Презентация на тему: "Творческое и интеллектуальное развитие обучающихся на уроках истории и обществознания".

• 1 слайд

  Развитие творческих и интеллектуальных способностей на уроках истории и обществознания.
  Развиваясь как личность ,человек формирует
  и раскрывает свою собственную природу.
  П.А .Флоренский
  

• 2 слайд

  Цель работы - развитие творческих и интеллектуальных
  способностей учащихся.
  
  Формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания.
  

• 3 слайд

  Схема развивающего обучения на любом уроке
  

• 4 слайд

  Формирование интеллекта начинается с образных представлений об истории на эмоционально - нравственном уровне.
  На следующем этапе необходимо привести знания в простейшую хронологически-пространственную систему.
  Далее формируется аналитическое мышление, т.е. умения выявлять причинно-следственные связи.
  
  

• 5 слайд

  Технология критического мышления
  На стадии “Вызова” уроков по технологии критического мышления учитель может использовать следующие приемы:
  “Кластер”.
  Таблица “тонких” и “толстых” вопросов.
  Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.
  “Дерево предсказаний”.
  “Ромашка Блума”.
  “Верные и неверные утверждения”.
  “Верите ли вы?”.
  “Корзина идей”.
  Рассказ-предположение по “ключевым” словам.
  «Фишбоун»
  “Синквейн”.
  Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.
  

• 6 слайд

  Интеллект-карта
  

• 7 слайд

  Прием “Таблица “толстых” и “тонких” вопросов”.
  

• 8 слайд

  Прием “Дерево предсказаний”.
  
  ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум направлениям – “возможно” и “вероятно” (количество ветвей не ограничено), и листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. 
  

• 9 слайд

  Ромашка Блума. Учимся задавать вопросы
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Прием “Верные и неверные высказывания”.
  Обучающимся предлагается список утверждений, созданных на основе текста, который они в дальнейшем будут изучать. Учитель просит установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ.
  После знакомства с основной информацией, возвращаемся к данным утверждениям, и ученики оценивают их достоверность, используя на уроке полученную информацию.
  
  

• 12 слайд

  Синквейн
  Абсолютизм
  Безграничный, единоличный
  Назначает, решает, изменяет
  Личная власть монарха
  Власть
  
  

• 13 слайд

  «Фишбоун»
  

• 14 слайд

  Прием “ Рассказ-предположение по “ключевым” словам”.
  
  
  По ключевым словам нужно составить рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.
  
  
  

• 15 слайд

  «Корзина идей»
  (для отработки какого-либо понятия обучающимся)
  Учащиеся вспоминают и записывают в тетради все, что знают по данной теме.
  Затем происходит обмен информацией в парах. Ребята делятся друг с другом известными им знаниями. Далее учитель записывает на доске сведения, которые называют пары.
  В итоге дети пытаются самостоятельно дать определение понятию.
  Для погружения обучающихся в тему можно применять метод слов-ассоциаций по ранее изученному или новому вопросу.
  
  

• 16 слайд

  Игровые технологии
  игра «Исторический портрет»
  игра «Города».
  игра - «Запомни текст».
  Театрализованные уроки ( праздник, спектакль, инсценировка, имитация событий, интервью с историческим героем, ожившая картина)
  урок-спектакль.
  урок-праздник.
  игра “Рассыпанное предложение”
  игра “Чёрный ящик”
  игра “ Выражение”
  
  
  

• 17 слайд

  Групповые технологии
  урок-конференция
  урок-суд
  урок-путешествие
  интегрированный урок и др.
  Уроки- семинары
  Урок-диспут
  Диалог на уроке
  «Круглый стол», «Форум»
  технология «Дети пишут историю».
  Ее концепция в том, что школьники работают с документально-методическими комплексам (ДМК) и сами выдвигают те или иные версии исторических событий – сами пишут историю. Например, в 5-м классе детям предлагается написать свой учебник отечественной истории, в котором все тексты, вопросы и задания, иллюстрации, карты, схемы –плод коллективной работы школьников.
  
  
  

• 18 слайд

  Метод проблемного обучения
  Проблемный метод позволяет максимально концентрировать внимание школьников на проблемном задании в процессе самых разнообразных форм работы на уроке, приводит в систему мыслительную деятельность.
  

