Презентация на тему"Методика обучения русскому языку по учебно-методическому комплексу (УМК) «ШКОЛА РОССИИ»"

• 1 слайд

  Евпаторийский институт социальных наук(филиал)
  федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского»
  Методика обучения русскому языку по учебно-методическому комплексу (УМК)
  «ШКОЛА РОССИИ»
  Подготовила:Казакова Т.В 71 ЕНВ

• 2 слайд

  ВВЕДЕНИЕ
  УМК «Школа России» - это учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного комплект «Школа России» работает с 2001 года. «Школа России» - это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.
  Главная идея программы: Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития.

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
  ЦЕЛЬ – рассмотреть особенности применения УМК «Школа России» в начальной школе при обучении предмета «Русский язык».
  ЗАДАЧИ:
  1) выяснить методы и принципы учебно-методического комплекса;
  2) изучить цели УМК «Школа России»;
  3) охарактеризовать учебники по русскому языку по данной программе;
  4) оценить данную образовательную программу.

• 7 слайд

  ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ И ФОРМ
  предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций
  При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно поисковый подход позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

• 8 слайд

  Цели изучения предмета «Русский язык» в начальной школе
  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
  формирование системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении.

• 9 слайд

  Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
  Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.
  В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Цели обучения русскому языку в начальной школе
  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. 
  пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь

• 35 слайд

  Основные задачи образовательной области «Русского языка»
  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
  развитие коммуникативных умений;
  развитие нравственных и эстетических чувств;
  развитие способностей к творческой деятельности.

• 36 слайд

  Основные содержательные линии изучения языкового материала
  фонетика,
  графика,
  морфемика,
  грамматика (морфология и синтаксис)
  орфография
  пунктуация. 

• 37 слайд

  Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

• 38 слайд

  Цели создания нового комплекта учебников
  Обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с требовании ФГОС, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.
  Собрание лучшего педагогического опыта и надёжный инструмент реализации Стандартов второго поколения.
  Формирование у ребёнка единой современной картины мира и развитие умения учиться.

• 39 слайд

  Ориентация содержания структуры учебника и всех компонентов УМК на основные этапы урока
  о

• 40 слайд

  В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание учебников и учебных пособий УМК «Школа России» направлены на достижение следующих метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:
  
  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

• 41 слайд

  1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
  В учебниках русского языка (1 – 4 кл.) содержание шмуцтитулов каждого раздела (темы), помогает учащимся принимать и понимать основные цели учебной деятельности, формулировать задачи, отражающие то, чему конкретно они будут учиться, изучая данный раздел (тему)
  В начале изложения материала урока представлены направления и общее содержание учебной деятельности. Такое построение учебников помогает ученикам видеть перспективу работы по теме, соотносить конкретные цели каждого урока с конечным результатом её изучения.
  Постановка учебной задачи, как правило, показывает детям недостаточность имеющихся у них знаний, побуждает их к поиску новых знаний и способов действий, которые они «открывают» в результате применения и использования уже известных способов действий и имеющихся знаний. При такой системе построения материала учебников постепенно формируются умения сначала понимать и принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, а затем и самостоятельно формулировать учебную задачу, выстраивать план действия для её последующего решения. Для развития способности принимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства её реализации продумана система заданий, предусмотренных в материале каждого урока. Урок, тема, раздел завершаются заданиями рубрики «Проверь себя», содержание которых будет способствовать организации контрольно-оце­ночной деятельности, формированию рефлексивной позиции школьника, его волевой саморегуляции.

• 42 слайд

  2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
  
  Формирование и освоение указанных способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
  В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Предполагается, что проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; придут к выводу, что слов без корня не бывает; определят, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся будут включены в поиск от­вета, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.
  Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предус­мотрены в каждом классе предметных линий системы учебников «Школа России».

• 43 слайд

  В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание системы учебников УМК «Школа России» направлены на достижение следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы:
  1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.
  2) Формирование целостного, социально ориенти-рованного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• 44 слайд

  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНИКОВ РАБОТАЮЩИХ ПО ПРОГРАММЕ УМК «ШКОЛА РОССИИ»
  В учебниках УМК «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения личностных результатов в учебниках представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной.
  В учебниках УМК «Школа России» представлен материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы.
  Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно-ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм.

• 45 слайд

  Учебник “РУССКИЙ ЯЗЫК”
  Как важнейший компонент духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника, в соответствии с требованиями ФГОС:
  • формирует личностные результаты освоения основной образовательной программы, посредством формирования личностных УУД;
  • реализует систему базовых национальных ценностей и основные направления духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования;
  • эффективно интегрируется в систему урочной и внеурочной деятельности образовательного учреждения.

• 46 слайд

  Для достижения личностных результатов в системе учебников «Школа России» по предмету «Русский язык» предусмотрены соответствующие разделы и темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упражнения, задания, задачи:
  разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты дети смогут познакомиться с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, русскими умельцами, узнают о великом достоянии нашего народа – русском языке. В этой связи даны тексты И.Д. Тургенева, А.И. Куприна, А.Н. Толстого, Д.С. Лихачёва, М.М. Пришвина, И.С. Соколова-Микитова, К.Г. Паустовского и др., поэтические строки А.С. Пушкина, И.А. Бунина, М.Ю. Лермонтова, Н.М. Рубцова, Н.И. Сладкова, С.Я. Маршака и др., убеждающие учащихся в красоте, образности, богатстве русского языка. В процессе работы ученики будут составлять тексты, рассказы о своей малой родине — крае, городе, селе, об их достопримечательностях, природных и культурно-исторических особенностях.

• 47 слайд

• 48 слайд

  Воспитывающий и развивающий потенциал учебников УМК «Школа России»
  - В содержании системы учебников УМК «Школа России» заложен зна- чительный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложе-нные в Концепции духовно-нравственного развития и воспиnания личности граж-данина России;
  - Становление российской гражданской идентичности обучающихся.

• 49 слайд

  Личностное развитие учащихся по учебникам “РУССКИЙ ЯЗЫК”
  В предметной линии учебника «Русский язык» титулы каждого раздела отражают его тему, задачи изучения раздела, здесь же даются рисунки или схемы, настраивающие школьников на дальнейшую учебную деятельность.
  В курсе «Обучение грамоте» и затем в курсе «Русский язык», начиная с самых первых уроков, материалом многочисленных упражнений являются пословицы и поговорки, задания к которым направлены на осознание смысла и мудрости, которые вложил в них народ. Например: «Скромность – всякому к лицу», «Ложь человека не красит», «Совесть – верный советчик», «Умей взять, умей и отдать», «Не одежда красит человека, а добрые дела» и др.
  Слова, понятия о любви, дружбе, совести, справедливости, достоинстве, скромности, доброте, смелости, отваге, трудолюбии и других ценных личностных качествах человека предусмотрены в содержании упражнений, задач, предложений, текстов. 
  Работа с текстами описания репродукций, также направлена на эстетическое воспитание детей, развитие чувства прекрасного в душе ребёнка.

• 50 слайд

  Ведущей целевой установкой УМК
  «Школа России» на протяжении всех
  лет было и является: «Воспитание
  гуманного, творческого социально
  Активного человека гражданина и
  Патриота России, уважительно и
  Бережно относящегося к среде своего
  обитания, к своей семье.
  Курс «Русский язык»
  предусматривает разнообразные по
  форме и содержанию упражнения и
  Задания Родине, о защитниках
  Российской Земли, о сохранении
  мира в своей стране и во всём
  мире. 

• 51 слайд

  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
  Достижению указанных результатов служит текстовый и иллюстративный материал системы учебников УМК «Школа России», формулировки вопросов и заданий, направленные на их эстетическое восприятие, оценку культурных и природных ценностей, объектов.
  В учебниках курса «Русский язык» эффективности достижения
  результата способствует
  «Картинная галерея», представленная
  репродукциями картин В.М.Васнецова,
  В.А.Серова, Н.К. Рериха, И.И. Грабаря,
  и многих других художников.
  Работа с текстами описания этих
  репродукций, также направлена на
  эстетическое воспитание детей,
  развитие чувства прекрасного в душе
  ребёнка.

• 52 слайд

  Я работаю с 4 классом общеобразовательной школы по
  программе УМК «Школа России»
  
  Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2014. – Ч. 1. – 160 с.
  Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Система заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.
  Учебник переработан в
  соответствии с требованиями
  Федерального государственного
  образовательного стандарта
  начального общего образования.

• 53 слайд

  Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

• 54 слайд

  Формирование УУД
  Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.
  Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

• 55 слайд

  Знаково-символические средства
  Обучающийся получает возможность для формиро-вания познавательных УУД, в частности, использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических
  задач.

• 56 слайд

  Навыки работы с информацией
  Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения и др.

• 57 слайд

  Формирование первичных навыков работы с информацией
  по учебнику “Русский язык” 4 класс
  В.П. Канакина, Горецкий
  Стр. 35. упр. 3. Проведите исследование. Найдите в учебнике по литературному чтению любое стихотворение, прочитайте его. Какие знаки препинания употреб-лены в стихотворении? Каких знаков больше? Какие знаки вам неизвестны? Выскажите мнение, какую «работу» выполняют знаки препинания в этом стихотворении. Прочитайте выразительно стихот-ворение. Помогли ли вам прочитать выразительно знаки препинания? Составьте сообщение на одну из тем: «Похвальное слово знакам препинания», «Зачем нужны знаки препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания». Представьте своё сообщение в классе.

• 58 слайд

  Формирование представлений о грамматических понятиях
  Важная роль отводится
  формированию представлений о
  грамматических понятиях: слово-
  образовательных, морфологичес-ких, синтаксических. Усвоение грамматических понятий станови-
  тся процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

• 59 слайд

  Моделирование
  Школьники испытывают трудности в переходе от наглядно-чувственного восп-риятия к абстрактно-логи-ческому, учитель обеспечивает преодоление этих трудностей последовательно динамической системой условных знаков, схематических моделей, которые помогают учащимся овладевать мыслительными приемами. Создание схемы (модели) решает проблему личностно-деятельного под-хода в обучении, значительно активизирует учебный процесс.

• 60 слайд

  Доказательство
  Стр. 84. упр. 141. Прочитайте,. Какова тема этих поэтических строк?
  Роняет лес багряный свой убор,
  Сребрит мороз увянувшее поле,
  Проглянет день как будто поневоле
  И скроется за край окружных гор.
  А.С. Пушкин
  Докажите, что это сложное предложение. Спишите.
  Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении.
  - Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительных падежах, если они отвечают на вопрос: что?

• 61 слайд

  Организация проектной деятельности
  Программа предполагает органи-зацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавате-
  льный процесс. Проектная деятельность позволяет закре-пить, расширить, углубить полученные на уроках знания, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

• 62 слайд

  Знакомство с частью речи – наречие
  проектная деятельность на уроке русского языка в 4 классе

• 63 слайд

  Проблемная ситуация на уроке русского языка в 4 классе
  Учитель: Какую тему мы проходили на прошлом уроке? Ученики: Спряжение глаголов. 
  Учитель: Поупражняемся в определении спряжения глаголов... (Обучающиеся легко выполняют ряд заданий, применяя известное правило. Далее - шаг 1.) А теперь определите спряжение глаголов "смотреть" и "стелить". (Смотреть - глагол первого спряжения, стелить - глагол второго спряжения. Далее - шаг 2.) Давайте проверим. Я проспрягала эти глаголы на доске. Что вы замечаете? 
  Ученики: Смотреть - глагол второго спряжения, а стелить - первого. 
  Учитель: Итак, что вы хотели сделать? Какое правило применили? Получилось выполнить задание? (Побуждение к осознанию противоречия.) Значит, что это за глаголы? Какой будет тема урока? (Побуждение к формулированию проблемы.) 
  Ученики: Глаголы-исключения.

• 64 слайд

  Рабочая тетрадь
  Рабочая тетрадь соответствует учебнику «Русский язык. 4 класс» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. Упражнения, представ-ленные в рабочей тетради, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Система заданий направлена на обогащение словарного запаса ребёнка, формирование умения анализировать лингвистические явления и работать с разными видами информации. Тетрадь – это эффективный помощник учителя в организации индивидуальной работы с учениками.
  Использование рабочей тетради способствует более успешному достижению личностных, метапред-метных и предметных результатов обучения в 4 классе.

• 65 слайд

  Работа с упражнениями
  В пособии «Рабочая тетрадь» осуществляется на разных этапах урока: коллективно, индивидуально, в процессе совместной деятельности в парах. Учитель может по своему усмотрению использовать материалы «Рабочей тетради» для дифференцированной работы с учащимися разной языковой подготовки. В пособии представлена разного рода информация для организации учебной деятельности по языку: текстовая (в зависимости от изучаемой темы: буквы, слоги, слова, предложения, тексты), наглядно-графическая (предметные и сюжетные рисунки, звуковые обозначения — модели звуков и слов). Вопросы и задания упражнений (репродуктивного, частично-поискового, творческого характера) «Рабочей тетради» требуют от учеников не только воспроизведения знаний, но и применения этих знаний в иной языковой деятельности.

• 66 слайд

  Отзывы родителей о программе УМК “Школа России”
  Родители моих учеников отмечают, что данная программа рассчитана на любого ребенка и доступна слабым ученикам. В ней введены элементы развивающего обучения. Родители легко разбираются как в содержании, так и в требованиях программы. Важно, что программа «Школа России» всегда ориентирована на главный принцип обучения – доступность содержания учебного материала. Родители младших школьников, учащихся по программе УМК «Школа России», имеют возможность помогать своим детям учиться по учебникам, используя наглядные упражнения рабочих тетрадей.

• 67 слайд

  Мой отзыв об УМК “Школа России”
  По программе УМК «Школа России» я работаю второй год и довольна результатами. Материал в учебниках подобран с учётом возрастных особенностей, содержится материал для всестороннего развития ребёнка, где есть над чем подумать и поразмышлять. Содержание учебных пособий доступен детям и понятен родителям. Данный комплект ориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, развитие у ребенка интереса к познанию, воспитывает любовь к родному краю, к своей Родине. Учебник хорошо иллюстрирован, интересна подборка материала, дети с удовольствием работают в тетрадях на печатной основе.
  Тексты учебника «Русский язык» носят познавательную, развивающую и воспитательную направленность, Программный материал нацелен на работу с дополнительной справочной литературой. 

• 68 слайд

• 69 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!