Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему: "УУД в основной школе: теория и практика"

Презентация на тему: "УУД в основной школе: теория и практика"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Универсальные учебные действия в основной школе ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕДАГОГ-ПС...
«Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия...
Системно-деятельностный подход Системно-деятельностный подход обусловливает и...
Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости Границы подростко...
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основн...
ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ К САМОРАЗВИТИЮ И ЛИЧНОСТНОМУ САМООПРЕДЕЛЕН...
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОНЯТИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТ...
ОСВОЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА УМЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ Д...
Литература: www.themegallery.com Content Layouts
ПРАКТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК. ТЕОРИЯ www.themeg...
Задание 1 Продолжить стихотворение.   Современный учебный урок! Его задача, в...
Задание 2 Нарисовать эмблему современного урока. www.themegallery.com
Задание 3 Выберите 5 критериев (слагаемых) успешности современного урока (объ...
Задание 4 СОВРЕМЕННЫЙ УРОК У Р О К www.themegallery.com
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ! L/O/G/O www.themegallery.com
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Универсальные учебные действия в основной школе ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕДАГОГ-ПС
Описание слайда:

Универсальные учебные действия в основной школе ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ФЕДЯНИНА А.Е. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 66 Г. ЛИПЕЦКА L/O/G/O www.themegallery.com

№ слайда 2 «Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия
Описание слайда:

«Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли» А.Г. Асмолов Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно - деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Логика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия — к мысли. www.themegallery.com

№ слайда 3 Системно-деятельностный подход Системно-деятельностный подход обусловливает и
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Системно-деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе от: — определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться; — изолированного от жизни изучения системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения учащимися жизненных задач, т. е. от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов; — стихийности учебной деятельности ученика к стратегии её целенаправленной организации и планомерного формирования; — индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. www.themegallery.com

№ слайда 4 Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости Границы подростко
Описание слайда:

Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости Границы подросткового периода охватывают возраст от 11до 14—15 лет. Основное содержание подросткового возраста составляет начало перехода от детства к взрослости. Это находит отражение в формировании элементов взрослости в физическом, социальном, умственном, эмоционально-личностном развитии подростка. Именно на подростковый возраст приходятся сложные процессы перестройки организма, развития самосознания, формирования нового типа отношений со взрослыми и сверстниками, расширения сферы интересов, умственного развития и становления морально-этических инстанций, опосредствующих поведение, деятельность и взаимоотношения. Переходный характер данного периода ярко проявляется в переплетении и сосуществовании черт детскости и взрослости. Одна из причин этого явления — в сочетании в жизни современных поколений детей обстоятельств, как тормозящих развитие взрослости (отсутствие у большинства подростков каких-либо постоянных и серьёзных обязанностей, кроме учёбы, родительская опека и гиперпротекция), так и стимулирующих взросление (огромный поток информации, акселерация физического развития и полового созревания, большая занятость многих родителей и как возможное следствие этого — ранняя самостоятельность детей). Оценка подросткового периода как трудного — критического — обусловлена бурным, скачкообразным характером развития и появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний, а у взрослых трудностей в его воспитании (непослушание, сопротивление, протест, упрямство, грубость, замкнутость, скрытность). Возрастные кризисы в 12 и 15 лет связаны с формированием самосознания личности, принципиально меняющим характер её развития: от развития «по социальному проекту» подросток переходит к саморазвитию. Это кардинальным образом меняет характер учебной деятельности и социальную ситуацию развития — систему значимых социальных и межличностных отношений подростка. www.themegallery.com

№ слайда 5 Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основн
Описание слайда:

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования www.themegallery.com

№ слайда 6 ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ К САМОРАЗВИТИЮ И ЛИЧНОСТНОМУ САМООПРЕДЕЛЕН
Описание слайда:

ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ К САМОРАЗВИТИЮ И ЛИЧНОСТНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ СФОРМИРОВАННОСТЬ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ И ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМА ЗНАЧИМЫХ СОЦИАЛЬНЫХ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК, ОТРАЖАЮЩИХ ЛИЧНОСТНЫЕ И ГРАЖДАНСКИЕ ПОЗИЦИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СОЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ПРАВОСОЗНАНИЕ СПОСОБНОСТЬ СТАВИТЬ ЦЕЛИ И СТРОИТЬ ЖИЗНЕННЫЕ ПЛАНЫ СПОСОБНОСТЬ К ОСОЗНАНИЮ РОССИЙСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ СОЦИУМЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ООП ООО: www.themegallery.com

№ слайда 7 МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОНЯТИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТ
Описание слайда:

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОНЯТИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УУД И МЕЖПРЕДМЕТНЫХ ПОНЯТИЙ В УЧЕБНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПЛАНИРОВАНИЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА С ПЕДАГОГАМИ И СВЕРСТНИКАМИ ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ООП ООО: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ www.themegallery.com

№ слайда 8 ОСВОЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА УМЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ Д
Описание слайда:

ОСВОЕННЫЕ УЧАЩИМИСЯ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА УМЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ДЛЯ ДАННОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ, ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНОГО ТИПА МЫШЛЕНИЯ, НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КЛЮЧЕВЫХ ТЕОРИЯХ, ТИПАХ И ВИДАХ ОТНОШЕНИЙ ОСВОЕННЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ НОВОГО ЗНАНИЯ В РАМКАХ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО ПРЕОБРАЗОВАНИЮ И ПРИМЕНЕНИЮ В УЧЕБНЫХ, УЧЕБНО-ПРОЕКТНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКТНЫХ СИТУАЦИЯХ ВЛАДЕНИЕ НАУЧНОЙ ТЕРМИНОЛОГИЕЙ, КЛЮЧЕВЫМИ ПОНЯТИЯМИ, МЕТОДАМИ И ПРИЕМАМИ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ООП ООО: ПРЕДМЕТНЫЕ www.themegallery.com

№ слайда 9 Литература: www.themegallery.com Content Layouts
Описание слайда:

Литература: www.themegallery.com Content Layouts

№ слайда 10 ПРАКТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК. ТЕОРИЯ www.themeg
Описание слайда:

ПРАКТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК. ТЕОРИЯ www.themegallery.com

№ слайда 11 Задание 1 Продолжить стихотворение.   Современный учебный урок! Его задача, в
Описание слайда:

Задание 1 Продолжить стихотворение.   Современный учебный урок! Его задача, в чём она? Он в море знаний и открытий, Ведёт всегда ученика. Это … www.themegallery.com

№ слайда 12 Задание 2 Нарисовать эмблему современного урока. www.themegallery.com
Описание слайда:

Задание 2 Нарисовать эмблему современного урока. www.themegallery.com

№ слайда 13 Задание 3 Выберите 5 критериев (слагаемых) успешности современного урока (объ
Описание слайда:

Задание 3 Выберите 5 критериев (слагаемых) успешности современного урока (объяснить и доказать выбор). www.themegallery.com

№ слайда 14 Задание 4 СОВРЕМЕННЫЙ УРОК У Р О К www.themegallery.com
Описание слайда:

Задание 4 СОВРЕМЕННЫЙ УРОК У Р О К www.themegallery.com

№ слайда 15 БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ! L/O/G/O www.themegallery.com
Описание слайда:

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ! L/O/G/O www.themegallery.com


Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров85
Номер материала ДБ-115793
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх