Презентация на тему "Жиынтық бағалау"

Тілекке сәйкес емес			Тілекке сәйкес
Оқушылардың талпынысы дамуға бағытталған:
Оқушылардың  тапсырмаға деген ынтасы жоғалады				Оқушылар тапсырманы  орындауда табанды жұмыс жасайды.
Оқытуға деген қарым-қатынасты бағамен шектемей, ынталандыру керек:
Оқушылар тапсырманы аяқтау деңгейіне қарай және балл/бағалар көмегімен өз жұмыстарын бағалайды. Оқушылар конкурс, бағалау және әлеуметтік мәртебе сияқты сыртқы факторлармен  ынталандырылған.	Тестілеуге дайындалып жатқан және алдағы сынақтан қорқыныш сезінетін сыныптар			Оқушылар жеткен жетістігі туралы талқылай отырып, алға ілгерілеу нәтижелері бойынша өз жұмысын бағалайды. Оқушылар оқу материалымен және ішкі қалауымен оқып үйренуге ынталандырылған.
Тілекке сәйкес емес			Тілекке сәйкес
Оқушылардың тестілеу туралы пікірі оқушының оқып үйренуіне ерекше әсер етеді:
Оқыту бірсарынды болады; тек жекелеген оқушылар жаттау әдісінің көмегімен нәтижелерге жетеді. Жекелеген оқушылардың    жетістіктері айтарлықтай болмаған соң, олар қызығушылығын жоғалтады.   Бұл, әсіресе,  қызығушылығы жоқ  оқушыларға ерекше әсер етеді. Тест алдындағы қорқыныш,  әсіресе, қыздарда  тапсырманы сәтті аяқтауға кедергі жасайды.   Емтихан нәтижелері  оқушының әзірлеген жауаптарын көрсету барысында өзгеріп отыратын  оқушының   түсіну деңгейінің көрсеткіштері болып табылады.				Оқыту түрленеді, барлық оқушылардың тапсырмаларға қолжетімділігін қамтамасыз ете  отырып, олардың оқып үйренуіне мүмкіндік туғызады. Оқушылардың көбісі ынталандырылған, өйткені олар жүйелі түрде өзінің оқу үлгеріміне назар аударады. Қателер оқудағы  «келесі қадамдарды» анықтаудың  әдістері ретінде қарастырылады.   Оқушылар бірігіп жұмыс істейді. Оқушылардың түсінуі және тестілерді тапсыру деңгейі өзін-өзі реттеп білім алуға көбірек көңіл бөлен сайын сайын жетіле түседі, бұл бағалауды диагностикалық қолданудан шығады.
	Кейбір оқушылар саналы түрде қабылдағанымен,  тестілеу үдерісіне көңілі соқпайды.