Презентация на тему "Закаливание организма"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рассмотрена на заседании                                                         Утверждена на заседании МС                                               Разрешена к применению

методического объединения                                                     МБОУ «СОШ № 3»                                                               приказом директора №

учителей гуманитарного цикла                                                Протокол №___ от_________                                                ___________ от____________

МБОУ «СОШ № 3»                                                                    Председатель МС                                                                   Директор МБОУ «СОШ №3»

Протокол №___от___________                                                 ____________ М.И. Камышникова                                      _________С.И. Красноруцкая

Руководитель МО

_____________В.А. Изгородина

Рабочая программа по математике

(по  авторской программе базового курса алгебры к учебнику «Алгебра, 9» А.Г. Мордковича и авторской программе базового курса геометрии к учебнику «Геометрия, 7 – 9» Л.С. Атанасяна и др.)

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Учебный год:                                               2012 – 2013

Классы:                                                         9

Образовательная технология:                     традиционная

Учитель математики:                                   М.М. Жукова

г. Норильск, 2012г.

Пояснительная записка

Статус документа:

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов математики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет необходимый набор  практических, самостоятельных, контрольных работ, зачетных и тестовых работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа составлена на основе:

1.    Авторской программы: Алгебра. 7 – 9  классы. Авт. – сост.  И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. : Мнемозина,        2007 год

2.    Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 класс. Составитель Т.А. Бурмистрова, Авт. Л.С. Атанасян и другие. «Программа по геометрии». Просвещение.- 2007 год.

Всего____87,5__________ в неделю___2,5________

Плановых  контрольных уроков 10.

Учебник:

1. Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007.

2. Алгебра. 9 класс: задачник для общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина,

Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2007.

3. Геометрия 7-9: учебник для  общеобразовательных учреждений/ Л.С. Атанасян– М.:«Просвещение», 2005-2007.

Общая характеристика учебного предмета

Преподавание математики на ступени основного общего образования ведется по основным четырем линиям: арифметика, алгебра, геометрия, элементы логики, комбинаторики, статистики теории вероятностей. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:

Арифметика:  натуральные числа, дроби, действительные числа, текстовые задачи, измерения, приближения, оценки.

Алгебра: алгебраические выражения, уравнения и неравенства, числовые последовательности. Числовые функции, координаты.

Геометрия:  начальные понятия и теоремы геометрии, треугольник, четырехугольник, многоугольник, окружность и круг, измерения геометрических фигур, векторы, геометрические преобразования, построение с помощью циркуля и линейки.

Элементы логики, комбинаторики, статистики теории вероятностей: Доказательство, множества и комбинаторика, статистические данные, вероятность,

Основные развивающие и воспитательные цели

 1) в направлении личностного развития

·      развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту.дисциплин;

·      формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

·      воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

·      формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

·      развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

    2) в метапредметном направлении

·      формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

·      развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

·      формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении

·      овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

·      создание фундамента для  математического развития, формирование механизмов мышления, характерны для математической деятельности

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы (для 9класса)

- расширить сведения о свойствах функ­ций, ознакомить учащихся со свойствами и графиком степенной  функции, выработать умение строить график  степенной функции и применять графические представления для решения неравенств с одной переменной; выполнять преобразования;

- выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнения второй степени с двумя переменными, и решать текстовые задачи с помощью составления таких систем;

- дать понятие об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида;

- дать начальные сведения­ из теории вероятностей

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX класс.

Математика изучается в 9 классе 5 ч в неделю, всего 175 ч.

  Ведущие формы и методы, технологии обучения

Обучение несет деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, выстраивание индивидуальных учебных траекторий, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной системы обучения,  проблемного обучения; проектного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций

В ходе преподавания математики в основной школе, следует обращать внимание на то, чтобы учащиеся овла­девали умениями общеучебного характера, разнообразными спо­собами деятельности, приобретали опыт:

•  планирования и осуществления алгоритмической деятельно­сти, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

•  решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов ре­шения;

•  исследовательской деятельности, развития идей, проведения экс­периментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в уст­ной и письменной речи, использования различных языков мате­матики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпре­тации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, вы­движения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информа­ции, использования разнообразных информационных источни­ков, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

В связи с изложенным: (индивидуально)

целью предмета становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата;

в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;

содержание материала урока подбирается так, чтобы оно было источником для самостоятельного поиска решения проблемы, способствовало развитию у учащихся познавательной активности, мышления, творчества, чтобы позволяло каждому ученику реализовать в процессе обучения свои возможности;

целенаправленно используются  межпредметные связи для эффективного достижения целей;

обращение к жизненному опыту учащихся;

практическая применимость выдвигается на первое место не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.

Владение основными категориями дидактики: методы обучения, организационные формы обучения, урок, образовательный процесс и другие являются механизмами формирования ключевых компетенций учащихся. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Выписка из методического письма

«О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся,

к проведению письменных работ и проверке тетрадей».

1.    Требования к речи учащихся

Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая содержание, логическое построение и речевое оформление.

Учащиеся должны уметь:

ü    Говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

ü    Отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;

ü    Излагать материал логично и последовательно;

ü    Отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз, правильной интонации;

ü    Оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;

Для речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умения слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относится к высказываниям других, умение поставить вопрос, принимать участие в обсуждении проблемы и т.д.

2.    Работа учителя по осуществлению
 единых требований к устной и письменной речи учащегося.

Рекомендуется:

1.    При подготовке к уроку тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок; грамотно оформлять все виды записей.

2.    Больше внимания уделять на каждом уроке формированию общеучебных  умений и навыков. Шире использовать чтение вслух, учить школьников работать с книгой, справочной литературой. Использовать таблицы с трудными по написанию и произношению словами. Практиковать проведение словарных диктантов. Следить, за аккуратным ведением тетрадей. Не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.

3.    Добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся. Шире использовать все формы внеклассной работы для совершенствования речевой культуры учащихся.

3.    Виды письменных работ.

Основными видами письменных работ являются: упражнения, составления схем и  таблиц, обучающее тестирование, текущие письменные самостоятельные  работы,  итоговые контрольные работы и итоговое тематическое тестирование.

4.    Количество и назначение ученических тетрадей

По математике в 5 – 6 классе – по 2 тетради, в VII – IX классе – по 2 (1 по алгебре и 1 по геометрии), X – XI классе – 2 (1 по алгебре и 1 – по геометрии), 2 тетрадь для контрольных работ.

                                                                              5.Порядок ведения тетрадей

1.    Писать аккуратным, разборчивым почерком.

2.    Указывать дату выполнения цифрами на полях ( например, 14.09.05)

3.    Указывать название темы урока.

4.    Обозначать номер упражнения, задачи или указывать вид выполняемой работы.

5.    Между заголовками и работой отступать 2 клеточки.

6.    Между заключительной строкой текста одной работы и датой другой работы 4 клеточки.

7.    Аккуратно выполнять необходимые иллюстрации, чертежи.

6.    Порядок проверки письменных работ учителем

1.    Тетради проверяются:

ü       В V – VI классе(1 полугодие)- каждый урок;

ü       В VII – XI каждый урок – у слабых, а у сильных – наиболее значимые, с таким расчетом, чтобы раз в неделю тетради всех учащихся проверялись (по геометрии – 1 раз в 2 недели).

2.    Контрольные работы в Y- 1Х классах проверяются к следующему уроку, в Х – Х1 классах  - в зависимости от объема работы и количества классов

3.    Ошибки подчеркиваются и выносятся на поля. Оценка за работу заносится в журнал. За самостоятельные обучающие  работы оценки в журнал выставляются по усмотрению учителя..

4.    После проверки письменных работ учащимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок.

Работа над ошибками проводится на специальных носителях.

 Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

1)          умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

2)    критичность мышления, умение распознавать логичес­ки некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3)    представление о математической науке как сфере чело­веческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимос­ти для развития цивилизации;

4)    креативность мышления, инициатива, находчивость, ак­тивность при решении математических задач;

5)    умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

6)    способность к эмоциональному восприятию математи­ческих объектов, задач, решений, рассуждений;

в метапредметном направлении:

1)         первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

1)    умение видеть математическую задачу в контексте проб­лемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

2)        умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

3)    умение понимать и использовать математические сред­ства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

4)        умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5)        умение применять индуктивные и дедуктивные спосо­бы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

6)    понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом;

7)        умение самостоятельно ставить цели, выбирать и созда­вать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

8)    умение планировать и осуществлять деятельность, на­правленную на решение задач исследовательского характера;

в предметном направлении:

1)         умение работать с математическим текстом (структури­рование, извлечение необходимой информации);

2)        владение базовым понятийным аппаратом:

•    развитие представлений о числе;

•    овладение символьным языком математики;

•    изучение элементарных функциональных зависимостей;

•    освоение основных фактов и методов планиметрии;

•     знакомство с простейшими пространственными телами и их свойствами;

•     формирование представлений о статистических законо­мерностях в реальном мире и о различных способах их изу­чения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих веро­ятностный характер;

3) овладение практически значимыми математически­ми умениями и навыками, их применение к решению матема­тических и нематематических задач, предполагающее умение:

—выполнять устные, письменные, инструментальные вы­числения; проводить несложные практические расчеты с ис­пользованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

—выполнять алгебраические преобразования рациональ­ных выражений, применять их для решения учебных матема­тических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

—пользоваться математическими формулами и самостоя­тельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

—решать линейные и квадратные уравнения и неравен­ства, а также приводимые к ним уравнения, неравенства, сис­темы; применять графические представления для решения и исследования уравнений, неравенств, систем; применять по­лученные умения для решения задач из математики, смежных предметов, практики;

—строить графики функций, описывать их свойства, ис­пользовать функционально-графические представления для описания и анализа учебных математических задач и реаль­ных зависимостей;

—использовать геометрический язык для описания пред­метов окружающего мира; выполнять чертежи, делать рисун­ки, схемы по условию задачи;

—измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

—применять знания о геометрических фигурах и их свой­ствах для решения геометрических и практических задач;

—использовать основные способы представления и анали­за статистических данных; решать задачи на нахождение час­тоты и вероятности случайных событий;

—применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе за­дач, не сводящихся к непосредственному применению изве­стных алгоритмов;

—точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику; использовать различные языки математики (словесный, символический, графический); обосновывать суждения, проводить классификацию, доказывать математические утвержден

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№п/п	Название разделов	Всего часов	Контрольные работы	Тесты	Проверочные работы	Зачеты
1	Неравенства и системы неравенств	2	1	1
2	Системы уравнений	2	1		1
3	Числовые функции.	3	2	1
4	Прогрессии	2	1	1
5	Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей	2	1		1
6	Векторы. Метод координат	2	1		1
7	Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов»	2	1			1
8	Длина окружности и площадь круга	2	1		1
9	Движения	2	1		1
10	Итоговое повторение	2		1		1
	ИТОГО	21	10	4	5	2

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

АРИФМЕТИКА

Уметь:

•  выполнять устный счет с целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями;

•  переходить от одной формы записи чисел к другой, выбирая наиболее подходящую, в зависимости от конкретной ситуации; представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в про­стейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь в виде процентов; применять стандарт­ный вид числа для записи больших и малых чисел; выполнять умножение и деление чисел, записанных в стандартном виде;

•  изображать числа точками на координатной прямой;

•  выполнять арифметические действия с рациональными чис­лами,   сравнивать рациональные   числа;   находить  значения степеней с целыми показателями и корней; находить значе­ния числовых выражений;

•  округлять целые числа и десятичные дроби,  находить при­ближенное значение числового выражения; пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные едини­цы через более мелкие и наоборот;

•  решать текстовые задачи, включая задачи на движение и ра­боту; задачи, связанные с отношением и с пропорционально­стью величин; основные задачи на дроби и на проценты; зада­чи с целочисленными неизвестными.

•  Применять полученные знания:

•  для решения несложных практических расчетных задач, в том числе,  с использованием при необходимости справочных материалов и простейших вычислительных устройств; для устной прикидки и оценки результатов вычислений; для проверки результата вычисления на правдоподобие, исполь­зуя различные приемы; для интерпретации результатов реше­ния задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

АЛГЕБРА   

Уметь:

•  составлять буквенные выражения и формулы по условиям за­дач, осуществлять подстановку одного выражения в другое, осуществлять в выражениях и формулах числовые подстанов­ки и выполнять соответствующие вычисления, выражать из формул одни переменные через другие;

•  выполнять основные действия со степенями с целыми пока­зателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выпол­нять тождественные преобразования рациональных выраже­ний;

•  применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выраже­ний, содержащих квадратные корни;

•  решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы уравнений (линейные и системы, в которых одно уравнение второй, а другое первой степени);

•  решать линейные неравенства с одной переменной и их систе­мы, квадратные неравенства;

•  решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпре­тировать полученный результат, проводить отбор решений, учитывать ограничения целочисленности, диапазона измене­ния величин;      

•  определять значения тригонометрических выражений по за­данным значениям углов;

•  находить значения тригонометрических функций по значе­нию одной из них;

•  определять координаты точки в координатной плоскости, строить точки с заданными координатами; решать задачи на координатной плоскости: изображать различные соотношения между двумя переменными, находить координаты точек пере­сечения графиков;

•  применять графические представления при решении уравне­ний, систем, неравенств;

•  находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу;

•  строить графики изученных функций, описывать их свойства, определять свойства функции по ее графику;

•  распознавать арифметические и геометрические прогрессии, использовать формулы общего члена и суммы нескольких первых членов.

•  Применять полученные знания:

•  для выполнения расчетов по формулам, понимая формулу как алгоритм вычисления; для составления формул, выра­жающих зависимости между реальными величинами; для на­хождения нужной формулы в справочных материалах; при моделировании практических ситуаций и исследовании построенных моделей (используя аппарат алгебры);

•  при интерпретации графиков зависимостей между величинами, переводя на язык функций и исследуя реальные зависимости;

•  для расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

•  при решении планиметрических задач с использованием ап­парата тригонометрии.

ЭЛЕМЕНТЫ ЛОГИКИ, КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

Уметь:

•  оценивать логическую правильность рассуждений, в своих до­казательствах использовать только логически корректные действия, понимать смысл контрпримеров;

•  извлекать информацию, представленную в таблицах, на диа­граммах, на графиках; составлять таблицы; строить диаграм­мы и графики;

•  решать комбинаторные задачи путем систематического пере­бора возможных вариантов и с использованием правила умно­жения;

•  вычислять средние значения результатов измерений; находить частоту события;

•  в простейших случаях находить вероятности случайных собы­тий, в том числе с использованием комбинаторики.

Применять полученные знания:

•  при записи математических утверждений, доказательств, ре­шении задач;

•  в анализе реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

•  при решении учебных и практических задач, осуществляя систематический перебор вариантов;

•  при сравнении шансов наступления случайных событий;

•  для оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией.

ГЕОМЕТРИЯ

Уметь:

•  распознавать плоские геометрические фигуры, различать их взаимное расположение, аргументировать суждения, исполь­зуя определения, свойства, признаки;

•  изображать планиметрические фигуры, выполнять чертежи по условиям задач, осуществлять преобразования фигур;

•  распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обста­новке основные пространственные тела, изображать их; пред­ставлять их сечения и развертки;

•  вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

•  решать геометрические задачи, опираясь на изученные свой­ства фигур и отношений между ними, применяя дополнитель­ные построения, алгебраический и тригонометрический аппа­рат, соображения симметрии;

•  проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

•  решать основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки: угла, равного данному; биссектрисы данного угла; серединного перпендикуляра к отрезку; прямой, параллель­ной данной прямой; треугольника по трем сторонам;

•  решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Применять полученные знания:

•  при построениях геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);

•  для вычисления длин, площадей основных геометрических фигур с помощью формул (используя при необходимости справочники и технические средства).

•   

Перечень литературы и средств обучения

Дополнительная  литература:

1. Алгебра. 9 класс: самостоятельные работы для общеобразовательных учреждений / Л. А. Александрова. – М.: Мнемозина, 2007;

2. Алгебра: тесты для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2004;

     3. Алгебра. 9 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреждений / Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2007

      4. Алгебра. 7–9 классы: методическое пособие для учителей / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2004.

      5. Учебно-тренировочные тестовые задания «малого» ЕГЭ по математике / Ф. Ф. Лысенко. – Ростов н/Д.: Легион, 2008.

      6. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

 7. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

 8.Алгебра 9 класс. Поурочные планы /Т.Л. Афанасьева, Л.А. Тапилина – Волгоград: Учитель, 2007г.

 9. Алгебра 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации- 2009 / Ф. Ф. Лысенко. – Ростов на /Д.: Легион, 2008.

Информационно-компьютерной поддержки учебного процесса:

1. CD «1С: Репетитор. Математика» (КиМ);

2. CD «АЛГЕБРА не для отличников» (НИИ экономики авиационной промышленности);

3. Математика, 5–11.

Интернет-ресурсы:

Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru, http://www.zavuch.info/, http://festival.1september.ru, http://school-collection.edu.ru, http://www.it-n.ru, http://www.prosv.ru.

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия :http://mega.km.ru.

Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru

Календарно - тематическое планирование

Модуль «Алгебра»

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Тип урока

Измерительные формы контроля

Основные понятия

Элементы дополнительного содержания, средства обучения

Дата проведения

план

факт

Рациональные неравенства и их системы

13

1-2

Линейные и квадратные неравенства

2

Урок ознакомления с новым материалом

Линейные и квадратные неравенства

карточки

Закрепление изученного материала

3-5

Рациональные неравенства. Метод интервалов.

3

Урок ознакомления с новым материалом

Рациональные неравенства, метод интервалов

Закрепление изученного материала

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

6-8

Множества и операции над ними

3

Урок ознакомления с новым материалом

Множества и операции над ними

Дидактические материалы

Применение знаний и умений

Закрепление изученного материала

9-12

Системы рациональных неравенств

4

Урок ознакомления с новым материалом

Системы рациональных неравенств

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

Коррекция знаний

тест

Обобщение и систематизация знаний и умений

13

Контрольная работа №1 «Рациональные неравенства и их системы»

1

контроль знаний и умений

Письменный отчёт

Системы  уравнений

13

14

Основные понятия. Рациональные уравнения с двумя переменными

1

Урок ознакомления с новым материалом

Рациональные уравнения с двумя переменными

карточки

15

Основные понятия. График уравнений с двумя переменными.  Формула расстояния между двумя точками координатной прямой.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельная работа

График уравнения с двумя переменными

16

Основные понятия. Системы уравнений с двумя переменными.

1

закрепление изученного материала

Системы уравнений с двумя переменными

17

Основные понятия. Неравенства и их системы с двумя переменными.

1

Коррекция знаний

Самостоятельная работа

18

Методы решения систем уравнений. Метод подстановки.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Методы решения систем уравнений

метод подстановки

19

Методы решения систем уравнений. Метод алгебраического сложения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Метод алгебраического сложения

20

Методы решения систем уравнений. Метод введение новых переменных.

1

Закрепление изученного материала

Метод введения новых переменных

Раздаточный материал

21

Методы решения систем уравнений

1

урок обобщения и  систематизации знаний

проверочная работа

22-25

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

4

ознакомления с новым материалом

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

Применение знаний и умений

Применение знаний и умений

Коррекция знаний

26

Контрольная работа № 2 «Системы уравнений»

1

контроль знаний и умений

Письменный отчёт

Числовые функции

12

27-28

Определение числовой функции. Область определения, область значений функции

2

ознакомления с новым материалом

Числовая функция. Область определения и область значения функции

Закрепление изученного материала

карточки

29

Способы задания функций

1

ознакомления с новым материалом

Способы задания функции

30-31

Свойства функций

2

ознакомления с новым материалом

Свойства функции

закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

32-33

Четные и нечетные функции.

2

применение знаний и умений

Чётные и нечётные функции

Урок обобщения и систематизации знаний

34

Контрольная работа №3 «Числовая функции. Область определения, область значений функции»

1

контроль знаний и умений

Письменный отчёт

35-37

Степенная функция отрицательным целым показателем, ее свойства и график.  Функция у=, ее свойства и график

3

ознакомления с новым материалом

Степенная функция с отрицательным целым показателем, ее свойства и график

Закрепление изученного материала

тест

Дидактический материал

Применений знаний и умений

38

Контрольная работа №4 «Степенная функция»

1

контроль знаний и умений

Письменный отчёт

Прогрессии

9

39-40

Числовая последовательность.

2

ознакомления с новым материалом

Числовые последовательности

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

карточки

41-43

Арифметическая прогрессия.

3

ознакомления с новым материалом

Арифметическая прогрессия

Закрепление изученного материала

Применение знаний и умений

тест

Дидактический материал

44-46

Геометрическая прогрессия.

3

ознакомления с новым материалом

Геометрическая прогрессия

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала

47

Контрольная работа № 5 «Прогрессии»

1

контроль знаний и умений

Письменный отчёт

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

10

48-49

Комбинаторные задачи.

2

ознакомления с новым материалом

Комбинаторные задачи

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

карточки

50-51

Статистика-дизайн информации

2

Урок ознакомления с новым материалом

Статистика - дизайн информации

Закрепление изученного материала

52-53

Простейшие вероятностные задачи

2

ознакомления с новым материалом

Простейшие вероятностные задачи

Закрепление изученного материала

Проверочная работа

54-56

Экспериментальные данные и вероятности событий

3

ознакомления с новым материалом

Экспериментальные данные и вероятности событий

Закрепление изученного материала

карточки

Применение знаний и умений

57

Контрольная работа № 6 «События, вероятности, статическая обработка данных»

1

контроль знаний и умений

Письменный отчёт

Повторение

11

58-60

Рациональные неравенства и их системы.

3

урок обобщения и  систематизации знаний

Закрепление изученного материала

Урок обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

карточки

61-63

Уравнения и системы уравнений.

3

урок обобщения и  систематизации знаний

Закрепление изученного материала

Урок обобщение и систематизация знаний

64-65

Элементарные функции, их свойства и графики.

2

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

Применение знаний и умений

Графики, чертежи

66-69

Прогрессии

4

урок обобщения и  систематизации знаний

Комбинированный урок

70

Итоговый урок

1

Урок обобщения и систематизации знаний

тест

Модуль «Геометрия»

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Тип урока

Измерительные формы контроля

Основные понятия

Элементы дополнительного содержания, средства обучения

Дата проведения

план

факт

Векторы

2

1

Понятие вектора. Сложение и вычитание векторов

1

урок ознакомления с новым материалом

вектор

2

Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач

1

урок ознакомления с новым материалом

Проверочная работа

Умножение вектора на число

карточки

Метод координат

4

3

Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах

1

урок ознакомления с новым материалом

Координаты вектора

Таблица, формулы

4

Уравнение окружности  и прямой.

1

урок ознакомления с новым материалом

Уравнение окружности и прямой

5

Решение задач по теме «Векторы. Метод координат».

1

урок практикум

6

Контрольная работа №1 «Векторы. Метод координат»

1

Урок контроля знаний и умений

Письменный отчет

Соотношения между сторонами и углами  треугольника. Скалярное произведение векторов

3

7

Синус, косинус и тангенс угла.  Соотношения между сторонами и углами  треугольника.  Скалярное произведение векторов

1

урок ознакомления с новым материалом

Практическое задание

Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника

8

Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов».

1

урок применения знаний и умений

зачёт

9

Контрольная работа №2 «Соотношения между сторонами и углами  треугольника. Скалярное произведение векторов »

1

Урок контроля знаний и умений

Письменный отчет

Длина окружности и площадь круга

3

10

Правильные многоугольники.  Длина окружности. Площадь круга.

1

урок ознакомления с новым материалом

Правильные многоугольники

таблицы

11

Решение задач по теме «Длина окружности. Площадь круга».

1

урок применения знаний и умений

Проверочная работа

Дидактический материал

12

Контрольная работа №3 «Длина окружности и площадь круга»

1

Урок контроля знаний и умений

Письменный отчет

Движения

3

13

Понятие движения.  Параллельный перенос и поворот

1

урок ознакомления с новым материалом

Проверочная работа

движение

14

Решение задач по теме «Движения»

1

Урок применения знаний и умений

карточки

15

Контрольная работа №4 «Движения»

1

Урок контроля знаний и умений

Письменный отчет

Повторение. Решение задач

2

16

Треугольники. Окружность. Четырёхугольники. Многоугольники.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

чертежи

17,5

Векторы. Метод координат. Итоговый урок.

1,5

Урок обобщения и систематизации знаний

зачёт