Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему управления межличностными конфликтами
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Презентация на тему управления межличностными конфликтами

библиотека
материалов
…Возлюби ближнего своего, как самого себя… (Семинар с элементами тренинга по...
«При согласии незначительные дела вырастают, при несогласии величайшие – гиб...
Понятие Конфликт(лат. coflictus - столкновение) в самом общем виде определяют...
Классификация: -ролевые -личностные -межличностные -внутриличностные -кратков...
Межличностные конфликты. Межличностный конфликт - ситуация противостояния уча...
Виды межличностных конфликтов: 1. По направленности: горизонтальные – участни...
4. По сфере разрешения: деловые личностно-эмоциональные 5. По форме проявлен...
Педагогический конфликт. Педагогический конфликт- взаимодействие субъектов пе...
Типы конфликтов в педагогической среде: 1)Учитель-ученик; 2)учитель-учитель;...
Конфликт типа учитель-ученик Примеры: -«тупой» предметник «топит» наглого выс...
Вот как можно заподозрить конфликтную ситуацию: ребенок стал терять интерес к...
Особенности конфликтов типа учитель-ученик: -учитель в ответе за педагогическ...
6 основных моделей поведения учителей в конфликтных ситуациях: Репрессии. Уч...
Принципы урегулирования конфликта типа учитель-ученик: - контролируя свои эмо...
5 стилей поведения в конфликте: Стили поведения по У.Томасу и Х. Килману: 1.И...
Стили поведения: Избегание конфликта (уход, изменить отношение к ситуации) со...
Противоборство(доминирование, изменить ситуацию) - стремление подчинить себе...
Конфликт типа учитель-учитель: Встречаются чаще в сугубо женском коллективе....
Конфликт типа учитель-администрация: Причины: -недолжное и несвоевременное вы...
Конфликт типа учитель- родитель: Причины: -недолжное внимание родителей к шко...
Рекомендации по оптимизации психологического климата в педагогическом коллект...
Методы саморегуляции в состоянии стресса от конфликта: Способность педагога -...
2. Метод расслабления (релаксации) применяется для снятия напряжённых, стрес...
3. Метод подкрепления : - положительное воздействие на самочувствие оказывае...
5. Метод “сравнительной терапии” основан на изменении сравнительного фона, н...
Вам, может быть показалось, что учитель-это Бог?!Совсем нет. Но так к нему б...
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 …Возлюби ближнего своего, как самого себя… (Семинар с элементами тренинга по
Описание слайда:

…Возлюби ближнего своего, как самого себя… (Семинар с элементами тренинга по управлению межличностными конфликтами) Разработано воспитателем школы-интерната МИД России Лохмоткиной Е.И.

№ слайда 2 «При согласии незначительные дела вырастают, при несогласии величайшие – гиб
Описание слайда:

«При согласии незначительные дела вырастают, при несогласии величайшие – гибнут» Саллюстий, римский историк (86-35 г. до н.э.)

№ слайда 3 Понятие Конфликт(лат. coflictus - столкновение) в самом общем виде определяют
Описание слайда:

Понятие Конфликт(лат. coflictus - столкновение) в самом общем виде определяют как предельно обостренное противоречие. На основе конфликта возникла наука конфликтология.

№ слайда 4 Классификация: -ролевые -личностные -межличностные -внутриличностные -кратков
Описание слайда:

Классификация: -ролевые -личностные -межличностные -внутриличностные -кратковременные -затяжные -явные -скрытые -конструктивные -деструктивные -ситуационные -системные и др.

№ слайда 5 Межличностные конфликты. Межличностный конфликт - ситуация противостояния уча
Описание слайда:

Межличностные конфликты. Межличностный конфликт - ситуация противостояния участников, воспринимаемого и переживаемого ими (или по крайней мере одним из них) как значимая психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая активность сторон, направленную на преодоление возникшего противоречия и разрешение ситуации в интересах обеих или одной из сторон.

