Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация на тему "Творческая мастерская по новелле И.А.Бунина "Красавица"

Презентация на тему "Творческая мастерская по новелле И.А.Бунина "Красавица"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок русской литературы.ppt

библиотека
материалов
Урок русской литературы в 11 классе Творческая мастерская по рассказу И.А. Бу...
Задачи творческой мастерской Используя текст рассказа И.А.Бунина «Красавица»,...
Модель – творческая мастерская нравственных ориентаций Технологический паспор...
I. Мотивационный этап Предъявление индуктора (на фоне музыки). Приглашаю вас...
Индуктор: красота и бессердечность. концепт: красавица (мама и мачеха). Проб...
Промежуточная рефлексия. Формирование информационного запроса. В каких видах...
А какой вы представили красавицу? На листе бумаги каждый ученик записывает сл...
Лабораторная работа Тема. Комплексный литературоведческий анализ текста расск...
Вступительное слово учителя, знакомство с теоретическим материалом Рассказ “К...
“Что же там исследовать?” – спросите вы. Мудрость писателя и незамысловатость...
Работа в группах I этап. Выразительное чтение новеллы. Работа с 1-м абзацем....
II этап. Стратегия «Кластер». Подобрать ключевые слова к каждой лексической г...
III этап. Рассмотрим героиню во взаимоотношениях с другими персонажами. Пере...
IV этап. Есть ещё 3-й герой рассказа. Познакомимся с ним (2 – 4-й абзацы текс...
Эксперимент Даны два предмета: лёд и горящая свеча. Их необходимо превратить...
V этап. Фоновая палитра новеллы. Задание: Подчеркните ряд слов, относящихся к...
Приём «Веретено вопросов» Какие звуки должны наполнять дом, где есть живой и...
Проблемный вопрос: может ли жить мир без звуков? Есть ли что-то угрожающее в...
Сопоставительный анализ Посмотрите на это растение (показать ухоженное комнат...
Промежуточная рефлексия Итак, в рассказе Бунина огромная трагедия мальчика, о...
Создание творческого продукта и его представление. Литературоведческий практи...
5. Найдите в тексте средства художественной выразительности: эпитеты (“живой”...
Решение КСУ(работа в группах) 1.Представьте себя кинорежиссёром. Вы снимаете...
Рефлексия и самооценка деятельности Читаем последние строки рассказа: «Он сам...
Домашнее задание 1. Подготовить реферат- исследование на одну из тем : «Носта...
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русской литературы в 11 классе Творческая мастерская по рассказу И.А. Бу
Описание слайда:

Урок русской литературы в 11 классе Творческая мастерская по рассказу И.А. Бунина «Красавица»

№ слайда 2 Задачи творческой мастерской Используя текст рассказа И.А.Бунина «Красавица»,
Описание слайда:

Задачи творческой мастерской Используя текст рассказа И.А.Бунина «Красавица»,смоделировать ситуацию работы в творческой мастерской. Выявить креативные способности учащихся, направить на творческую деятельность, развивать интерес к художественному слову, «чувство фразы». Мотивировать духовное, морально-этическое, речевое развитие личности, обеспечить диалогическое общение. Формировать компетентную личность , способную реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал. Воспитывать сострадание, милосердие, доброту, эмоциональную отзывчивость, способствовать становлению духовного мира человека.

№ слайда 3 Модель – творческая мастерская нравственных ориентаций Технологический паспор
Описание слайда:

Модель – творческая мастерская нравственных ориентаций Технологический паспорт мастерской Технологии: интеграционная, интерактивная, ИКТ, кооперативная и компаративная деятельность. Приёмы: вернисаж предметов, веретено вопросов, «закончи фразу», «фантастическая добавка», «двойной дневник»,КСУ. «Шкатулка ожиданий» ( каждый записывает ожидания от урока, а затем озвучивает их), стратегия «кластер». Методы: исследование и целостный литературоведческий анализ художественного текста, «микрофон», лабораторная работа, лексический практикум, создание эссе, кеннингов, эксперимент.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 I. Мотивационный этап Предъявление индуктора (на фоне музыки). Приглашаю вас
Описание слайда:

I. Мотивационный этап Предъявление индуктора (на фоне музыки). Приглашаю вас на вернисаж. Перед вами предметы. Какой темой мы можем их объединить? Бархатцы , рушник, сердце, солнце, яблоня, вишня, хлеб, ладони. 2. Почему выбраны именно эти предметы? ( Их объединяют слова «мама», «память», «любовь»). Просмотр видеоклипа «Есть у каждого свой ангел…». Каким словом мы можем дополнить словесный и визуальный ряд? Можем ли мы в один ряд поставить слова «мама», «красавица», «ангел»? 3. «Красота спасёт мир», - так однажды сказал великий классик. Изучая рассказ И.А.Бунина «Красавица», мы поговорим о красоте и духовности, чёрствости и бессердечии, милосердии как высшем проявлении красоты человеческой души и о низости , равнодушии -крайнем проявлении душевной подлости. 4. Что вы записали в «шкатулку ожиданий»?

№ слайда 7 Индуктор: красота и бессердечность. концепт: красавица (мама и мачеха). Проб
Описание слайда:

Индуктор: красота и бессердечность. концепт: красавица (мама и мачеха). Проблемный вопрос: на самом ли деле «красота спасёт мир»? Что имел в виду Ф.М.Достоевский? II. Создание творческого продукта. 1. Докажите, что слова «мать», «женщина», «любовь», «жизнь», «красота» могут быть контекстуальными синонимами. Составьте кеннинги со словом «красота». 2. Напишите эссе или легенду о красоте человеческой души, используя придуманные вами кеннинги, ассоциации. 3. Социализация. Презентация учащимися творческого продукта: устные ответы учащихся, зачитывание ассоциаций и кеннингов; презентация эссе.

№ слайда 8 Промежуточная рефлексия. Формирование информационного запроса. В каких видах
Описание слайда:

Промежуточная рефлексия. Формирование информационного запроса. В каких видах искусства воплотился образ красавицы? Интерактивный приём «Мозговой штурм» (литература, живопись, музыка, скульптура, унт, иконопись, кинематограф).

№ слайда 9 А какой вы представили красавицу? На листе бумаги каждый ученик записывает сл
Описание слайда:

А какой вы представили красавицу? На листе бумаги каждый ученик записывает слово «красавица». Затем подбирает к нему «ёлочку ассоциаций» и записывает их. Все ассоциации каждым учеником зачитываются вслух. Ученикам предлагается сделать цветограмму образа «красавица» (изобразить с помощью красок цветовыми пятнами: выбрать те цвета, которые, по мнению каждого, соответствуют этому образу). Социализация. Афиширование продукта деятельности. Ряд рисунков помещается на доску. Какой образ красавицы у нас получился?

№ слайда 10 Лабораторная работа Тема. Комплексный литературоведческий анализ текста расск
Описание слайда:

Лабораторная работа Тема. Комплексный литературоведческий анализ текста рассказа И.А.Бунина «Красавица». Цели и задачи: познакомиться (с содержанием рассказа, партитурой произведения, художественно- образной структурой); исследовать (смысл названия произведения рассказа, его проблематику, идейно-образный , фоновый уровень); проанализировать (представления о красоте человека, сущность понятия «внутренняя красота»); сопоставить (внутреннюю и внешнюю красоту человека); выявить собственную позицию (Может ли злой, недобрый человек быть красивым? В чём сила истинной красоты?)

№ слайда 11 Вступительное слово учителя, знакомство с теоретическим материалом Рассказ “К
Описание слайда:

Вступительное слово учителя, знакомство с теоретическим материалом Рассказ “Красавица” - одна из 38 новелл цикла “Темные аллеи”. Книга о любви… Здесь есть и грубоватая чувственность, и игривость, но сквозным лучом проходит тема чистой и прекрасной любви. “Дух проникает в плоть и облагораживает его”, “Там, где я стою, не может быть грязно”, - говорит Любовь устами автора. Новелла “Красавица” написана 28 сентября 1940 года. Писателю было 70 лет. Он уже прошел через многое, испытал и увидел еще больше, опытный и мудрый человек, признанный миром художник. И вдруг рассказ из 5 абзацев… Казалось бы, простой сюжет. Вдовый пожилой чиновник взял в жены молоденькую красавицу, которая невзлюбила его семилетнего сына от первого брака и вытеснила его сначала из спальни в гостиную, затем - с дивана на пол, а мальчик смирился…

№ слайда 12 “Что же там исследовать?” – спросите вы. Мудрость писателя и незамысловатость
Описание слайда:

“Что же там исследовать?” – спросите вы. Мудрость писателя и незамысловатость сюжета дают нам стимул для глубокого анализа рассказа. Ну не мог И. А. Бунин рассказать только об этом. Этот рассказ – айсберг. А у айсберга большая часть скрыта под водой. И мы с вами начинаем “погружение” в произведение. Почему “Красавица”? Ведь рассказ вовсе не о ней! В пяти абзацах этому герою уделено меньше всего внимания: всего 4 предложения! Чиновнику-отцу и того больше – 5, а вся остальная часть произведения рассказывает о мальчике. Именно он поставлен в центр повествования, и правомернее было бы дать новелле название – “Мальчик”. Случайность или непродуманность? Конечно же, нет. В чём скрыт тайный замысел автора?

№ слайда 13 Работа в группах I этап. Выразительное чтение новеллы. Работа с 1-м абзацем.
Описание слайда:

Работа в группах I этап. Выразительное чтение новеллы. Работа с 1-м абзацем. Задание: прочитать, выписать все слова и выражения, описывающие красавицу; на основе собственных слов ассоциативного ряда и выписанных слов из текста дать своё представление о красавице (2-3 предложения); Прочитать словарную статью к слову «красивый» из словаря С.И.Ожегова. В каком значении автор употребил слово «красавица»? (привлекающий внимание, эффектный, но бессодержательный). Таит ли слово «красавица» конфликт? В чём состоит горькая ирония автора?

№ слайда 14 II этап. Стратегия «Кластер». Подобрать ключевые слова к каждой лексической г
Описание слайда:

II этап. Стратегия «Кластер». Подобрать ключевые слова к каждой лексической группе, на основе слов определить основные темы произведения: слова, выражающие родственные отношения и отношения между людьми (дочь, вдовец, начальник, отец, сын, мама, красавица, барыня, горничная); слова, связанные с понятиями “дом” (дом, спальня, диванчик, пол, сундук и т. д.) слова, выражающие состояние человека, чувства (одиночество, страх, сон, безобразие и другие); слова, выражающие философские понятия (природа, жизнь, отношения, взгляд). Вывод: это рассказ о доме, об отношениях между людьми, о душевном состоянии человека. А основная тема, выведенная нами из ключевых слов, - это тема взаимоотношения человека и его дома. И вторая тема, которая просматривается уже в заглавии, - это тема подлинной и мнимой красоты. Скрытая тема – одиночество и тоска по родине.

№ слайда 15 III этап. Рассмотрим героиню во взаимоотношениях с другими персонажами. Пере
Описание слайда:

III этап. Рассмотрим героиню во взаимоотношениях с другими персонажами. Перечитаем начало рассказа. Составим портретно-характерологический словесный ряд, относящийся к чиновнику (подчеркнуть в тексте). (Чиновник – «пожилой», «молчалив», «скромен», «худой», «высокий», «чахоточного сложения», «носил очки цвета йода», «говорил несколько сипло», голос «срывался в фистулу» (то же, что фальцет в пении: очень высокий звук голоса), «казался неинтересен во всех отношениях». Какое впечатление от этого персонажа? (В характеристике есть слова с положительной оценкой, но слова «казался неинтересен во всех отношениях» снимают позитивное отношение к нему, некоторые слова подчеркивают контраст в характере: «молчалив», но «срывался в фистулу»; отсюда вывод: заурядный, неинтересный, хотя вроде порядочный человек). Обратите внимание, как вводится описание красавицы? Какую смысловую нагрузку несет союз «а»?

№ слайда 16 IV этап. Есть ещё 3-й герой рассказа. Познакомимся с ним (2 – 4-й абзацы текс
Описание слайда:

IV этап. Есть ещё 3-й герой рассказа. Познакомимся с ним (2 – 4-й абзацы текста рассказа). Метод «двойной дневник» Задание: прочитать, найти ключевое слово в характеристике мальчика («живой») и слово, являющееся антитезой к нему («несуществующий» - его будто не стало: он мёртвый?); разделить лист на две колонки: в первую записать слово «живой», во второй написать слово «несуществующий»; подобрать к ним ряд ассоциаций, символов, синонимов. Затем ассоциативные ряды озвучиваются каждой группой. Живой и от природы ласковый мальчик назван как бы несуществующим, теперь он только во сне проявляет свою природную живость. Приём «Фантастическая добавка». Опишите один из снов мальчика. Почему его сон такой беспокойный?

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Эксперимент Даны два предмета: лёд и горящая свеча. Их необходимо превратить
Описание слайда:

Эксперимент Даны два предмета: лёд и горящая свеча. Их необходимо превратить в словесные образы. Приём «Займи позицию». Задание: аккуратно поднесите руку к пламени свечи, опишите свои ощущения. Затем потрогайте лёд, также опишите свои ощущения. Что почувствовали в каждом из прикосновений? Какие образы родились в вашем воображении? Запишите их в две колонки. Жизнь – тепло, свет, любовь, забота, ласка, материнские руки, нежность; Холод – боль, одиночество, тоска, равнодушие, что-то неживое, мертвящее, тёмное.

№ слайда 19 V этап. Фоновая палитра новеллы. Задание: Подчеркните ряд слов, относящихся к
Описание слайда:

V этап. Фоновая палитра новеллы. Задание: Подчеркните ряд слов, относящихся к жизни мальчика в этом контексте: «неслышная», «незаметная», «одинаково смиренно сидит», «рисует», «шепотом читает», «смотрит в окно», «стелет себе в постельку», «сам прилежно убирает», «свёртывает», «уносит». Что особенно обращает на себя внимание в описании жизни мальчика? (Отсутствие звуков.) А в жизни других персонажей? (У молчаливого отца голос иногда срывается в фистулу, красавица-мачеха, единственная в рассказе, наделена прямой речью. Она хозяйка, она не просто говорит, она «велела» - слово старинное, высокое, то же, что «приказала». А мальчик – молчит.) Можно ли подчеркнутые вами слова записать в колонку с понятиями, обозначающими жизнь?

№ слайда 20 Приём «Веретено вопросов» Какие звуки должны наполнять дом, где есть живой и
Описание слайда:

Приём «Веретено вопросов» Какие звуки должны наполнять дом, где есть живой и ласковый ребенок, дом, наполненный жизнью? Какой вывод мы можем сделать о жизни мальчика? Как страшно: нет слов, обозначающих «звучание», т.е. «жизнь» (а ведь он от природы «живой»). Мальчик больше не видит вокруг себя живых. Всё, что у него остается, – это воспоминание о покойной маме, которой он бесконечно предан. Докажите это. («Постоянно читает единственную книжку, купленную еще при покойной маме», а «всё добришко его» спрятано в «мамином» сундуке – том самом, что стал для него единственным теплым предметом в доме.)

№ слайда 21 Проблемный вопрос: может ли жить мир без звуков? Есть ли что-то угрожающее в
Описание слайда:

Проблемный вопрос: может ли жить мир без звуков? Есть ли что-то угрожающее в тишине? Оживим этот безмолвный мир мертвой тишины, пусть музыка внесет в наши души тепло и сердечность, а вы продолжите записи в обеих колонках, имея в виду, что жизнь должна быть наполнена звуками; где нет звуков – там нет и жизни (звучит музыка). Музыка замолкает. Теперь послушайте тишину и запишите слова, обозначающие отсутствие звучащей жизни в правую колонку.

№ слайда 22 Сопоставительный анализ Посмотрите на это растение (показать ухоженное комнат
Описание слайда:

Сопоставительный анализ Посмотрите на это растение (показать ухоженное комнатное растение). Как вы думаете, почему это растение такое пышное и здоровое, т.е. полно жизни? Как можно соотнести этот образ с судьбой мальчика в рассказе Бунина? (Дети – символ вечного продолжения жизни, но этот символ легко сломать, погубить, если не окружить его заботой и вниманием. Детей часто называют цветами жизни. Без внимания и заботы они, быть может, и выживут, но вряд ли когда-нибудь расцветут.)

№ слайда 23 Промежуточная рефлексия Итак, в рассказе Бунина огромная трагедия мальчика, о
Описание слайда:

Промежуточная рефлексия Итак, в рассказе Бунина огромная трагедия мальчика, от природы живого и ласкового, ставшего никому не нужным. Вернемся к эпиграфу урока и названию рассказа. Действительно ли красота спасет мир? Какая? (Если это красота искренняя, добрая, красота души, а не только красота лица и тела. Ведь красота бывает обманчивой). Вспомните примеры ненастоящей, ледяной красоты, описанной в литературе (например, в сказках: Снежная Королева, Царица из сказки Пушкина, Королева из «Белоснежки и семи гномов» и т.п.) Но в сказках всё оканчивается хорошо. Бунин рассказал вовсе не сказочную историю. Так почему же он назвал героиню «красавица», а не просто «мачеха» или «чудовище»?

№ слайда 24 Создание творческого продукта и его представление. Литературоведческий практи
Описание слайда:

Создание творческого продукта и его представление. Литературоведческий практикум (работа в парах) 1. Проанализировать антитезу: “вдовец” – “женился”, “пожилой”- “молоденькой”, “чиновник” - “начальник” ”, холод атмосферы дома – кадка с пальмой . 2. В чём тайный смысл фраз:“ …а она знала себе цену”,«а она была невелика…взгляд имела зоркий”, «носил очки цвета йода»,“Все только руками разводили: за что и почему шли за него такие?», “…в своем круглом одиночестве…” ? 3. Найдите в тексте парадокс, объясните его («спокойно возненавидела»). 4. Докажите на примерах, что Бунин – мастер художественной детали ( «кадка с пальмой», «спит между диваном и кадкой с пальмами», «книжечка», «тюфячок», «диванчик», уголок»).

№ слайда 25 5. Найдите в тексте средства художественной выразительности: эпитеты (“живой”
Описание слайда:

5. Найдите в тексте средства художественной выразительности: эпитеты (“живой” мальчик, “ласковый” мальчик, “беспокойный” сон, “круглое” одиночество”), сравнения (“Он казался …неинтересен во всех отношениях, как множество губернских начальников”), метафора (“Он… срывался в фистулу”), лексические повторы (“и вот”, “и мальчик”, “совершенно” и т. д.), анафора (“Он был молчалив…”, “Он был худой…”); контрастное противопоставление предложений («Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену” ); синтаксический параллелизм (ССП с союзом а); нанизывание уточняющих слов “… на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой…”, “Стелите… на полу, на том тюфячке…” ; инверсия “И мальчик, от природы живой и ласковый…”, “… зажил жизнью, - неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день”.

№ слайда 26 Решение КСУ(работа в группах) 1.Представьте себя кинорежиссёром. Вы снимаете
Описание слайда:

Решение КСУ(работа в группах) 1.Представьте себя кинорежиссёром. Вы снимаете кинофильм по рассказу Бунина «Красавица». Наметив картины-кадры, определите план съёмки. Нарисуйте кадры словами. 2. Представьте виртуальную встречу с писателем. Какие вопросы вы бы ему задали? Творческое задание. Возьмитесь снова за кисти и краски. Сделайте вновь цветограмму вашего отношения к бунинской красавице. Почему цветовая гамма изменилась? Что есть красота? И почему её обожествляют люди? Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде? Н.Заболоцкий Соотнесите своё видение со словами Н. Заболоцкого

№ слайда 27 Рефлексия и самооценка деятельности Читаем последние строки рассказа: «Он сам
Описание слайда:

Рефлексия и самооценка деятельности Читаем последние строки рассказа: «Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свёртывает её утром и уносит в коридор в мамин сундук. Там спрятано и всё остальное добришко его». 1.Метод «Микрофон» (ваши эмоции, чувства, переживание, прогноз, мечты). 2. Приём «Закончи фразу»: Может ли быть красивой та женщина, которая так жестока с ребёнком? Доброта – необходимое условие красоты, потому что… Справедливо ли утверждение: не заглядывай человеку в лицо, а заглядывай в его сердце? 3. Устный отзыв. Что изменилось в моём внутреннем мире после прочтения рассказа И.А.Бунина «Красавица»?.

№ слайда 28 Домашнее задание 1. Подготовить реферат- исследование на одну из тем : «Носта
Описание слайда:

Домашнее задание 1. Подготовить реферат- исследование на одну из тем : «Ностальгия по Родине и тема одиночества в рассказе И.А.Бунина «Красавица», «Компаративный анализ новеллы Бунина «Красавица» и стихотворения М.А. Цветаевой «Тоска по Родине», «Компаративный анализ сюжета рассказов И.А.Бунина «Красавица» и Ф.М.Достоевского «У Христа на ёлке» (по желанию). 2. Подготовить электронную презентацию или коллаж по теме урока (на выбор). 3. Сочинение –рассуждение по теме «Спасёт ли красота мир?» , «Дети – символ вечного продолжения жизни», «Что, по-вашему, является мерилом истинной красоты?» (на выбор).

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-024543
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>