Презентация на тему"Исследовательская, проектная или проектно-исследовательская деятельность? "

• 1 слайд

  « Исследование стоит попробовать хотя бы для того, чтобы понять, что ты не исследователь»

• 2 слайд

  Отличительные характеристики ХарактеристикиПроектная деятельностьИсследовательская деятельность Логическая цепочка процесса Замысел – проектирование (внесение изменений в окружающую среду) - продуктЯвление – описание (открытие некоторых сторон явления) – новое знание, модель ЦельРеализация проектного замыслаУяснение сущности явления, истина Сущность деятельностиСовместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность, имеющая общие цели, согласованные методы, способы деятельностиДеятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением Конечный результат деятельностиМатериальный продукт, самостоятельно разработанный и изготовленный объект от идеи до ее воплощенияИнтеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину Особенности В проекте обнаруживается то, чего еще нетВ исследовании обнаруживается то, что уже есть

• 3 слайд

  Педагогический результатУчебным результатом выступает опыт приобретения проектировочной деятельности, способность создавать и защищать собственный продукт.Приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления ХарактеристикиПроектная деятельностьИсследовательская деятельность ОсобенностиПредставления о конечном результате заранее смоделированы Учебные проекты дальнейшей реализации могут и не получать. Результаты в принципе могут быть никому не нужны и даже вредны Способы получения результата нестандартные, оригинальныеРезультат не определен Результат (новое знание) положительный или отрицательный Нельзя полагать, что выводы сделанные на основе исследования, будут окончательными Проверка данных – это непременное условие достоверности и научной обоснованности результатов

• 4 слайд

  Проектная деятельность = Проектирование Шире, реализация проекта Создание замысла проекта ХарактеристикиПроектная деятельностьИсследовательская деятельность Этапы деятельностиВыбор темы проекта, определение целей и задач, разработка концепции, планирование деятельности, разработка проекта, оформление результатов, презентация, рефлексияВыделение проблемы, постановка целей и задач, формулировка гипотезы, изучение теории, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы, представление исследовательской работы

• 5 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность ХарактеристикиПроектная деятельность Логическая цепочка процесса Явление – исследование – (процесс научного познания) – проект по внедрению результатов эксперимента ( социализация) ЦельНаучное познание сущности явления Сущность деятельностиДеятельность по проектированию собственного исследования Конечный результат деятельностиПроект, отражающий истину изучаемого явления Особенности Использование проектного метода как средства организации деятельности Педагогический результатОпыт приобретения проектировочных и исследовательских умений

• 6 слайд

  Этапы деятельности Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования, формулировка гипотезы, отбор методик, планирование хода исследования, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов, проверка гипотезы, обработка собранного материала, обобщение, анализ результатов, выводы, перспективы использования результатов, презентация результатов исследования ХарактеристикиПроектная деятельность

• 7 слайд

  Классификация элементов проектной и исследовательской деятельности Группа элементовЭлементы проектной и исследовательской деятельность МыследеятельностныеВыдвижение гипотезы (мозговой штурм) Проблематизация, целеполагание и формулировка задач Выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотеза) Обоснованный выбор способа или метода, пути деятельности Планирование деятельности Самоанализ и рефлексия ПрезентационныеПостроение устного доклада о проделанной работе Выбор способа и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности Изготовление предметов наглядности Подготовка письменного отчета о проделанной работе

• 8 слайд

  Группа элементовЭлементы проектной и исследовательской деятельность КоммуникативныеСлушать и понимать других Выражать себя Находить компромисс Взаимодействовать внутри группы Находить консенсус ПоисковыеНаходить информацию по каталогам Контекстный поиск, в гипертексте, в интернете Формулирование ключевых слов ИнформационныеСтруктурирование информации Выделение главного Прием и передача информации Представление информации в различных формах Упорядоченное хранение и поиск информации ЭкспериментальныеОрганизация места Подбор необходимого оборудования Подбор и приготовление материалов Проведение собственно эксперимента Наблюдение хода эксперимента Измерение параметров Осмысление полученных результатов

• 9 слайд

  Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом Степень включенности в групповую работу и четкость выполнения отведенной роли Практическое использование предметных и общепредметных компетенций Количество новой информации, использованной для выполнения проекта Степень осмысления использованной информации Уровень сложности и степень владения использованными методиками Оригинальность идеи, способа решения проблемы Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта и исследования Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчета, обеспечения объектами наглядности Владение рефлексии Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации Социальное и прикладное значение полученных результатов Оценка степени сформированности умений и навыков проектно-исследовательской деятельности

• 10 слайд

  Полное исследование нельзя вместить в рамки урока, т.к. организация проектно-исследовательская деятельность требует значительных ресурсных затрат (времени, материалов, оборудования, информационных источников, консультантов и т.д.). На уроке целесообразно формировать умения и навыки самостоятельной проектно-исследовательной деятельности поэлементно. Послесловие