Презентация на тему"«Проектная работа с учащимися как средство инновационного развития образовательного процесса»

• 1 слайд

  «Проектная работа с учащимися как средство инновационного развития образовательного процесса»
  Низамова Н.М., учитель английского языка МАОУ СОШ №8 Березники,
  «Единственный путь, ведущий к знаниям, -
  это деятельность»
  Б. Шоу
  

• 2 слайд

  Под проектной деятельностью понимается
  деятельность учащихся, предполагающая наличие
  основных этапов, характерных для исследования
  в научной сфере:
  постановку проблемы,
  изучение теории, связанной с выбранной темой,
  выдвижение гипотезы исследования,
  подбор методик и практическое овладение ими,
  сбор собственного материала,
  его анализ и обобщение, собственные выводы.
  Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Проектная деятельность поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия…» В Гузеев
  Актуальность:
  

• 4 слайд

  Цель: формирование мотивации учения через проектно- исследовательскую деятельность.
  Задачи:
  
  1. Развивать осознание значимости коллективной работы, сотрудничества в процессе выполнения творческих заданий.
  2. Совершенствовать исследовательские умения и навыки.
  Проблема:
  - отсутствие у детей любознательности, угасание интереса к познанию нового в процессе учения.
  

• 5 слайд

  Словарь понятий:
  Проектная деятельность – это та технология, которая развивает умение учиться, позволяет повысить интерес к предмету, углубить знания по теме, развить учебную мотивацию.
  Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что – то интересное самостоятельно или в группе, это деятельность, направленная на решение интересной проблемы позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, и показать публично достигнутый результат.
  Проект с точки зрения с точки зрения учителя - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.
  

• 6 слайд

  Классификация проектных работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук и их типы:
  Проблемно-реферативные - творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.
  Экспериментальные - творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.
  Натуралистические и описательные - творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. В последнее время работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода.
  Исследовательские - творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования.
  Ученический исследовательский проект - констатация факта, подтверждение гипотезы.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Проект - это "пять П"
  Проблема
  Проектирование
  (планирование)
  Поиск информации
  Продукт –
  Презентация.
  Шестое “П” проекта – его
  Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.
  

• 8 слайд

  Роль учителя:
  помогать ученикам в поиске нужных источников информации;
  самим являться источником информации;
  координировать весь процесс деятельности учащихся;
  поощрять учеников;
  

• 9 слайд

  1. Подготовительный этап:
  1.Выбор примерной темы (заглавия) работы, которая задает направление исследования. Тема окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации. Она отражает суть выполненной работы
  2.Определение цели работы. Позволяет учащемуся точно представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы. Цель может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый конкретный момент четко определена. Оформляется письменно.
  3.Выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы. Определяется целью работы, реальными возможностями. Обоснован с точки зрения возможности получения достоверных результатов.
  4.Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели. Жестко связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не хаотично продвигаться к достижению цели.
  
  

• 10 слайд

  2. Основной этап:
  
  1.Поиск и изучение литературы по теме исследования. Позволяет понять, что уже известно в рамках выбранной научной тематики, , понятия, сравнить взгляды разных авторов на проблему.
  2.Формирование главы: «Обзор литературы».Строго структурирована, логична. Содержит только сведения, непосредственно относящиеся к теме работы. Тесно связана с целью работы. Содержит ссылки на использованные литературные источники.
  3.Выбор методов исследования. Определяется целью работы, имеющейся материально-технической базой.
  4.Выполнение собственных исследований. Анализ полученных результатов. Построение графиков, таблиц и т.д. Сравнение полученных результатов с литературными данными. работы.
  5.Подготовка отчета о проделанной работе в виде научной статьи. Содержит следующие разделы введение с целью работы; гл.: «обзор литературы»;гл.: «материалы и методы»;гл.: «результаты и их обсуждение» выводы; список использованной литературы.
  6.Выводы – строго структурированные, лаконично изложенные результаты собственных исследований. Отвечают на вопрос, сформулированный в цели работы.
  7.Подготовка работы к презентации Определяется требованиями конференции или издания, где планируется представлять работу.
  
  
  

• 11 слайд

  Общеучебные умения
  
  Социальные
  Коммуникативные
  Мыслительные
  Исследовательские
  

• 12 слайд

  Социальные навыки
  Социальные навыки
  умение работать в группе;
  
  умение выполнять роли лидера, исполнителя, оппонента;
  
  умение пойти на компромисс.
  

• 13 слайд

  Коммуникативные навыки
  слушать и слышать
  
  принимать другое мнение
  
  высказывать свое мнение
  
  презентовать результат работы
  
  
  

• 14 слайд

  Мыслительные навыки
  анализ
  синтез
  сравнение
  обобщение
  классификация
  выявление закономерностей
  

• 15 слайд

  Исследовательские навыки
  
  наблюдение
  проведение эксперимента
  анкетирование
  обработка статистических данных
  
  
  
  

• 16 слайд

  Методики, используемые при исследовании:
  Наблюдения
  Рисуночные тесты
  Анкетирование
  Диагностики
  Анализ
  Сопоставление
  

• 17 слайд

  В итоге были получены такие результаты. У моих учеников преобладают внешние мотивы, замечу, что внешние положительные были сильнее отрицательных. Если проследить динамику развития учебной мотивации, мы увидим, что с каждым годом обучения с использованием проектной деятельности возрастают внутренние мотивы обучения Ученики уже достаточно ясно понимают, что знания нужны не для того, чтобы доставить кому-то удовольствие или чтобы не быть хуже других, а для того, чтобы быть умным, развитым, получить хорошее образование и в дальнейшем престижную работу.  
  Итоги диагностики: