Презентация на тему "Успешный педагог в условиях введения ФГОС ДО"

• 1 слайд

  Успешный педагог
  в условиях введения ФГОС ДО
  

• 2 слайд

  
  «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»
  (К.Д. Ушинский). 
  Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
  В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
  
  Профессиональный стандарт педагога
   
  

• 3 слайд

  Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 г. N 30550
   
   
  МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
   
  ПРИКАЗ
  от 18 октября 2013 г. N 544н
   
  ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
  "ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО,
  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
  ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"
   
  В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293), приказываю:
  1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
  2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
   
  Министр
  М.А.ТОПИЛИН
   
  
  
  
  Утвержден
  приказом Министерства труда
  и социальной защиты
  Российской Федерации
  от 18 октября 2013 г. N 544н
  
  

• 4 слайд

  4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования
  Педагог дошкольного образования должен
  1. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
  2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
  3. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.
  4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.
  5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования .
  

• 5 слайд

  6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.
  7. Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.
  8. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.
  9. Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе.
  10. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
  11. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
  
  

• 6 слайд

  5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога
  5.1. Общие подходы
  Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.
  Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
  По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.
  Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая оценка включает сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.
  
  
  

• 7 слайд

  III. Характеристика обобщенных трудовых функций.  
  3.1. Обобщенная трудовая функция
  
  

• 8 слайд

  
  
  3.2.1. Трудовая функция
  Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Успешный педагог!
  Кто он?
  

• 12 слайд

  Успешность — это возможность себя реализовать. Чем больше любви вложишь в замысел, тем грандиознее окажется успех.
  УСПЕШНЫЙ -сопровождающийся успехом, удачный.
  
  Толковый словарь русского языка 
  

• 13 слайд

  Успешный педагог соответствует критериям:
  личностным
  психологическим
  профессиональным
  

• 14 слайд

  Профессионализм
  Творчество
  Логическое мышление
  Эрудиция
  Интеллект
  Самоанализ
  Самообразование
  Инновационная работа
  Профессиональные критерии успешности:
  

• 15 слайд

  Профессионализм - это талант вкладывать душу в то, что ты делаешь здесь и сейчас.
  Профессионализм – это высокий уровень мастерства человека, позволяющий ему добиться успеха в выбранном деле. Профессионализм – это умение трезво оценивать фронт работ и рационально распределять свои силы для их выполнения. Профессионализм – это знание всех тонкостей и деталей своей профессии и бесконечный действенный интерес к ней.
  Преимущества профессионализма
  -Профессионализм открывает путь – к достижению успеха и жизненных благ.
  -Профессионализм даёт осознание – собственных возможностей.
  -Профессионализм даёт возможности – для самореализации, идущей во благо профессии.
  -Профессионализм даёт освобождение – от неуверенности в себе.
  -Профессионализм обеспечивает уважение – со стороны коллег.
  -Профессионализм даёт силы – для выполнения всех поставленных задач.
  Профессионализм – это личная философия успеха.
  

• 16 слайд

  Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей. Творческие навыки считаю одними из самых необходимых навыков успешного человека. Они дают нам возможность создавать что-то новое, и это безграничный потенциал к личностному росту и самореализации.
  Самообразование это форма индивидуальной учебной деятельности сотрудника, мотивированная профессиональными потребностями и интересами, и направленная на приобретение необходимых знаний, умений и навыков, их постоянное совершенствование, а также на развитие профессионально значимых качеств его личности. Она является составной частью любой другой формы обучения, а также необходимым условием успешности педагога.
  

• 17 слайд

  Общение.
  Интерес.
  Мотивация.
  Отношение « педагог- ребенок».
  Учет индивидуальных особенностей ребенка.
  Психологические критерии успешности
  

• 18 слайд

  Личностные критерии успешности педагога
  Эмоциональность
  Выразительность.
  Творческое начало личности.
  Организаторские способности
  Чувство юмора
  Инициативность
  Настойчивость
  Дисциплинированность.
  

• 19 слайд

  
  Что способствует формированию установленных критериев?
  
  Имидж – статусный образ. «Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен »
  ( Виктор Максимович Шепель, доктор философских наук).
  Модель имиджа педагога -визуальная привлекательность( внешне привлекательные люди легче добиваются симпатий окружающих: ухоженность, стиль, одежда, цвет, аксессуары, макияж, лицо, руки); Внешняя атрибутика классического стиля внушает уважение. - вербальное поведение ( донести информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д.) -невербальное поведение(невербальное поведение – это проявление культуры (как личной, так и национальной). Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция с детьми способствует лучшему усвоению информации. - манеры- это показатель культурного уровня человека. Это отражение его нравственности и интеллекта., - этике т(речевой, неречевой): интонация, выбор слов и построение фраз; жесты приветствия, прощания, знаки внимания и т.п. - обаяние ( обаяние –это умение светиться людям ), общительность, юмор.
  

• 20 слайд

  В профессии педагога есть свое «нельзя»- педагог не должен быть серым! «Рядовой учитель- не очень законное сочетание слов: учитель не может быть рядовым, в противном случае он не учитель…Подавший заявление в пединститут по сути берет на себя обязанности стать идеалом человека хотя бы для будущих своих учеников »
  Симон Львович Соловейчик
  «Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться»
  А.С. Макаренко
  

• 21 слайд

  Педагог в зеркале стандартов - пример для подражания. Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
  -Работа в методических объединениях, творческих группах;
  -Исследовательская деятельность;
  -Инновационная деятельность, освоение новых образовательных технологий;
  -Разработка современной методической продукции;
  -Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;
  -Обобщение собственного педагогического опыта;
  -Использование ИКТ и др.
  - Готовность к непрерывному образованию в течение всей жизни.
  

• 22 слайд

  Имидж педагога
  
  портрет педагога – профессионала
  успешность педагога,
  но только при условии постоянной работы над собой.
  

• 23 слайд

  Перед современным педагогом поставлена сложная задача - воспитать активную, творческую, мыслящую личность, стремящуюся познать мир, себя и себя в мире.
  Данная задача решается, если рядом с ребенком – успешный педагог, подлинно творческая личность. Только видя в себе личность, педагог может в каждом ребенке увидеть неповторимую личность.
  

• 24 слайд

  Прослушав информацию, слегка проанализировав свой портрет успешного педагога, каждый присутствующий сказал себе: « Как здорово – ведь Я такой!».
  Желаю, чтоб в жизни всегда удавалось
  Всё то, что намечено было,
  Любая вершина легко покорялась,
  Успех чтоб удваивал силы.
  Азарта, энергии чтобы хватало
  Для важных и смелых решений,
  Удача в делах чтобы стимул давала
  Для новых побед и свершений.