1140466
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокШкольному психологуПрезентацииПрезентация на тему"ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ"

Презентация на тему"ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ"

библиотека
материалов
Как нет на дереве двух одинаковых листьев, так нет двух школьников, обладаю...
Как правило, выбираемый учителем средний темп работы на уроке оказывается нор...
Отсюда следует, что перед каждым учителем постоянно стоит задача - нейтрализо...
Понятия «индивидуализация» и «дифференциация» обучения Индивидуализация обуче...
Понятия «индивидуализация» и «дифференциация» обучения Одной из важнейших осн...
Технология внутриклассной дифференциации процесса обучения младших школьников...
Технология внутриклассной дифференциации процесса обучения младших школьников...
Для изучения школьников 2-х и 3-х классов необходим иной план наблюдений: 1....
2. Знания ученика и его отношения к учению: качество знаний по предметам; ур...
Технология организации дифференцированной работы учащихся на уроке Средствами...
Работа с учащимися каждой из трех групп имеет свою специфику. Учащимся, входя...
Во второй группе работа направлена на развитие способностей, формирование на...
Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке...
Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке...
Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке...
Домашнее задание - особый вид самостоятельной работы, т.к. эта работа выполн...
оказать группе учащихся помощь при выполнении домашнего задания (можно дать...
Необходимые условия реализации дифференцированного обучениях заданий для рабо...
Необходимые условия реализации дифференцированного обучениях заданий для рабо...
Заключение Дифференцированный подход к школьникам - это важнейший принцип вос...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Как нет на дереве двух одинаковых листьев, так нет двух школьников, обладаю
Описание слайда:

Как нет на дереве двух одинаковых листьев, так нет двух школьников, обладающих одинаковым набором способностей, умений, поведенческих реакций и т. д. В начальной школе, а особенно в первом классе, индивидуальные различия особенно заметны.

3 слайд Как правило, выбираемый учителем средний темп работы на уроке оказывается нор
Описание слайда:

Как правило, выбираемый учителем средний темп работы на уроке оказывается нормальным лишь для определенной части учеников, для других он слишком быстрый, для третьих излишне замедленный. Одна и та же учебная задача для одних детей является сложной, почти неразрешимой проблемой, а для других она - легкий вопрос. Один и тот же текст одни дети понимают после первого чтения, другим требуется повторение, а третьим необходимы разъяснения. Говоря иначе, успешность усвоения учебного материала, темп овладения им, прочность осмысленность знаний, уровень развития ребенка зависят не от одной только деятельности учителя, но и от познавательных возможностей и способностей учащихся, обусловленных многими факторами, в том числе особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности, наконец, физическим развитием.

4 слайд Отсюда следует, что перед каждым учителем постоянно стоит задача - нейтрализо
Описание слайда:

Отсюда следует, что перед каждым учителем постоянно стоит задача - нейтрализовать негативные последствия подобных противоречий, усилить положительные, т. е. создать такие условия, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных возможностей каждого ребенка при классно-урочной форме обучения. Решение этой практической задачи связано с последовательной реализацией дифференцированного и индивидуального подхода к ученикам. Каковы критерии оценки результатов дифференцированной работы учащихся, и, наконец, каковы оптимальные критерии распределения детей по группам?

5 слайд Понятия «индивидуализация» и «дифференциация» обучения Индивидуализация обуче
Описание слайда:

Понятия «индивидуализация» и «дифференциация» обучения Индивидуализация обучения предполагает собой дифференциацию учебного материала, разработку систем заданий различного уровня трудности и объема, разработку системы мероприятий по организации процесса обучения в конкретных учебных группах; учитывающей индивидуальные особенности каждого учащегося, а следовательно, понятия «внутренняя дифференциация» и «индивидуализация» по существу тождественны.

6 слайд Понятия «индивидуализация» и «дифференциация» обучения Одной из важнейших осн
Описание слайда:

Понятия «индивидуализация» и «дифференциация» обучения Одной из важнейших основ индивидуализации и дифференциации в обучении является учет психологических особенностей учащихся. Реализуя индивидуализированный и дифференцированный подход в обучении, учитель должен видеть динамику роста ученика и учитывать его;·наглядно представлять возможности коллективной работы с различными группами учащихся;·представлять возможность выбрать систему работы с каждой из групп учащихся.

7 слайд Технология внутриклассной дифференциации процесса обучения младших школьников
Описание слайда:

Технология внутриклассной дифференциации процесса обучения младших школьников. Критерии дифференциации учащихся. Предлагаем учитывать в работе такие параметры: внимание, произвольность, работоспособность, логическое мышление, способность к самоконтролю, познавательная мотивация, речевое развитие, развитие мелкой моторики. На основании результатов обследования учащихся можно распределить в 3 группы: 1 группа учащихся характеризуется слабой подготовленностью к школе, недостаточной сформированностью психических процессов или необходимых общеучебных умений. Они нуждаются в постоянном внимании со стороны учителя.

8 слайд Технология внутриклассной дифференциации процесса обучения младших школьников
Описание слайда:

Технология внутриклассной дифференциации процесса обучения младших школьников. Критерии дифференциации учащихся. 2 группа - достаточная подготовленность учащихся к школе, владение основным обязательным объемом знаний и умений. Этим учащимся требуется определенная помощь со стороны учителя при обобщении изученного. 3 группа - высокая степень подготовки к школе, выраженная познавательная мотивация, способность к творчеству при выполнении заданий.

9 слайд Для изучения школьников 2-х и 3-х классов необходим иной план наблюдений: 1.
Описание слайда:

Для изучения школьников 2-х и 3-х классов необходим иной план наблюдений: 1. Особенности умственного развития: внимание, память, мыслительные процессы; усвоения учебного материала - самостоятельность, темп работы; речь, начитанность, общий кругозор.

10 слайд 2. Знания ученика и его отношения к учению: качество знаний по предметам; ур
Описание слайда:

2. Знания ученика и его отношения к учению: качество знаний по предметам; уровень общеучебных умений; умения слушать и слышать, организовать рабочее место и поддерживать порядок в нем, включаться сразу в работу, работать на заданном темпе, проверять правильность выполнения задания (самопроверка), умение довести работу до конца; отношение к своим успехам и неудачам в учебной работе, отношение к оценке учителем и товарищами; прилежание, интерес к учебной работе. Состав сформированных групп меняется на протяжении обучения.

11 слайд Технология организации дифференцированной работы учащихся на уроке Средствами
Описание слайда:

Технология организации дифференцированной работы учащихся на уроке Средствами внутриклассной дифференциации совершенствовать знания, умения и навыки учащихся, содействовать реализации учебных программ, повышение уровня сформированности знаний, умений и навыков каждого ученика в отдельности, и, таким образом, уменьшить его абсолютное и относительное отставание (т. е. отставание от уровня своих возможностей); Развивать логическое мышление, креативность при опоре на зону ближайшего развития. Формировать учебно-познавательную мотивацию. Создать условия для развития интересов и специфических способностей каждого ребенка.

12 слайд Работа с учащимися каждой из трех групп имеет свою специфику. Учащимся, входя
Описание слайда:

Работа с учащимися каждой из трех групп имеет свою специфику. Учащимся, входящим в 3-ю группу, предоставлена наибольшая самостоятельность. Они получают трудные, но интересные задания, направленные как на усвоение изучаемого материала, так и на расширение и творческое применение знаний, предлагаемые им работы иногда превосходят по объему задания для остальных учащихся. Но карточки составляются таким образом, чтобы ученики, выполняя необходимый для усвоения нового материала объем заданий, действовали не механически, а имели возможность уже на этапе первичного закрепления делать обобщения, выводы, сравнивать способы действия.

13 слайд Во второй группе работа направлена на развитие способностей, формирование на
Описание слайда:

Во второй группе работа направлена на развитие способностей, формирование навыков анализа и синтеза. Именно этим детям можно поручать задавать вопросы перед изучением новой темы, сделать вывод на уроке, обобщить результаты работы. Вместе с учащимися 3-й группы их можно привлекать к объяснению нового материала, предлагать карточки, содержащие задания творческого характера. Однако некоторые задания, обязательные для учеников 3-й группы, предлагаются в качестве добровольных. Ученики 1-й группы нуждаются в постоянном текущем повторении и закреплении полученных знаний. Контроль работы учащихся этой группы проводится особенно тщательно, им предлагаются задания, восполняющие пробелы в знаниях и облегчающие усвоение нового.

14 слайд Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке
Описание слайда:

Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке Уровень усвоения знаний у разных учащихся неодинаков: Репродуктивный уровень: умение воспроизводить признаки понятий, законов, репродуцирование известных способов действий позволяет решать поставленные задачи по образцу, что не способствует формированию достаточно обобщенных и прочных связей.

15 слайд Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке
Описание слайда:

Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке Конструктивный уровень: прочно усвоенные алгоритмы выполнения заданий позволяют использовать полученные ранее знания в измененных ситуациях, что способствует установлению единичных связей между понятиями, понятием и законом и т.д., что, однако, не позволяет еще делать глубокие обобщения, применять знания в новых ситуациях.

16 слайд Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке
Описание слайда:

Методика составления дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке Творческий уровень: прочно усвоенные основные положения позволяют обеспечить высокий уровень обобщения знаний, установить межпредметные связи, что, в свою очередь, способствует творческому использованию полученных знаний в новых ситуациях. Это позволяет выявить новые причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы.

17 слайд Домашнее задание - особый вид самостоятельной работы, т.к. эта работа выполн
Описание слайда:

Домашнее задание - особый вид самостоятельной работы, т.к. эта работа выполняется без непосредственного контроля учителя. Дифференциация домашних заданий способствует устранению перегрузки учащихся домашней работой. Это означает и сокращение объема заданий, и увеличение количества дней на его подготовку, и индивидуальную работу с учащимися по повышению темпа их умственной деятельности. Дифференцируя многие домашние задания, учитель преследует такие цели: восполнить пробел в знаниях какого-либо ученика, (в этом случае задание индивидуальное); подготовить учащихся к изучению нового учебного материала;

18 слайд оказать группе учащихся помощь при выполнении домашнего задания (можно дать
Описание слайда:

оказать группе учащихся помощь при выполнении домашнего задания (можно дать карточку, включающую справочный материал: правило, чертеж, схема, дополнительные вопросы); расширять и углублять знания, умения и навыки по изучаемой теме. Проблема дифференцированного контроля знаний - одна из наиболее сложных. Важно, чтобы оценка знаний учащихся, с одной стороны, строго соответствовала уровню знаний, а с другой стороны, отражала реальный прогресс каждого ребенка в развитии и уровне ЗУН. Очень важно, чтобы оценка была «справедливой» в глазах ребенка.

19 слайд Необходимые условия реализации дифференцированного обучениях заданий для рабо
Описание слайда:

Необходимые условия реализации дифференцированного обучениях заданий для работы учащихся на уроке Индивидуальный подход включает в себя следующие элементы, тесно связанные между собой и представляющие цикл, периодически повторяющийся на новом уровне: систематическое изучение каждого ученика; постановка ближайших педагогических задач в работе с каждым учеником; выбор и применение наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику; фиксация и анализ полученных результатов; постановка новых педагогических задач.

20 слайд Необходимые условия реализации дифференцированного обучениях заданий для рабо
Описание слайда:

Необходимые условия реализации дифференцированного обучениях заданий для работы учащихся на уроке Обязательным элементом обучения является анализ. Он не только отражает результаты совместной деятельности учителя и ученика, но также представляет основу для корректировки и дальнейшего ее совершенствования. Эта работа предполагает проведение диагностических срезов. В результате учитель получает материал, отражающий уровень обученности класса в целом, групп и отдельных учеников. Строгий учет индивидуальных достижений каждого ученика, определение зоны ближайшего развития и дальнейшее составление программы работы с учеником дает возможность планирования дальнейшего обучения, направленного на повышение его уровня. Учет допущенных ошибок позволяет организовывать своевременную и адресную работу по их исправлению и предупреждению аналогичных.

21 слайд Заключение Дифференцированный подход к школьникам - это важнейший принцип вос
Описание слайда:

Заключение Дифференцированный подход к школьникам - это важнейший принцип воспитания и обучения. Его реализация предполагает частное, временное изменение ближайших задач и отдельных сторон содержания учебно-воспитательной работы, постоянное варьирование ее методов и организационных форм с учетом общего и особенного в личности каждого ученика. Дифференцированный подход в учебном процессе означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам, предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышения качества обучения и развития каждого ученика.

Общая информация

Номер материала: ДБ-047044

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.