Презентация на Тему: Занимательная математика"

• 1 слайд

  старший воспитатель МБДОУ №46
  Туаевак Н.М.
  занимательная математика - детям
  

• 2 слайд

  Реализация ФГОС в ДОУ требует нового подхода к организации воспитательно-образовательного процесса.
  В соответствии с новыми требованиями программные образовательные задачи реализуются:
  в совместной деятельности взрослого и ребёнка,
  самостоятельной деятельности детей.
  Одна из основных задач - это повысить результативность и качество образовательного процесса.
  Новый документ ставит во главу
  индивидуальный подход к ребенку по средствам игры.
  Изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная деятельность взрослого и ребенка - это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.
  Игровой метод в организации непосредственно образовательной деятельности становится наиболее актуальным.
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Обучение математике не должно быть скучным занятием для ребенка, к тому же существует просто огромное количество математических игр и игр - обучалок для детей. Дело в том, что детская память избирательна.
  Ребенок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало или испугало. Он вряд ли запомнит что-то, на его взгляд, неинтересное, даже если взрослые настаивают.
  Поэтому основная задача педагогов сделать так, чтобы детям было интересно заниматься математикой. Тогда маленькие непоседы и сами не заметят, как научатся математическим представлениям.
  
  

• 4 слайд

  Учим, играя
  Игровая деятельность - ведущая деятельность детей дошкольного возраста.
  В процессе игры допустимо свободное общение и взаимодействие детей друг с другом, проявление разнообразных интеллектуальных эмоций, опора на детский опыт, разрешение ошибок и противоречий, которые неизбежно возникают при освоении чего-то нового, неизведанного.
  В игровой деятельности ребенок находится в позиции «равноправного партнера» по отношению ко взрослому, что способствует укреплению уверенности в себе, в своих интеллектуальных возможностях.
  
  

• 5 слайд

  Советы на каждый день
  Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые.
  Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.
  Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Построил ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.
  
  
  

• 6 слайд

  На прогулке рассматривайте деревья (выше-ниже, толще-тоньше). Рисует ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный-короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий-низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще-тоньше (колбаса, сосиска, палка).
  Используйте игрушки разной величины(матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки... Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.
  Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.
  
  

• 7 слайд

  Дети знакомятся с цифрами
  Обращаем внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефоне, страница в книге, номер дома, квартиры, номер машины.
  Предложите вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попросите отсчитать столько предметов(любых), сколько показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько предметов(сколько у тебя пуговиц на кофточке).
  Предложите разложить цифры по порядку, как идут числа при счете.
  Поиграйте в игры «Кто больше найдет цифр в окружении?»,«Какое число пропущено?», «Соседи числа» и другие.
  

• 8 слайд

  Пространство и время
  Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. В повседневной жизни. спрашиваем детей, что находится слева, справа от них, впереди-сзади.
  Обращаем внимание на то, когда происходят те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра(что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание.
  Обращаем внимание детей на часы, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, микроволновой печи, стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребенка на то, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите, что можно сделать за 3 или 5 минут.
  
  

• 9 слайд

  Состав числа. Предыдущее. Последующее.
  В игровой форме дети с удовольствием угадывают предыдущие и последующие числа.
  Спросите, например, какое число больше пяти, но меньше семи, меньше трех, но больше единицы и т.д.
  Дети очень любят загадывать числа и отгадывать задуманное. Задумайте, например, число в пределах десяти и попросите детей называть разные числа. Вы говорите, больше названное число задуманного вами или меньше. Затем поменяйтесь с детьми ролями.
  При ознакомлении с составом чисел обязательны счетные палочки. Задания с их использованием разнообразны.
  
  

• 10 слайд

  Основные геометрические фигуры
  знакомим с прямоугольником, кругом, треугольником, квадратом.
  объясняем
  * каким может быть прямоугольник , квадрат, ромб , что такое сторона, угол;
  * почему треугольник называется треугольником;
  * что есть и другие геометрические фигуры, отличающиеся количеством углов.
  Пусть дети составляют геометрические фигуры из палочек. Вы можете задавать им необходимые размеры, исходя из количества палочек.
  Предложите, например, сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами две и три палочки.
  Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с разным количеством палочек. Попросите детей сравнить фигуры. Другим вариантом будут комбинированные фигуры, у которых некоторые стороны будут общими.
  

• 11 слайд

  Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых треугольника; или из десяти палочек сделать два квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется из двух палочек внутри большого).
  Комбинируя счетные палочки, ребенок лучше начинает разбираться в математических понятиях ("число", "больше", "меньше", "столько же", "фигура", "треугольник" и т. д.).
  
  С помощью палочек полезно также составлять буквы и цифры. При этом происходит сопоставление понятия и символа. Пусть малыш к составленной из палочек цифре подберет то число палочек, которое составляет эта цифра.
  

• 12 слайд

  Это надо помнить
  В настоящее время среди теоретиков и практиков дошкольного образования более принятыми являются взгляды на то, что
  *математику нужно всячески «увеселять», чтобы ребенок «не устал от математики»,
  *что каждые 5–10 мин занятия от математики надо «отдыхать», т.к. дети испытывают большое умственное напряжение,
  * не следует заставлять детей сидеть на занятии смирно, статичная поза утомляет ребенка.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных (специализированных) программ - программ по одному или нескольким направлениям развития ребенка.
  
  
  

• 14 слайд

  ПРОГРАММА «ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС МАТЕМАТИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» (Л.Г. Петерсон)
  Учебно-методический комплект "Игралочка" ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики "Школа 2000...". Продолжением для детей 5-6 и 6-7 лет является комплект "Раз - ступенька, два - ступенька..." авторов Л. Г. Петерсон и Н. П. Холиной
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Игры своими руками.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Игры со строительным материалом.
  

• 20 слайд

  Длиннее- короче.
  

• 21 слайд

  Кто быстрее?
  

• 22 слайд

  Малоподвижная игра «Найди свой дом».
  

• 23 слайд

• 24 слайд