Презентация на тему:"Формирование мотивации у младших школьников. "

• 1 слайд

  Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне попробовать, и я научусь».
  
  )
  

• 2 слайд

  Наши истинные учителя — опыт и чувство. Жан-Жак Руссо
  
  

• 3 слайд

  Стимулом в психологии называют внешнее побуждение человека к активной деятельности. . В самом названии “методы стимулирования и мотивации” находит отражение деятельности учителя и учащихся: стимул учителя ----изменение мотивации школьников.
  
  

• 4 слайд

  Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения
  
  словесные
  наглядные и практические методы
  репродуктивные и поисковые методы
  методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.
  
  

• 5 слайд

  использование языковых средств в целях общения
  Только создание собственного текста можно считать речевой деятельностью. Только создавая текст, ученик применяет и усваивает правила.
  

• 6 слайд

  использование «контрактов» (индивидуальных и групповых договоров), заключаемых между мной и ребятами.
  Контракты, с одной стороны, стимулируют и организуют самостоятельное и осмысленное учение школьников, а с другой стороны, они создают в процессе обучения психологическую атмосферу уверенности и безопасности, свободы и ответственности.
  

• 7 слайд

  
  
  Одна из составляющих мотивации – умение ставить цель, определять зону ближайшего развития, понимать, зачем нужно учиться.
  

• 8 слайд

  Предпочитаемые методы и технологии обучения вне урока
  Беседа посредством открытых и «сильных»
  Эффективные вопросы (помогают детям открыться, подумать о себе)
  совместного с учеником моделирования и погружения в жизненную ситуацию (воображаемую или инсценированную), ориентированную на непосредственное эмоциональное проявление индивидуальных ценностей и открытие для себя смысла в том, что подлежит усвоению;
  
  

• 9 слайд

  1. Этап мотивации и постановки цели (этап вдохновения).
  
  Примеры вопросов:
  - Каким ты видишь идеального ученика, на которого ты хотел бы быть похожим?
  - Представь теперь, что ты стал таким, как он. Каким ты теперь видишь себя в конце сегодняшнего урока? - Каким теперь видят тебя твои одноклассники? Родители?
  - Насколько ты будешь теперь удовлетворен собой? Отметь степень своей удовлетворенности на шкале от 1 до 10.
  
  Помогаю учащимся вдохновиться собственным видением привлекательного будущего учебного результата (к концу урока, изучения темы, к завершению учебного года, школы и т.д.);
  
  

• 10 слайд

  2. Этап планирования эффективных действий для достижения цели.
  
  Примерные вопросы:
  - Как ты можешь достичь цели?»;
  - Итак, в соответствии с поставленными целями, какие действия ты готов совершить прямо сейчас? На этом уроке? На этой неделе? И т.д.
  - Что конкретно будешь делать? Какой будет самый первый шаг? Самый простой? Самый рациональный? Самый эффективный?
  - Какой будет следующий шаг? А дальше?
  

• 11 слайд

  3. Этап реализации плана( приверженность цели).
  
  Примерные вопросы:
  - Почему эта цель важна для тебя?
  - Как ты можешь пойти дальше?
  4. Этап завершения (рефлексия).
  - Как ты поймешь, что достиг цели?
  - Когда это происходило? Сколько времени занимало каждое задание? - Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату?
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  В начале учебного года можно попросить ребят ответить на ряд вопросов:
  
  Какую отметку ты хотел бы иметь по предмету за …четверть?
  Что тебе нужно сделать, чтобы это было так?
  Чья помощь, и в какой форме тебе нужна?
  
  Иногда предполагаемые итоговые отметки ребята могут сразу выставить карандашом в дневник. Некоторых это стимулирует.
  
  

• 14 слайд