№ слайда 6 Виды межличностных конфликтов: 1. По направленности: горизонтальные – участни
Описание слайда:

Виды межличностных конфликтов: 1. По направленности: горизонтальные – участники не подчиняются друг другу вертикальные – участники находятся в подчинении друг с другом смешанные – где есть обе составляющие (организация) 2. По значению: конструктивные (созидательные) оппоненты не выходят за рамки этических норм, деловых отношений, разумных аргументов, приводит к развитию отношений между людьми деструктивные (разрушительные) одна из сторон жёстко настаивает на своей позиции и игнорирует вторую одна из сторон прибегает к осуждаемым методам борьбы 3. По характеру причин: объективные субъективные (плохое настроение, самочувствие)  

№ слайда 7 4. По сфере разрешения: деловые личностно-эмоциональные 5. По форме проявлен
Описание слайда:

4. По сфере разрешения: деловые личностно-эмоциональные 5. По форме проявления: скрытые (плохо осознаются людьми) открытые (осознаются) 6. По времени протекания: ситуативные пролонгированные (длительные)  

№ слайда 8 Педагогический конфликт. Педагогический конфликт- взаимодействие субъектов пе
Описание слайда:

Педагогический конфликт. Педагогический конфликт- взаимодействие субъектов педагогической системы, обусловленное противоречиями, возникающими в образовательном процессе.

№ слайда 9 Типы конфликтов в педагогической среде: 1)Учитель-ученик; 2)учитель-учитель;
Описание слайда:

Типы конфликтов в педагогической среде: 1)Учитель-ученик; 2)учитель-учитель; 3)учитель-администрация; 4)учитель-родитель.

№ слайда 10 Конфликт типа учитель-ученик Примеры: -«тупой» предметник «топит» наглого выс
Описание слайда:

Конфликт типа учитель-ученик Примеры: -«тупой» предметник «топит» наглого выскочку-отличника; -непоседа мешает вести урок педантичному педагогу; - «модный» внешний вид учеников раздражает учителя старой «закалки»; -систематические опоздания на «его» урок одних и тех же учеников; - «скучные и несовременные взгляды учителей»(по мнению учеников); -несправедливо выставленные оценки; -физические и моральные обоюдные оскорбления(«бездарь, глупец, дура, идиот, осел,старая корга»; школьников порой бьют: указкой, линейкой, книгами, шваброй, кулаком, пинают ногой, дергают за волосы и уши. Удаляя из класса, выталкивают руками, вытаскивают за воротник, тянут за одежду, за ухо, за волосы. Бросаются в учеников мелом, тряпкой, книгами, ключами. Съемка учителей на моб.телефон во время подстроенного унижения ,выкладывание в социальные сети.)

№ слайда 11 Вот как можно заподозрить конфликтную ситуацию: ребенок стал терять интерес к
Описание слайда:

Вот как можно заподозрить конфликтную ситуацию: ребенок стал терять интерес к учебе; ученик начальной школы не хочет идти на занятия вообще, более старший ребенок явно пренебрегает каким-то предметом; ребенок «забывает» сделать задание, оставляет дома учебник и тетрадь — пытается вести себя так, как будто этого урока не существует; ребенок неадекватно реагирует на вопросы о каком-либо предмете или учителе, раздражается, изменяется в лице, замыкается в себе; ребенок рисует карикатуры на определенного учителя, уродует учебник по конкретному предмету, его тетрадь грязнее, неряшливее обычного; у ребенка портится успеваемость по определенному предмету. Он может скрывать свои тревоги за внешним безразличием («мне плевать», «я не собираюсь быть инженером» и т.п.); у него понижается самооценка, падает уверенность в себе («я не способен к математике», «из меня не выйдет художника» и т.п.); классный руководитель или учитель делает записи в дневнике ребенка о плохом поведении на уроке.

№ слайда 12 Особенности конфликтов типа учитель-ученик: -учитель в ответе за педагогическ
Описание слайда:

Особенности конфликтов типа учитель-ученик: -учитель в ответе за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций: ведь школа - модель общества, где ученики усваивают нормы отношений между людьми; -    участники конфликтов имеют разный социальный статус (учитель-ученик), чем и определяется их поведение в конфликте; -    разница в жизненном опыте участников порождает разную степень ответственности за ошибки при разрешении конфликтов; -   различное понимание событий и их причин (конфликт «глазами учителя» и «глазами ученика» видится по-разному), поэтому учителю не всегда легко понять глубину переживаний ребёнка, а ученику - справиться с эмоциями, подчинить их разуму;    - присутствие других учеников делает их из свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них; об этом всегда приходится помнить учителю; -   профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место поставить интересы ученика; -    всякая ошибка учителя при разрешении конфликта порождает новые проблемы, в которые включаются другие ученики.

№ слайда 13 6 основных моделей поведения учителей в конфликтных ситуациях: Репрессии. Уч
Описание слайда:

6 основных моделей поведения учителей в конфликтных ситуациях: Репрессии. Учителя, которые борются с конфликтами репрессивными мерами, отмахиваются сразу без малейших задумок от любых обвинений со стороны учеников. И почти моментально такие педагоги готовы принять жесткие меры наказания и устранения «опасных» источников неприятных ситуаций. Игнорирование. Такие преподаватели стараются не замечать, и надо сказать получается это у них успешно, конфликты в любом школьном коллективе. А если вдруг и закрадется тень сомнения, то такие учителя успокоят себя мыслью, что «это невозможно» и «просто показалось», возможно, еще «с кем не бывает, дети же». Рефлексия. В этом случае учителя считают необходимым поделиться своими размышлениями о создавшейся ситуации, оценить для себя конфликт. Авторитет. Такие учителя конфликт разрешить стараются, даже стремятся к тому, чтобы найти выход из ситуации, при этом, не уронив лица, а наоборот утвердив свой авторитет. Мотивы. Педагог в этом случае пытается понять мотивы, истинный источник конфликта, и только потом принимает решение, как поступить. Самосовершенствование. Если в школьном коллективе возник конфликт, то такой педагог понимает, что нужно менять свое собственное поведение

№ слайда 14 Принципы урегулирования конфликта типа учитель-ученик: - контролируя свои эмо
Описание слайда:

Принципы урегулирования конфликта типа учитель-ученик: - контролируя свои эмоции, постараться быть объективным, попросить учащегося обосновать свои претензии, дать ему “выпустить пар”; - не приписывать ученику своё понимание его позиции, перейти на я-высказывания, например не “вы меня обманываете”, а “я чувствую себя обманутым”; - не оскорблять ученика (есть слова, которые, прозвучав, наносят такой ущерб отношениям, что все последующие “компенсирующие” действия не могут их исправить); - не отвечать на агрессию агрессией (это принизит и Ваше достоинство), не затрагивать его личности, а давать оценку только его действиям (но и не давать общую оценку по конкретному поводу); - не бояться извиниться, если чувствуешь, что виноват (к извинению способны только уверенные в себе педагоги); - независимо от результатов разрешения противоречия необходимо постараться не разрушить отношений с ребенком (высказать сожаление по поводу возникших трудностей, выразить свое расположение к ученику).  

№ слайда 15 5 стилей поведения в конфликте: Стили поведения по У.Томасу и Х. Килману: 1.И
Описание слайда:

5 стилей поведения в конфликте: Стили поведения по У.Томасу и Х. Килману: 1.Избегание, 2.уступка 3.противоборство 4.компромисс, 5.сотрудничество.

№ слайда 16 Стили поведения: Избегание конфликта (уход, изменить отношение к ситуации) со
Описание слайда:

Стили поведения: Избегание конфликта (уход, изменить отношение к ситуации) состоит в том, что человек оттягивает момент решения проблемы, стремится не замечать противоречия или на некоторое время отложить принятие решения, и действительно, при определённых условиях ситуация сама собой затихает. Но всё же такое поведение нельзя назвать бесконфликтным, так как иногда затягивание решения конфликта приводит к непомерному росту проблемы и нарастанию напряженности в коллективе. Если учитель физически или эмоционально уходит от конфликта, то он теряет возможность участвовать в дальнейшем развитии ситуации. Данный стиль приемлем, когда ситуация не достаточно важна или противоречие, лежащее в основе ситуации, разрешить нельзя (ребёнок в состоянии истерики). В этом случае конфликт можно завершить, т. е. прекратить конфликтное взаимодействие. Например, семейные конфликты обычно неразрешимы, но завершимы. Или, когда сила противника слишком велика. Дети довольно часто пользуются этим стилем во взаимоотношениях с учителями и родителями, им обусловлено появление вторых дневников, имитация болезни, пропуск занятий. Уступка(соглашательский стиль поведения, измениться самому) . Если при уклонении человек не входит в конфликтную ситуацию, то используя приспособление, он сам изменяется под воздействием другого человека и пытается поддержать добрые отношения любой ценой. Эта тактика может быть разумной, если конфронтация по поводу незначительных разногласий вносит чрезмерный стресс во взаимоотношения на данном этапе, но в серьезном конфликте соглашательский стиль приводит к тому, что главные спорные вопросы остаются не затронутыми. Приспособлением необходимо владеть для построения взаимоотношений с близкими людьми, когда предстоит сделать выбор: хотите ли вы быть правым или спокойным и счастливым. Данный стиль неприемлем, когда - приходится поступиться своим достоинством и честью; - уступая, человек “теряет своё лицо”; - стиль используется как постоянный вариант поведения в конфликте.

