Презентация на тему:"Проблема оценивания в современной школе".

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Выступление на педагогическом совете:
  «Проблема оценивания в современной школе»
  
  заместителя директора МБОУ СОШ № 6 Титовой Е.Н.
  02.04.2016
  

• 2 слайд

  «Отсутствие оценки является поэтому самым худшим видом
  оценки, поскольку это воздействие
  не ориентирующее,
  а дезориентирующее»
  
  Б.Г. Ананьев
  

• 3 слайд

  Анкетирование учащихся
  «Школьная оценка»
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Анкетирование учителей
  «Школьная оценка»
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Анкетирование родителей
  «Школьная оценка»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  «ИСТОРИЯ ОЦЕНКИ»
  

• 20 слайд

  Все ученики распределялись по разрядам и обозначались цифрами по порядку.
  «1» - означает высший показатель достигнутых успехов, а соответственно «5» - один из низших. Переход из одного разряда в другой знаменовал собой приобретение учениками целого ряда преимуществ и привилегий.
  Система оценки знаний и поведения учащихся баллами ведет свое начало от иезуитских школ XVI-XVII веков.
  

• 21 слайд

  
  
  Хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального».
  Средние успехи: «учения посредственного, нехудого».
  Успехи ниже среднего: «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого».
  В истории русского просвещения наиболее древней является система словесных оценок.
  

• 22 слайд

  Русская школа
  
  пережила 3, 5, 8, 10 и 12-ти бальную системы
  оценки знаний.
  Из них прижилась пятибалльная,
  которая и была в 1837 году
  официально установлена
  Министерством народного
  просвещения: «1» - слабые успехи,
  «2» - посредственные, «3» - достаточные,
  «4» - хорошие, «5» - отличные.
  

• 23 слайд

  В мае 1918 года Народный комиссариат просвещения постановлением «Об отмене отметок», подписанным А.В Луначарским, запретил «применение балльной системы для оценки познаний и поведения учащихся во всех без исключения случаях школьной практики». Перевод из класса в класс и выпускное свидетельство производились на основании «успехов учащихся по отзывам педагогического совета об исполнении учебной работы».
  

• 24 слайд

  Без «пятерок» и «двоек»
  учились до 1939 года. В
  школы вернулись
  словесные оценки
  («удовлетворительно»,
  «неудовлетворительно», «хорошо»
  и «отлично»),
  а вслед за ними, в 1944 году
  и привычные баллы.
  
  

• 25 слайд

  1. Переходе от пятибалльной на многобалльную систему (от 100 до 1000), известную как модульно-рейтинговая оценка.
  2.Зачетная система оценивания.
  3. Учебное «портфолио»(США) сундук регалий, шотландский аттестат, тетрадь-паспорт.
  4. Содержательная (безотметочная) оценка знаний ( Ш.А. Амонашвили)
  1990 - е гг.
  

• 26 слайд

  XXI век
  1.Французская система обучения (20 – ти бальная)
  2.Финский метод (7 бальная шкала оценок – от 4-х до 10)  + устные методы.
  Финляндия:
  на втором месте по грамотности чтения;
  на втором месте по математической грамотности;
  на первом месте по естественнонаучной грамотности среди 57-ми стран.
  

• 27 слайд

  ПРОБЛЕМЫ
  ШКОЛЬНОЙ ОЦЕНКИ
  В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  Человек, который работает, нуждается в определенном отношении к тому, что он делает, испытывает потребность в том, чтобы результаты его труда оценивались. Больше всего он нуждается в одобрении, в положительной оценке.» (Липкина А.И.)
  

• 28 слайд

  «Оценка : «за» и «против»
  «Я далек от намерения вообще изгнать отметку из школьной жизни. Нет, без отметки не обойтись»
  
  (В.А. Сухомлинский)
  

• 29 слайд

  Обучающая деятельность учителя
  мотивационный компонент
  операционально-познавательный компонент
  контрольно-оценочный компонент
  
  

• 30 слайд

  ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ
  
  Проверка и оценка знаний учащихся- выявление и сравнение на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности учащихся с требованиями программы.
  
  

• 31 слайд

  «Оценка»
  это процесс оценивания, выражающийся в развернутом оценочном суждении, в вербальной форме.
  это процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями.
  может быть разнообразной, вариативной в зависимости от типа образовательных учреждений, их специфики и направленности.
  Главная задача оценки - установить глубину и объем индивидуальных знаний.
  Оценка должна предшествовать отметке.
  Функции оценки: обратная связь и подкрепление (поощрение).
  

• 32 слайд

  Смысл комментирования отметок
  В указании на наиболее типичные ошибки в учебной работе ученика,
  В стимулировании интереса к учению, открытии перспектив перед ним,
  В обеспечении согласия учащегося с выставляемой ему отметкой.
  

• 33 слайд

  Функции оценки
  Обучающая
  Воспитательная
  Ориентирующая
  Стимулирующая
  Диагностическая
  Проверка эффективности деятельности учителя
  Личностно- ориентированная
  Социальная
  

• 34 слайд

  Проблемы
  школьной отметки
  Дети учатся не ради знаний, а ради отметок
  Трехбалльная система отметок недостаточна для определения уровня знаний
  Отметки относительны
  Отметки субъективны
  Нет единых критериев отметки
  

• 35 слайд

  Как исключить субъективность оценки
  Тесты, как вариант ЕГЭ
  Дистанционное обучение
  Возможно, при проверке перевернуть тетради, так, чтобы не было видно фамилий
  Обмен контрольными тетрадями между учителями
  Рейтинговая (бальная система)
  

• 36 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ
  СИСТЕМ ОЦЕНИВАНИЯ
  БАЛЬНАЯ
  СИСТЕМА
  ОЦЕНИВАНИЯ
  БЕЗОТМЕТОЧ
  НОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
  ПОРТФОЛИО
  НОВЫЕ ФОРМЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
  

• 37 слайд

  Рейтинг
  академической
  успеваемости
  «Портфолио»
  Изменяется по итогам полугодия
  с учетом отметок по
  учебным предметам,
  поведения и прилежания
  Является накопительной
  системой
  учета самых различных достижений
  
  ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ РЕЙТИНГ
  ДОСТИЖЕНИЙ ?
  

• 38 слайд

  Очевидный плюс рейтинговой системы
  Нет страха неправильного ответа
  Оценка не зависит от характера межличностных отношений учителя и ученика
  Ученик волен сам выбирать стратегию своей учебной деятельности
  

• 39 слайд

  Бальная система оценивания
  Возможность самостоятельно рассчитать или прогнозировать оценку
  Пример 1: При проверке к/р оценка складывается из баллов. Каждое задание оценивается не «плюсиком» или «минусом», а баллами. Например, в ответе на вопрос должно быть отмечено три понятия. Учащийся, отвечая на вопрос, раскрывает очень полно только одно понятие тем самым, получая 1 балл, а не три возможных.
  Зная, что для получения «5» необходимо набрать определенное количество балов, он постарается выполнить задания.
  Пример 2: Если учащийся в течение четверти выполнил 13 домашних заданий (13 ДЗ), две задачи из разряда интересное задание (2 З*), выступил на уроке в инициативной группе (1 ИГ), выполнил два творческих задания (2 ТЗ), одно задание по желанию (1 Свб), две контрольные работы (2 КР), два теста (2 ПЗ) и две практические работы (2 ПР), то, согласно формуле, получает 25 баллов, что соответствует IV, достаточному, уровню успеха.
  

• 40 слайд

  Расчёт оценки по формулам успеха
  Посещение урока – 0-1 б.
  Ответ на простой вопрос- 0-1 б.
  Ответ на сложный вопрос – 0-7 б.
  Решение стандартных задач – 0-3 б.
  Решение нестандартных задач – 0-7 б.
  Самостоятельная подготовка и проведение урока – 0-15 б.
  

• 41 слайд

  Ранжирование видов деятельности:
  Победа в конкурсе по предмету.
  Сочинение, эссе.
  Выступление по дополнительной литературе.
  Реферат, изложение, обзор.
  Письменное решение задачи в классе.
  Выступление с решением задачи.
  Выступление по обязательной литературе.
  Рецензия на выступление.
  Ассистирование учителю.
  Постановка вопроса.
  Ответ на вопрос.
  Выполнение домашнего задания.
  Изготовление наглядного материала.
  Участие в конкурсе по предмету.
  Добавление, дополнение, реплика.
  
  

• 42 слайд

  ПОРТФОЛИО
  Философия учебного портфолио предполагает:
  Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету
  Интеграцию количественной и качественной оценок
  Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку
  Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»
  

• 43 слайд

  НЕЗАВИСИМОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
  Диагностические работы
  Комплексные работы
  ВПР
  

• 44 слайд

  ВПР в 4 классах в декабре 2015 г
  Математика-4а Русский язык -4б
  «2»-0 «2»-0
  «3»-0 «3»-2
  «4»-14 «4»-13
  «5»-9 «5»-14
  

• 45 слайд

  Планируемые направления использования результатов ВПР
  Коррекция пробелов в обучении
  Оценивание уровня обучения в начальной школе
  Сравнение планируемых результатов с реальными
  

• 46 слайд

  Выводы:
  1. Учесть в планах МО работу по развитию мотивации к учебной деятельности на основе результатов диагностики учащихся, родителей, учителей; обсудить основное положение системы контроля и оценки знаний учащихся.
  2. Использовать инновационный подход к организации учебного процесса с целью создания условий творческого и мотивационного развития личности учащихся.
  
  3. Использовать методические рекомендации, памятки для модернизации системы оценивания знаний учащихся по ступеням образования.
  4. В системе контроля оценивания знаний, использовать репродуктивный, продуктивный и творческий уровень обученности учащихся.
  5. Разрабатывать и проводить открытые уроки по предметам с целью распространения опыта по различным системам оценивания.
  

• 47 слайд

  ГЛАВНОЕ…
  Отметка и оценка должны помогать педагогу мотивировать своих учеников учиться, учиться и ещё раз у-чить-ся …
  Следовательно-учить и учиться с удовольствием!!!
  
  

• 48 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!