Презентация на тему "УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ И СПОСОБЫ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ"

• 1 слайд

  1
  «Универсальные учебные действия и способы их формирования в образовательном процессе »
  
  Учитель начальных классов
  Потехина Ирина Николаевна
  ГБОУ СШ № 4
  

• 2 слайд

  2
  Цели образования
  Цели образования
  Новые социальные запросы определяют
  цели образования как общекультурное,
  личностное и познавательное развитие
  учащихся, обеспечивающие
  такую ключевую компетенцию
  образования как
  «научить учиться».
  
  

• 3 слайд

  3
  анализировать свои действия;
  самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
  отличаться мобильностью;
  быть способным к сотрудничеству;
  обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
  Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
  

• 4 слайд

  4
  обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию
  посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  Универсальные
  учебные действия (УУД)
  

• 5 слайд

  5
  Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.
  

• 6 слайд

  6
  Разработчики концепции развития УУД
  Концепция развития
  универсальных учебных
  действий разработана
  на основе системно-
  деятельностного подхода
  (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
  П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
  В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
  группой авторов:
  А.Г. Асмоловым,
  Г.В. Бурменской,
  И.А. Володарской,
  О.А. Карабановой,
  Н.Г. Салминой и
  С.В. Молчановым
  под руководством А.Г. Асмолова
  

• 7 слайд

  7
  Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.
  Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД). Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
  

• 8 слайд

  8
  Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока.
  Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.
  личностные
  регулятивные
  познава-тельные
  коммуника-тивные
  

• 9 слайд

  9
  Личностные действия
  позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.
  

• 10 слайд

  10
  Регулятивные действия
  обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
  
  

• 11 слайд

  11
  Познавательные действия
  включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
  

• 12 слайд

  12
  Коммуникативные действия
  обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
  

• 13 слайд

  13
  Опыт работы в начальной школе показывает, что моделирование уроков по формированию УУД – дело непростое, но сегодня – это требование времени. На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия :
  - Планирование последовательности шагов при решении задач;
  - Различия способа и результата действия;
  - Выбора способа достижения поставленной цели;
  - Использования знаково - символических средств для моделирования математической ситуации;
  - Сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию.
  Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.
  
  

• 14 слайд

  14
  На уроках математики универсальным учебным действием может служить познавательное действие (объединяющее логическое и знаково-символическое действия), определяющее умение ученика выделять тип задачи и способ ее решения. С этой целью ученикам предлагается ряд заданий, в котором необходимо найти схему, отображающую логические отношения между известными данными и искомым.
  Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится здесь не конкретный результат, а установление логических отношений между данными и искомым. В этом случае ученики решают собственно учебную задачу, задачу на установление логической модели, устанавливающей соотношение данных и неизвестного. А это является важным шагом учеников к успешному усвоению общего способа решения задач, независимо от того, на каком предметном материале они будут предъявлены – математических, физических, химических и других.
  

• 15 слайд

  15
  Часто предлагаются ученикам парные задания, где универсальным учебным действием служит коммуникативные действия, которые должны обеспечивать возможности сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
  

• 16 слайд

  16
  С целью формирования регулятивного универсального учебного действия – действия контроля, часто практикуются приемы самопроверки и взаимопроверки текста. Учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие различные виды ошибок (графические, пунктуационные, стилистические, лексические, орфографические). А для решения этой учебной задачи совместно с детьми составляются правила проверки текста, определяющий алгоритм действия.
  

• 17 слайд

  17
  Последовательно переходя от одной операции к другой, проговаривая содержание и результат выполняемой операции, практически все учащиеся без дополнительной помощи успешно справляются с предложенным заданием. Главное здесь – речевое проговаривание учеником выполняемого действия. Такое проговаривание позволяет обеспечить выполнение всех звеньев действия контроля и осознать его содержание.
  Словесное проговаривание является средством перехода ученика от выполнения действия с опорой на правило, представленное на карточке в виде текста, к самостоятельному выполнению контроля, сначала медленно, а потом быстро, ориентируясь на внутренний алгоритм способов проверки.
  

• 18 слайд

  18
  Успешность обучения в начальной школе во многом зависит от сформированности универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоения знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной.
  Развитие универсальных учебных действий обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей учащегося, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения учебных дисциплин.
  
  

• 19 слайд

  19
  Стихийность развития универсальных учебных действий находит отражение в острых проблемах школьного обучения:
  - в значительном разбросе успеваемости,
  - несформированности учебно-познавательных мотивов;
  - низкой любознательности и инициативы значительной части учащихся;
  - трудностях произвольной регуляции учебной деятельности;
  - низком уровне общепознавательных и логических действий;
  - трудностях школьной адаптации;
  - росте отклоняющегося поведения.
  

• 20 слайд

  «Здравствуйте! Меня зовут аня. Я живу в городе казани. Я люблю читать сказки. Мои любимые сказочные герои – буратино, золушка. А ещё я люблю играть с шариком».
  

• 21 слайд

  самоопределение
  смыслоообразование
  морально-этическая ориентация
  Формирование личностных универсальных учебных действий
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  В начальной школе можно выделить следующие регулятивные учебные действия, которые отражают содержание ведущей деятельности детей младшего школьного возраста:
  1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка):
  - способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
  - преодоление импульсивности, непроизвольности;
  - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
  - умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
  - умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;
  - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
  Формирование регулятивных универсальных учебных действий
  

• 24 слайд

  2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:
  - целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
  - готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей;
  - формирование основ оптимистического восприятия мира.
  
  

• 25 слайд

  25
  Для обеспечения условий успешного внедрения Программы развития УУД в практику начального школьного обучения, безусловно, необходима:
  - подготовка учителей в форме повышения квалификации;
  - внесение соответствующих корректив в систему высшего профессионального педагогического образования;
  - разработка нормативно-правовых документов, определяющих место Программы развития УУД в образовательном процессе;
  - разработка учебно-методического обеспечения Программы развития УУД;
  - создание и функционирование сайта в поддержку Программы развития УУД.
  

• 26 слайд

  26
  
  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  
  (ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)
  
  
  «Портрет выпускника начальной школы»
  
  
  

• 27 слайд

  27
  Составляющие
  педагогического успеха:
  ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ
  
  ЗНАНИЯ
  
  ТВОРЧЕСТВО