Презентация на тему:"Анализ метапредметного подхода в образовании"

• 1 слайд

  Презентацию подготовила преподаватель ГБПОУ ВО «ХЛК им. Г.Ф. Морозова» Новикова Т. В. Анализ метапредметного подхода в образовании

• 2 слайд

  Главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования - вооружить ребенка таким важным умением, как умение учиться.

• 3 слайд

  Метапредметный подход Основная его роль – создание условий для формирования у учащихся целостной картины мира, представления о единстве методов его познания и овладения этими методами на достаточном для дальнейшего самообразования уровне.

• 4 слайд

  "Мета"– («за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ). Иногда это называют универсальными знаниями и способами. Иногда - мыследеятельностью.

• 5 слайд

  Разобщенность научных дисциплин. Раздробленность учебных предметов. Востребованность метапредметного подхода, призванного решить означенные проблемы. Актуальность метапредметного подхода.

• 6 слайд

  Современные учёные, разрабатывающие идеи метапредметного подхода А.Г. Асмолов, д.пс.н. А.В. Хуторской, д.п.н. Ю.В. Громыко, д.ф.н.

• 7 слайд

  Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

• 8 слайд

  Метапредметы (по А.В. Хуторскому) «Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует учебному предмету, как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления». «Наличие фундаментального образовательного объекта». Примеры метапредметов: «Числа», «Буквы», «Культура», «Мироведение».

• 9 слайд

  Метапредметы (по Ю.В. Громыко) Метапредметы – это определённый взгляд на интегративность и на то, как она может выстраиваться в соответствии с двумя позициями. Первая. Материал переорганизуется в соответствии с логикой развития какой-то конкретной организованности (знания, знака, проблемы, задачи), которая надпредметна и носит универсальный характер (отсюда и название метапредметов – «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача»). Вторая. Обычный учебный материал переорганизуется в соответствии с логикой формирования определенных способностей, позволяющих работать с той или другой организованностью.

• 10 слайд

  Основная задача метапредмета: Знание: формирование способности работать с понятиями. Знак: формирование у школьников способности схематизации. Проблема: формирование у школьников собственной позиции относительно данного события. Задача: решение школьниками разных задач и освоение способов их решения.

• 11 слайд

  Метапредметные результаты обучения на уроках немецкого языка достигаются через: - содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль); использование мультимедиа приложений; наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения; сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений; анализ немецкого языка на основе моделей-опор; знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на немецком языке; интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на немецком языке.

• 12 слайд

  Наиболее эффективными способами формирования метапредметных результатов при обучении немецкому языку являются: Проектная деятельность помогает решить такие задачи, как: овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет; выделение нужной информации, ее обобщение; формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить своё выступление; овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию; развитие способности к самоанализу и самооценке; развитие творческих способностей; повышение интереса к изучаемому языку.

• 13 слайд

  Интегрированное обучение Немецкий язык Лесоводство Экология природопользования Дендрология Лесоразведение

• 14 слайд

  Результаты интегрированного обучения: развитие мышления учащихся; возможность широкого применения учащимися научного метода познания; комплексный подход к учебным предметам; повышение качества знаний учащихся; развитие и повышение интереса учащихся к другим предметам школьного цикла.

• 15 слайд

  Игровая деятельность способствует решению следующих задач: создание психологической готовности детей к речевому общению; обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта. Виды обучающих игр на уроках немецкого языка:  лексические игры; грамматические игры; фонетические игры; орфографические игры; творческие игры.

• 16 слайд

  Выводы В современной педагогике существуют три взгляда на метапредметность в образовании. Метапредметы могут быть представлены в двух формах: как «связки» между предметами и как отдельные учебные курсы. В основе метапредметного подхода положение: знания об объектах не сообщаются ученику в виде готового материала, а добываются каждым учеником.