№ слайда 17 Противоборство(доминирование, изменить ситуацию) - стремление подчинить себе
Описание слайда:

Противоборство(доминирование, изменить ситуацию) - стремление подчинить себе, настоять на своем. Установка на достижение цели любыми средствами. Предпочтение данной тактики нередко объясняется подсознательным стремлением оградить себя от боли, вызываемой чувством поражения. Человек, использующий эту стратегию активен и ведёт открытую борьбу. Ею следует пользоваться людям, решившим сделать карьеру (участие в конкурсах, борьба за гранты, повышение разряда и т.д.). Для применения данной стратегии необходимы такие качества личности как настойчивость, установка на достижение успеха, честолюбие, требовательность, добросовестность и др. Она бывает оправданна, в первые дни работы с коллективом (организационный период) или если преподаватель, например, берет контроль в свои руки, для того чтобы оградить детей от насилия или опрометчивых поступков. Недостатки применения данного стиля: - он редко приносит долгосрочные результаты - проигравшая сторона может не поддержать решение, принятое вопреки её воле, или даже саботировать его; - после длительной конфронтации остаётся осадок горечи (необходима техника релаксации); - необходимо умение жить в ситуации неудачи. Компромисс (изменить ситуацию и измениться самому) - достижение соглашения взаимными уступками. Однако такое решение проблемы подразумевает, что делится какая-то конечная величина и что в процессе её раздела нужды всех участников не могут быть полностью удовлетворены. Тем не менее, раздел поровну нередко воспринимается как самое справедливое решение и, раз мы не можем увеличить размер делимой вещи, равноправное пользование имеющимися благами - уже достижение. Недостатки компромисса в том, что он не до конца удовлетворяет нужды сторон и является далеко не самым оптимальным решением конфликта (компромисс может послужит этапом принятия оптимального решения, т.е. «если мы не найдём лучшего решения, то разделим пополам»). Сотрудничество (изменить отношение к ситуации и изменить ситуацию) - стратегия “выиграть-выиграть”. Наличие победителя не означает автоматически наличия побежденного. Соглашение достигается в опорной ситуации, когда принято высококачественное решение, не встречающее возражений. Типичные правила действий в этом варианте предполагают, что участники прежде всего стремятся победить проблему, а не друг друга, что они избегают торга или усреднения, что они ищут факты для решения проблемы; что они принимают конфликт как полезный, считая, что он не вызовет угрозы или обороны. В основу данной стратегии положен закон толерантности (терпимости), любой участник конфликта имеет право “быть другим”. Цель использования данной стратегии - достижение долгосрочного согласия.

№ слайда 18 Конфликт типа учитель-учитель: Встречаются чаще в сугубо женском коллективе.
Описание слайда:

Конфликт типа учитель-учитель: Встречаются чаще в сугубо женском коллективе. Причины: -неприятное поведение (грубость, развязность), -семейные проблемы, -проблемы организации труда, - возраст, -образовательный уровень, -большой или маленький опыт работы в коллективе; -наличие «любимчиков» у администрации школы и явное предпочтение перед остальными, -желаемая и явная нагрузка, - «в семье не без урода»-наличие в коллективе постоянного провокатора инцедента конфликта «на ровном месте», - наличие «стукачей» ,любителей «пофилонить» и.т.п.

№ слайда 19 Конфликт типа учитель-администрация: Причины: -недолжное и несвоевременное вы
Описание слайда:

Конфликт типа учитель-администрация: Причины: -недолжное и несвоевременное выполнение и невыполнение требований администрации учителем, связанное с низкой материальной базой школы, слабой инициативой родителей, отсутствием свободного времени и т.п.; -административный стиль управления (авторитаризм и попустительство -99% возникновения конфликтов в пед.коллективе); -незнание и игнорирование личных проблем и ситуаций работников, не всегда связанных со школьными делами и т.д. Конфликты с внешними организациями ,типа взаимоотношений с работниками метод. кабинетов РОО и т.п. также относятся к данному типу конфликтов.

