Презентация на тему "Учебно-исследовательская деятельность школьников"

• 1 слайд

  УЧЕБНО –ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ школьников
  

• 2 слайд

  
  
  
  Подготовил:
  учитель технологии и истории КГУ «ОСШ № 21 города Темиртау» Балтабаев Марат Бопышевич
  02.01.2016
  2
  

• 3 слайд

  
  
  Под учебно-исследовательской деятельностью школьников понимают деятельность, связанную с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением
  
  02.01.2016
  3
  

• 4 слайд

  Цель учебно-исследовательской деятельности учащихся
  в приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности
  Помочь детям
  в развитии способности к исследовательскому типу мышления,
  в активизации личностной позиции.
  
  02.01.2016
  4
  

• 5 слайд

  Исследовательские способности
  – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления исследовательской деятельности
  02.01.2016
  5
  

• 6 слайд

  
  
  
  Исследовательский проект учащегося – проект по выполнению им исследовательской работы, который разрабатывается совместно с руководителем в соответствии с этапами организации исследовательской деятельности учащихся.
  02.01.2016
  6
  

• 7 слайд

  
  
  Учебно-исследовательская деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере
  02.01.2016
  7
  

• 8 слайд

  Алгоритм исследования:
  Постановка проблемы исследования;
  Обоснование темы исследования;
  Изучение теории, связанной с выбранной темой;
  Определение объекта и предмета исследования;
  Постановка целей и задач исследования;
  Выдвижение гипотезы исследования;
  Выбор методов исследования и практическое овладение ими;
  Сбор и обработка информации;
  Самостоятельное исследование;
  Анализ результатов исследования и обобщение;
  Собственные выводы;
  Защита и презентация результатов исследования.
  
  02.01.2016
  8
  

• 9 слайд

  Проблема и тема исследования
  Тема, как правило, отражает характерные черты проблемы.
  Для уточнения темы необходимо выявление исследовательской проблемы.
  Проблема исследования - нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
  Научная проблема выдвигается в результате глубокого изучения состояния практики и научно-популярной литературы.
  
  02.01.2016
  9
  

• 10 слайд

  Объект исследования
  Объект исследования – это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.
  
  02.01.2016
  10
  

• 11 слайд

  Предмет исследования
  Предмет исследования включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе;
  предмет исследования устанавливает границы научного поиска.
  В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования.
  Объект, как правило, больше предмета или может быть равен ему, но не бывает меньше.
  Определение объекта и предмета исследования - не формальность, так как с их помощью исследователь задает рамки и объем своей работы.
  Предмет исследования определяет цель и задачи самого исследования.
  02.01.2016
  11
  

• 12 слайд

  Цель исследования
  Цель – это обоснованное представление об общих завершающих или промежуточных результатах поиска.
  
  Цель формулируется кратко и предельно точно, и в смысловом отношении выражает то основное, что намеревается достигнуть исследователь.
  
  Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования.
  
  02.01.2016
  12
  

• 13 слайд

  задачи исследования
  Задачи исследования – это последовательные, поэтапные доказательства выдвинутой гипотезы.
  Задача - шаг, звено, этап достижения цели.
  Первая задача, как правило, носит теоретический характер и раскрывает сущность изучаемого явления, его структуру, наиболее существенные связи данного явления с другими явлениями и процессами.
  Вторая задача носит теоретико-прикладной характер.
  Рекомендуемое число задач – от 3-х до 5-ти.
  
  02.01.2016
  13
  

• 14 слайд

  Гипотеза
  
  Гипотеза – обоснованное предположение о том, как, каким путем, за счет чего можно получить искомый результат;
  гипотеза позволяет увидеть проблему в ином свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны;
  гипотеза - предположительный ответ на вопрос, сформулированный в проблеме исследования;
  гипотеза - описание продвижения исследователя к цели.
  Два основных момента гипотезы:
  1) выдвижение некоторых положений;
  2) последующее их логическое доказательство.
  
  02.01.2016
  14
  

• 15 слайд

  Гипотеза
  
  Гипотеза, как правило, формулируется в виде сложноподчиненного предложения: «если … , то… , так как …».
  Первая часть гипотезы - формулировка условий, которые предполагает создать исследователь для решения заявленной проблемы;
  вторая часть показывает предположительный результат будущего исследования;
  третья часть - теоретическое обоснование причины того, почему специально созданные условия, заявленные исследователем, обуславливают этот результат.
  
  02.01.2016
  15
  

• 16 слайд

  Методы исследовательской деятельности:
  Общелогические
  Теоретические
  Эмпирические
  
  02.01.2016
  16
  

• 17 слайд

  Общелогические методы:
  Анализ - разложение объекта исследования на составные части;
  Синтез - соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое;
  Индукция - движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению; Дедукция - выведение единичного, частного из какого-либо общего положения;
  Аналогия - способ получения знаний о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими.
  
  02.01.2016
  17
  

• 18 слайд

  Теоретические методы:
  Аксиоматический метод - некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выводятся остальные знания;
  Гипотетический метод - исследования с помощью научной гипотезы, т.е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие;
  Формализация - отображение явления или предмета в знаковой форме какого-либо искусственного языка (например, логики, математики, химии) и изучение этого явления или предмета путем операций с соответствующими знаками;
  Абстрагирование - мысленное отвлечение от некоторых (чаще второстепенных) свойств и отношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений;
  Обобщение - установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса.
  02.01.2016
  18
  

• 19 слайд

  Теоретические методы:
  Исторический метод - выявление исторических фактов и на этой основе мысленное воссоздание исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения;
  Восхождение от абстрактного к конкретному (исследователь вначале находит главную связь изучаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность.
  Системный метод - исследование системы (т.е. определенной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её компонентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимосвязи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов.
  
  02.01.2016
  19
  

• 20 слайд

  Эмпирические методы:
  Наблюдение - способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В результате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений;
  Описание - фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения;
  Счет - определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства;
  Измерение - определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном;
  Сравнение - сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего;
  Эксперимент - искусственное воспроизведение явления, процесса в заданных условиях, в ходе которого проверяется выдвигаемая гипотеза;
  Моделирование - получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей – аналога, модели.
  02.01.2016
  20
  

• 21 слайд

  Требования, предъявляемые к исследовательским работам:
  
  
  четкость и доступность изложения материала;
  соответствие темы работы ее содержанию;
  актуальность и практическая значимость;
  авторская позиция учащегося в учебных исследованиях;
  умение использовать специальную терминологию и литературу по теме;
  грамотное оформление научной работы;
  культура выступления на конференции.
   
  
  02.01.2016
  21
  

• 22 слайд

  Литература:
  Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2001. №. 1.
  Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся.- М.: 2003. – 96с.
  Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать? // Исследовательская работа школьников. 2003. №4. С. 18-23.
  Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Исследовательская работа школьников. 2004. №1. С. 22-32.
  Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М.: Сентябрь, 1998. – 140с.
  Шумакова Н.Б. Исследование как основа обучения// Одаренные дети и современное образование. 2003. №5.
  02.01.2016
  22