, я уже предвкушаю очередную счастливую встречу с первой группой учеников.
  Одна из главных причин успеха – хронический энтузиазм.
  Вильям Лайона Фельце
  
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!
  Успехов в работе!
  Лев Николаевич Толстой писал:
  "Будущего нет -
  оно делается нами".