• 19 слайд

  Эвристическое обучение
  это конструирование учеником собственного смысла на основе проблемных заданий, которые побуждают учащихся к поиску, доказательству, обоснованию, высказанных предположений.
  Два основных метода эвристического обучения:
  а) креативный
  б) оргдеятельностный
  
  

• 20 слайд

  Креативный метод предусматривает задания, где необходимо домысливать. В самой задаче-загадка.
  Пример: Что могут означать эти рисунки? Для чего идолы?
  
  

• 21 слайд

  Оргдеятельностный метод-это метод самоорганизации обучения:
  разработать план домашнего задания или, например, создать модуль памятных дат, имён. Задания выполняются в письменной и устной форме. При обучении учащихся в 10-11 классах учитель призван не только насыщать учащихся исторической информацией, но и учить самостоятельно добывать знания.
  
  
  Модульная технология способствует формированию творческой, самостоятельно мыслящей личности.
  
  
  

• 22 слайд

  
  Составляющей развивающего обучения является создание на уроке « ситуации успеха».
  

• 23 слайд

  Методы работы с текстом учебника
  Технология продуктивного чтения
  
  

• 24 слайд

  Прием « инсерт»
  Или пометки на полях, особенно нравится детям, так как эта технология проста и доступна, а польза огромна: эта методика эффективна для развития критического мышления.
  А критическое мышление – это процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий и информации.
  Во время объяснения нового материала ученики помечают на полях «v» - если информация им известна; «+» - информация, которая услышана впервые; «-» - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями; « ?» - то, что осталось непонятным.
  
  

• 25 слайд

  «Найдите ошибки в предложении»
  а) Поэт Гомер родился и жил в Афинах, где своей рукой записал созданные им поэмы « Илиада» и « Одиссея».
  б) Поэма Гомера « Илиада» начинается с рассказа о бегстве Елены
  в) Легендарную Трою раскопал американский археолог Хамер.
  г) У героя Троянской воны Тесея была неуязвимая пята.
  

• 26 слайд

  В  системе  развивающего  обучения  равными  наряду  с  учебным  текстом  по  роли  в  развитии  учащихся  рассматриваются  иллюстрации  и  учебные  картины,  документы,  диаграммы,  схемы  и  т.п. Как  говориться,  учебная  картина  -  это  параграф  учебника, написанный  кистью.  Учитель  может  широко  использовать  такие  задания  для  иллюстраций  с  целью  поиска  дополнительной  информации: придумать  название; сделать  описание  отдельных  сюжетов;
  сопоставить  отдельные  сюжеты  на  разных  картинах; придумать  за  действующих  лиц  слова;
  построить  рассказ  по  содержанию  картины;
  написать  сочинение;
  инсценировать  сюжет  картины;
  найти  в  тексте  строки,  комментирующие  картину.  И  т.д.
  
  

• 27 слайд

  Какие виды работы ученика с книгой характерны при проблемном обучении?
  Для проблемного обучения важно научить ученика самостоятельно работать с учебником, вырабатывая навыки умения осмысленного чтения.
  Используя такие приемы работы выделить главную мысль параграфа, составить план, ответить на вопросы, составить вопросы к тексту, постановка вопросов к себе и поиск ответов.
  
  

• 28 слайд

  Для развития творческого мышления
     “Обсуждаем домашнее задание”. Например, изучили тему в 5-м классе “Жизнь египетского вельможи”, я в конце урока задаю детям вопрос: “Каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплен?” Ребята предлагают нарисовать дом вельможи, гробницу, составить кроссворд и т.д. Ученики сами задают себе задание. Это один из самых эффективных способов развития творческого мышления.
  Творческие домашние задания: разработать памятку «Правила доброты», придумать эмблему «толерантности» (защита эмблемы)
  На формирование умения аргументировать свой ответ например «Приведите аргументы «за» и «против» по теме «Положительное влияние конфликтов на личность» для 6 класса.
   
  
  

• 29 слайд

  Методы исследовательской работы
  
  Исследовательскую работу на уроках истории можно проводить, изучая исторические документы.
  Проектная деятельность
  

• 30 слайд

  Коференция «Шаг в будущее», осенние балы, дидактические спектакли
  

• 31 слайд

  Большое влияние на творческое и интеллектуальное развитие оказывает внеурочная деятельность: кружки, экскурсии, коллективно-творческие дела и т.д.
  
  

• 32 слайд