Презентация на тему:"Организация работы в группах на уроках математики"

• 1 слайд

  МОУ- СОШ №6 учитель математики Миссюра Ирина Николаевна
  
  Организация работы в группах на уроках математики
  

• 2 слайд

  Один из ребят как-то сказал:
  «Учиться дружно – всегда интересно!»
  
  Особенности групповой работы
  
  Если все работают, то и ты работаешь.
  Партнёра в паре каждый выбрал себе сам.
  Ученики сами проверяют друг у друга.
  Вы сочиняете задание на дом, в котором отдельные, - ну очень элементарные – вопросы нужно спросить у родителей.
  Ученики спрашивают у родителей, записывают ответы, приносят их на урок и используют их для работы в парах.
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Чему учит групповая работа?
  Сотрудничать
  Ставить вопросы
  Решать проблемы
  Договариваться
  Распределять роли и ответственность
  Слушать других
  Убеждать других
  Отвечать за себя
  
  

• 4 слайд

  
  Активное обучение
  
  свобода и активность,
  оригинальность и творческий подход,
  открытие,
  самостоятельность
  критическое мышление,
  общение и совместная работа,
  действия соответственно ситуации,
  жизненные задачи,
  оценка своей работы и других.
  

• 5 слайд

  Работа в группах должна быть технологичной
  Индивидуально –парная
  (один учит другого)
  Групповая ( один одновременно учит многих)
  
  
  Сотрудничество и взаимопомощь между учениками
  

• 6 слайд

  Виды групповой работы
  Работа в парах
  Мозговой штурм
  Игра «Продолжи»
  Охота за сокровищами
  Снежный ком
  Мозаичная группа
  Прием «Зигзаг» (Метод пилы)
  
  

• 7 слайд

  Парное обучение
  
  С чего начать?
  Самодисциплина на уроке
  Интерес учеников
  Алгоритмы работы пары учеников
  Свободное время учителя на уроке
  Проверка тетрадок
  Подготовка к уроку
  Участие родителей в учебе
  Мониторинг качества
  

• 8 слайд

  Работа в парах
  В парах участники работают по определённым алгоритмам, время от времени меняя партнёров в парах.
  Каждый участник, работая в парах с другими участниками, решает свою собственную задачу, используя для её решения потенциал партнёра, — его знания, профессиональный и жизненный опыт.
  Задачи всех участников схожи в том, что все проектируют организацию работы в парах в том процессе, который они планируют осуществить у себя дома.
  В то же время в проекте технологии каждого участника есть свои особенности, связанные с его конкретной деятельностью.
  Поэтому каждый работает одновременно на свою задачу и на задачу партнёра по паре
  

• 9 слайд

  Мозговой штурм
  Используется для генерации идей
  Соблюдается жесткий регламент
  Распределяются роли внутри группы (руководителя группы, заместителя руководителя)
  После выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады/сообщения от разных групп
  
  
  

• 10 слайд

  Игра «Продолжи»
  Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».
  Mожно использовать на уроках геометрии (например, при доказательстве теорем, определений, при нахождении значений выражения)
  

• 11 слайд

  Охота за сокровищами
  Учитель составляет вопросы, кроссворды
  Вопросы могут требовать как знаний фактов, так и осмысления или понимания
  Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета и/или учебник.
  

• 12 слайд

  Снежный ком
  
  Работа в группе, которая начинается с решения
  индивидуального задания.
  Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
  Далее две пары объединяются и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
  В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.
  

• 13 слайд

  Мозаичная группа
  
  Учитель делит тему на несколько частей так,
  чтобы каждая группа получила бы свою часть темы. Также все группы получают список необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы.
  Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.
  В заключение работы составляется резюме.
  
  

• 14 слайд

  Метод пилы
  Учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты
  Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».
  Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).
  
  

• 15 слайд

  Теоретическая разминка.
  Работа в группах. На столах у каждой группы лежат кроссворды, разгадав который ученики читают выделенное слово и дают его определение.
  
  По горизонтали:
  Геометрическая фигура, состоящая из точки и двух лучей, исходящих из этой точки.
  Углы, стороны которых являются продолжениями сторон другого.
  Часть прямой, заключенная между двумя точками.
  Углы, у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой.
  Утверждение о свойствах фигур, которые необходимо доказывать.
  Инструмент для измерения градусной меры угла.
  Угол, равный 180°.
  Утверждение о свойствах фигур, которое принимают без доказательства.
  То, что не имеет ни начала, ни конца.
   
  По вертикали:
  ( Наука о свойствах геометрических фигур)
  

• 16 слайд

  
  Лото
  Работа в группах. На столах у каждой группы лежат карточки, к заданию ребята подбирают карточку с правильным ответом.
  (Карточка с заданием общая, ответы - разрезаны.)
  
  Правильный ответ: 2319475776782
  

• 17 слайд

  Игра "Кто быстрей"
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  0,5x-0,2x=-3
  0,3x=-3
  x=-3:0,3
  x=-10
  Ответ: -10.
  -9n+5n=-33,1-6,9
  -4n=-40
  n=10
  Ответ: 10.
  -0,4a-0,3a=14
  -0,7a=14
  a=14:(-0,7)
  а= -20
  
  Ответ: -20.
  а) 0,5x+3=0,2x
  б) -0,4а-14=0,3а
  в)6,9-9n=-5n-33,1
  Решение уравнений 6 класс
  

• 19 слайд

  Задания группам
  
  
  №1     5(х-3)+4х=6(х-8) 
  №2    4(х+8)-2х=3х-21
  №3    4(х+3)=2х-6
  №4 (х-2)=5х+9
  

• 20 слайд

  В первом бидоне в три раза больше молока, чем во втором.
  Если из первого перелить 20 л во второй, то молока в
  бидонах будет поровну. Сколько молока в каждом бидоне?
  Решение :
  Ответ: 20л; 60л.
  А так как, по условию задачи молока в бидонах будет поровну, то составим и решим уравнение:
  3x-20=x+20
  3x-x=20+20
  2x=40
  x=40:2
  x=20
  Значит, во втором бидоне 20 л молока, а в первом бидоне – 60 л.
  1 бидон
  2 бидон
  3x
  x
  3x-20
  x+20
  было
  стало
  Решение задач на составление уравнений 6 класс
  

• 21 слайд

  Умножение многочлена на многочлен
  7 класс
  1.(y+8)(y-2)
  2. (y+4)(y-8)
  3.(b-7)(b-4)
  4. (n+10)(n-6)
  5.(c+7)(c-8)
  6.(z-6)(4z-8)
  7.(n+5)(6n-3)
  8.(x-9)(x-6)
  9.(y-4)(5+2y)
  10.(5-x)(2x2-1)
  11.(c-4)(c-4)
  12.(x-5)(2x2-1)
  13.(8-x)(2x2-1)
  14.(2c-4)(3c-4)
  15.(x-5)(2x2-5)
  Каждая группа получает карточку. Затем руководители проверяют.
  Можно дать варианты ответов
  

• 22 слайд

  Признаки равенства треугольников 7 класс
  Докажите, что треугольники равны.
  Каждая группа разбирает решение задач ,
  так чтобы каждый ученик мог доказать любую задачу .
  

• 23 слайд

  Признаки параллельности прямых
  7 класс
  

• 24 слайд

  Общий план подготовки к ЕГЭ
  Учитель делит весь материал по предмету на блоки. Каждый блок состоит из пунктов. Блоки или части блоков ученики разбирают себе изучает его и затем в парах обучает этому блоку других. Тот факт, что блоки выбирают ученики сами (советуясь с учителем), на схеме показан "стрелочкой с вопросом".
   
  Листок учёта по курсу в целом, - В.А. Рязанов называет такие листы "экран продвижения", - позволяет видеть картину в целом по классу. В этот листок данные переносятся из зачётной книжки ученика.
   На общей схеме зачётной книжки одна строка равна одному листу зачётной книжки, - это показано большой стрелкой вниз. На одном листе зачётной книжки содержатся зачёты по одному блоку контента.
   Синие полоски на листе зачётной книжки - это пункты (части) блока. Красные кружочки напротив них - зачёты по каждому пункту. Внизу такой же кружок - зачёт по блоку, а квадрат - повторный зачёт по блоку.
   Зачёт по блоку ставится в том случае, если ученик решил все задачи (выполнил упражнения) и рассказал полностью весь теоретический материал, - либо перед классом; либо ученику, которому учитель это доверил; либо учителю. В течение учебного года ученик сдаёт зачёты по всем блокам два (или более) раз.
  Зачёт по курсу в целом ставится при наличии повторных зачётов по всем блокам и после сдачи курса в целом, - например, в виде выборочного опроса по материалу всего курса и выборочного решения задач (без подготовки, по памяти).
   
  .
  

• 25 слайд

  Успехов
  в использовании
  групповой работы
  на уроках!
  

• 26 слайд

  Литература
  http://www.kco-kras.ru