№ слайда 20 Конфликт типа учитель- родитель: Причины: -недолжное внимание родителей к шко
Описание слайда:

Конфликт типа учитель- родитель: Причины: -недолжное внимание родителей к школьной жизни своего ребенка (по мнению учителя); -завышенные требования учителя к ребенку(по мнению родителя); -у каждого оппонента конфликта «своя правда» «ради ребенка»и понятие «благо для ребенка»тоже свое; -практически у каждого родителя свой ребенок гениальный, положительный, ответственный и т. п., т. е. идет завышенная оценка и самооценка личности ребенка, что часто далеко от действительности; -оправданная нелюбовь к школьным классным собраниям родителей(испытывают чувство униженности, неловкости перед др.родителями, бестактности учителя в разрешении конфликта); -раздражение и несдержанность учителя в общении с родителями ,заставляют того же родителя усомниться в компетентности и профессионализме учителя, результат-родители годами не приходят в школу ,даже на позитивное событие; -неумение слышать и слушать друг друга; -две стороны забывают ,что в ситуации конфликта за ними наблюдают глаза ребенка.

№ слайда 21 Рекомендации по оптимизации психологического климата в педагогическом коллект
Описание слайда:

Рекомендации по оптимизации психологического климата в педагогическом коллективе. С конфликтной ситуацией сталкивается любой человек, коллектив, социальная общность. Почему же один коллектив работает в спокойной атмосфере, а другой нет, одна семья доживает до глубокой старости в любви и согласии, а другая распадается? В любом коллективе, в любой семье есть проблемы, возникают конфликтные ситуации, но не все умеют достойно выходить из них, избежать их разрушительного влияния на от- ношения людей, разрешить их. Как бы то ни было, не бывает таких конфликтов, которые нельзя решить мирным путем, если только есть желание и терпение. Имея в копилке такую драгоценность, как жизненный опыт , педагогический такт и педагогическая этика, не теряя «лицо» учителя, подавая пример ученикам ,должным образом демонстрируя модель поведения учителя и в первую очередь человека, в ситуации конфликта, педагоги поднимут статус учителя вообще, и ,конечно, станут на новый уровень и высокую ступень взаимоотношений с учениками, где нет места противоречиям, а есть гармония в общении и взаимодействии!

№ слайда 22 Методы саморегуляции в состоянии стресса от конфликта: Способность педагога -
Описание слайда:

Методы саморегуляции в состоянии стресса от конфликта: Способность педагога - конролировать своё эмоциональной состояние, является одной из составляющих такой важной характеристики личности, как конфликтоустойчивость. В результате исследований установлена зависимость эффективности деятельности в трудных ситуациях от уровня конфликтоустойчивости и профессионального мастерства. Оказалось, что с ростом трудности ситуации эффективность деятельности всё больше и больше начинает зависеть от конфликтоустойчивости, а не только от профессионального мастерства. Конфликтоустойчивость не является врождённым свойством личности, а формируется одновременно с её развитием и зависит от уровня сформированности навыков эмоциональной саморегуляции. Саморегуляция - воздействие личности на саму себя с целью приведения собственного функционирования в нормальное состояние. Известны разнообразные методы саморегуляции: 1. Метод “отреагирования” применяется, например, в тех случаях, когда взволнованный педагог буквально “не находит себе места“, стремится “излить душу” в разговоре даже с посторонним человеком. Если накал эмоций с каждой стороны велик, надо постараться взять свои чувства под контроль. Если сложно сразу избавиться от гнева, обиды или раздражения, то очень важно, хотя бы на время забыть о них, чтобы продуктивно работать над разрешением конфликта. Однако ученые-биоэнергетики утверждают, что тело и его мышечная система могут накапливать напряжение, вызванное невыраженными эмоциями. Если запас таких эмоций достаточно велик, это может привести к физическому распаду. Многие врачи утверждают, что физические заболевания имеют психологическую подоплеку. Сердечные приступы, инсульты, раковые заболевания, даже обычная простуда - все они могут быть реакцией на эмоциональную перегрузку. Чем больше запас неразрешенных эмоций из прошлого, тем меньше человек в контакте с настоящим, считают австралийские конфликтологи Ш. Фэйр и Х Корнелиус. Чтобы не носить в себе груз невыраженных эмоций, можно найти подходящее время и место для их разрядки вне ситуации, которая вызвала их. Например, высказавшись в кругу своих друзей, в спортивных играх, во время пробежки, устроив истерику наедине, ломая карандаши, разрывая на клочки старые журналы, колотя матрац кулаками и т. п. В японских городах сооружены с этой целью балаганчики “отведи душу”. Заплатив мелочь, посетитель входит в тёмное помещение, отгороженное от улицы занавеской. Ему дают несколько простых тарелок. Он бьёт их по одной о землю и удаляется. Психотерапевты считают, что большая часть энергии копится в мышцах плеч, в верхней части рук и в пальцах. Подобные упражнения дают возможность высвободить часть мышечного напряжения. Разрядка подавленных чувств должна приводить к ощущению облегчения.

№ слайда 23 2. Метод расслабления (релаксации) применяется для снятия напряжённых, стрес
Описание слайда:

2. Метод расслабления (релаксации) применяется для снятия напряжённых, стрессовых состояний и реализуется посредством: - медитации (от лат. meditatio - размышление) - интенсивного, проникающего вглубь размышления, мысленного погружения в предмет, идею и т. д. - имаго терапии - мысленного воспроизведения положительных образов с целью вытеснения неблагоприятных переживаний (образов людей для подражания, приятных моментов из прошлой жизни, своего благополучного будущего и т. д.); -зоотерапии - размещения, например, в учебных комнатах аквариумов с декоративными рыбками, созерцание которых помогает избавиться от стрессов, снижает артериальное давление; - юмора, который превращает потенциально-отрицательную энергию в её противоположность, в источник положительных эмоций.

№ слайда 24 3. Метод подкрепления : - положительное воздействие на самочувствие оказывае
Описание слайда:

3. Метод подкрепления : - положительное воздействие на самочувствие оказывает чашка чая, в зависимости от способа заварки он может стимулировать организм (побольше чая и почти не дать настояться) или же успокаивать (поменьше чая и дать хорошенько настояться), чай хорошо утоляет жажду, мягко тонизирует психику. Если же ещё и красиво обставить церемонию чаепития, то положительный эффект будет несомненным; - если есть такая возможность неплохо бы выйти из помещения на свежий воздух, немного пройтись, набраться кислорода, что позволит снова обрести бодрость тела и духа. 4. Метод внешних изменений - многочисленные формы воздействия человека на внешние условия, которые посредством обратных связей оказывают стимулирующий или тормозной эффект на его деятельность. Сюда относятся все виды ритуального поведения людей, регулирующее воздействие на состояние человека таких внешних раздражителей, как музыка и цвет. Учёными установлено, что цвета жёлто-красного спектра действуют на человека возбуждающе, а сине-зелёного успокаивающе и чёрного угнетающе. К методам внешних изменений относятся такие варианты поведения людей, как тяга к перемене мест, перестановки мебели в квартире, изменение имиджа, и т.п.

№ слайда 25 5. Метод “сравнительной терапии” основан на изменении сравнительного фона, н
Описание слайда:

5. Метод “сравнительной терапии” основан на изменении сравнительного фона, на котором человек осознаёт и переживает свои неудачи. “... Для того, чтобы ощущать в себе счастье без перерыва, - писал А.Чехов в шуточном рассказе ”Жизнь прекрасна!”, - даже в минуты скорби и печали нужно: а) уметь довольствоваться настоящим и б) радоваться сознанию того, что “могло быть и хуже””. 6. Метод предвосхищения означает предварительное “проигрывание” в уме возможной неудачи и её последствий. 7. Метод эмоционального сдерживания (улыбка) можно сформулировать так: делать вид, что всё хорошо, и действительно станет лучше. Ничто так не передает ощущение силы личности, как невозмутимое, спокойное дружелюбие, оно может стать щитом для учителя, которым он ограждает себя от отрицательного эмоционального воздействия со стороны ребёнка, и инструментом воздействия на него. Используя методы саморегуляции, педагог получает возможность спокойно и рационально проанализировать ситуацию.

№ слайда 26 Вам, может быть показалось, что учитель-это Бог?!Совсем нет. Но так к нему б
Описание слайда:

Вам, может быть показалось, что учитель-это Бог?!Совсем нет. Но так к нему близок…Ведь учитель тоже творец,…творец всеобщего будущего. Возлюбите своего ближнего, дабы улучшилось будущее!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров610
Номер материала ДВ-001603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх