Презентация на тему "Здоровьесбережение при изучении химии как способ повышения мотивации обучающихся"

• 1 слайд

  Мое профессиональное кредо:
  «ЧТОБЫ БЫТЬ ХОРОШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, НУЖНО ЛЮБИТЬ ТО, ЧТО ПРЕПОДАЕШЬ, И ЛЮБИТЬ ТЕХ, КОМУ ПРЕПОДАЕШЬ»
  
  
  Полежаева
  Элина Демидовна
  
  
  Образование: высшее
  Педагогический стаж: 31 год
  Высшая педагогическая квалификационная категория 2010 год
  Заявленная категория: высшая
  

• 2 слайд

  В Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим.
  В законе РФ «Об образовании» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу.
  

• 3 слайд

  Тема презентации:
  «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…».
  В.А.Сухомлинский.
  «Здоровьесбережение при изучении химии как способ повышения мотивации обучающихся»
  

• 4 слайд

  Научно – исследовательские условия: изучение работ психологов и педагогов по теории здоровьесберегающего образования (Выгодского Л.С.,Сухомлинский В.А., Смирнова Н.К., , Сонькина В.Д.)
  Методические условия: изучение работ по методике организации здоровьесберегающей деятельности ( М.М. Безруких, И.В. Ковалько), изучение ФГОС ООО..
  Организационно – педагогические условия: работа в должности руководителя ШМО кл.руководителей, работа в ШМО естественно-математического цикла, работа в составе РМО учителей химии Московского района г. Н.Новгорода, выступления на заседании РМО , проведение открытых уроков и мастер классов, транслирование опыта через сетевые сообщества учителей, участие в III Международной научно-практической конференция «Наука и образование: векторы развития»
  Условия формирования личного вклада в развитие образования
  

• 5 слайд

  Традиционная организация образовательного процесса
  создает
  Постоянные стрессовые перегрузки
  Приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций
  Способствуют развитию хронических болезней
  Существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер
  Создает у школьников
  

• 6 слайд

  Актуальность личного вклада педагога
  в развитие образования
  Недостаточные теоретические знания по методике применения здоровьесберегающих технологий
  Требования ФГОС к личностным и метапредметным результатам
  

• 7 слайд

  Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
  .
  Здоровье
  Духовное здоровье
  Психическое здоровье
  Социальное здоровье
  Физическое здоровье
  Философия образования отвечает на вопрос «зачем учить?»,
  содержание образования – «чему учить?»,
  а на вопрос «как учить?» с точки зрения здоровьесберегающего решения – не наносить вреда здоровью субъектов образовательного процесса (учащихся и педагогов)
  
  

• 8 слайд

  
  ЦЕЛЬ моей работы заключается в
  обобщение практики использования здоровьесберегающих технологий в современной школе, а также определение и обоснование оптимальных условий для развития личности, ориентированной на здоровый образ жизни.
  
  ЗАДАЧИ:
  проанализировать научно-методическую и методологическую литературу по теме;
  обосновать необходимость использования здоровьесберегающих технологий для повышения мотивации обучающихся;
  разработать систему проведения учебных занятий, направленных на сохранение здоровья;
  реализовать здоровьесберегающий подход к обучению и воспитанию при изучении химии;
  выявить эффективность сформированности личностных компетенций ориентированных на здоровый образ жизни.
  
  

• 9 слайд

  Ожидаемые результаты:
  
  в формировании положительной мотивации обучающихся,
  направленной на рост познавательных интересов
  и потребности в овладении личными и общими здоровьесберегающими
  компетенциями
  Ведущая идея опыта заключается
  

• 10 слайд

  Гигиенические условия
  Рациональная организация
  урока
  Технологии
  обучения, содействующие здоровью
  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  

• 11 слайд

  Ожидаемые результаты:
  
  повышение уровня самостоятельности и активности обучающихся;
  
  повышение интереса к предмету химии;
  
  осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
  
  развитие личностных компетенций
  
  

• 12 слайд

  Диапазон личного вклада в
  развитие образования
  Разработки уроков
  Дидактические игры
  Мультимедийные презентации
  Физкультминутки
  Эмоционально-смысловые разрядки
  Дифференцированные задания
  Задачи экологического содержания
  Проектно – исследовательские работы
  
  

• 13 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты
  
  Качество знаний
  Участие в конкурсах
  Профессиональное определение
  

• 14 слайд

  Выступления на школьных методических советах «Современные технологии обучения химии», «Здоровьесбережение – необходимый компонент современных образовательных технологий»;
  Выступление на педагогическом совете школы с вопросом «Использование здоровьесберегающих технологий при обучении как необходимое условие ФГОС»;
  Выступление на заседании РМО учителей химии Московского района с вопросом «Игровые технологии на уроках химии (из опыта работы)»;
  Проведение мастер –классов;
  Развитие личностных результатов обучающихся во внеурочной деятельности и на уроках химии для выбора профессиональной деятельности;
  Участие в сетевых сообществах;
  Участие в III Международной научно-практической конференция «Наука и образование: векторы развития».
  Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника
  

• 15 слайд

  Заключение
  
  На мой взгляд, внедрение здоровьесберегающих технологий в обучение способствует более глубокому и осознанному пониманию школьниками предметного содержания, развитию у детей способностей к переносу знаний в новые условия, что создаёт благоприятный фон для повышения уровня мотивации обучения и развития личностных компетенций и самое главное – сохраняет здоровье подрастающего поколения.
   
  
  

• 16 слайд

  Литература:
  Всероссийский съезд «здоровое поколение – здоровая Россия». Здоровьесберегающее образование. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения. http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4169.html
  Маркина И.В. Современный урок химии. //Технологии, приемы, разработки учебных занятий. Ярославль – 2008. С. 8-16
  М.М .Безруких, В.Д. Сонькин, В.Н. Безобразова «Здоровьесберегающая школа» Москва, Педагогический университет «Первое сентября». 2006 г
  Павлова Н.С., Обучающие игры на уроках химии//Химия в школе.- 2001.-№6
  .Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.
  Соколова О.А.. Здоровьесберегающие образовательные технологии. http://www.shkolnymir.info/.
  Шамова Т.И. Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе. /Маленкова Л.И.// Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. Москва – 2008. С. 175 – 179.
  
   
  
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  Больше улыбайтесь и будете здоровы!!!
  

• 18 слайд

  
  
  Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
  Формирование и развитие экологического мышления
  Формирование компетенций
  ФГОС
  

• 19 слайд

  Используете ли вы в своей
  профессиональной деятельности ЗСТ?
  (да 15% нет 7% скорее да 45% скорее нет 33%)
  Владеете ли вы в достаточной мере методикой применения ЗС технологий? (да 43% нет 57% )
  
  Как бы вы оценили уровень применения ЗСТ
  в образовательном процессе школы? (низкий 19% средний 73% высокий 8% )
  

• 20 слайд

  Понятие «школьные болезни» было введено немецким врачом Р.Вирховым в 1870 г. «Словесная школа» заменялась «школой действия».
  Первый опыт сохранения здоровья детского коллектива это работа Павлышской средней школы под руководством выдающегося совет-ского педагога В.А. Сухомлинского.
  Как все начиналось
  

• 21 слайд

  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
  Температура воздуха в кабинете - 18 - 24 Со
   Относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %,
  Освещенность на рабочих столах - 300 - 500 лк
  Классная доска быть износостойкой, иметь темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.
  Необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности : Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся 5–11 классах – 10–15 минут.
  Расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не менее 30–45 см – у обучающихся 5–11 классов.
  Продолжительность демонстрации экранных пособий: 8-11 - 25 -30 минут
  
  

• 22 слайд

  Рациональная организация урока
  
  
  Критерии организации
  плотность урока;
  смена видов деятельности и их продолжительность;
  рационального
  эмоциональная разрядка;
  использование ТСО;
  урока
  чередование позы, физкультминутки;
  благоприятный психологический климат.
  ЗСТ по мнению В.Д. Сонькина, - это: … рациональная организация учебного процесса
  

• 23 слайд

  Технологии обучения содействующие здоровью
  технологии личностно-ориентированного обучения,
  технологии проектно- исследовательской деятельности,
  технология уровневой дифференциации,
  игровые технологии ,
  информационно-коммуникационные технологии.
  
  по определению
  Н.К. Смирнова, - это все психолого-педагогические технологии, …, которые направлены на … формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Проектно-исследовательская работа
  
  Развивает творческие способности
  Мотивирует на выполнение учебной задачи
  
  Способствует социальной адаптации в среде сверстников
  Меняет статус в коллективе и повышает собственную значимость
  
  Формирует компетентности в решении проблем
  Освоение способов деятельности, составляющих коммуникативную и информационные компетенции
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Результативность
  Участие в городском НОУ
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  «Участие в районных олимпиадах, в научном обществе учащихся сыграло огромную роль в выборе моего дальнейшего жизненного пути. Мой выбор был уже очевиден в 10 классе - медицина. Я стала изучать причины возникновения различных заболеваний и методы их лечения. В настоящее время я являюсь студенткой 5 курса одного из самых престижных институтов России, Нижегородской медицинской академии».
  
  
  Гасанова Агигат
  

• 36 слайд

  «Кем только не хотела я стать и учителем, и психологом и даже милиционером, но как только я погрузилась в научную работу, а это произошло в 9 классе, я осознала мой выбор – медицина. Вот так НОУ помогло мне сделать правильный выбор своего жизненного пути. На сегодняшний момент я студентка 3 курса».
  
  
  «Профессия «зубной техник» для меня это не только возможность постоянно учиться и каждый раз открывать для себя что-то новое, это еще и возможность любоваться итогами своего труда и видеть счастливые лица тех, кто пришел за помощью».
  
  Баранова Кристина