Презентация на тему"Профилактика школьных конфликтов"

• 1 слайд

  
  Профилактика школьных конфликтов.
  заседание мо классных руководителей.
  Тебенькова О.Л.
  МБОУ «ОСШ»
  
  -2015г.-
  
  

• 2 слайд

  «Бестактный человек - главный источник конфликтов»
  Аристотель.
  Факторы, определяющие особенности конфликтов между учащимися.
  
  
  

• 3 слайд

  
  Основным конфликтогенным фактором является социализация подростков.
  * Конфликты «ребёнок – ребёнок» возникают в следующих ситуациях:
  *из-за оскорблений, сплетен, зависти, доносов -11%;
  *из-за отсутствия взаимопонимания – 7%;
  *в связи с борьбой за лидерство -7%;
  *из-за противопоставления ученика коллективу -7%;
  
  

• 4 слайд

  
  *в связи с общественной работой – 6%;
  * у девочек из- за парня -5%;
  11% опрошенных считают, что у подростков конфликтов не бывает,
  61% - испытывали чувство ненависти к ровесникам.
  Основные причины ненависти к сверстникам:
  

• 5 слайд

  
  Подлость и предательство- 30%;
  Подхалимство, наличие у педагогов любимчиков – 27%;
  Личная обида-15%;
  Ложь и высокомерие-12%;
  Соперничество между ребятами-9%.
  
  
  Мнение ребят о причинах агрессии и возникновении конфликтов:
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  причина агрессии – желание выделиться среди сверстников (12%);
  источник агрессии – бессердечие и жестокость взрослых (11%);
  всё зависит от взаимоотношений в коллективе (9,5%);
  в агрессивности виновата семья (8%);
  агрессивные подростки – дети с психическими отклонениями (4%);
  агрессивность – явление возрастное, связанное с избытком энергии (1%);
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  .
  агрессивность –плохая черта характера (1%);
  в коллективе были агрессивные ребята (12%);
  в коллективе не было агрессивных ребят (34,5%).
  Особенности конфликтов между учащимися определяются прежде всего спецификой возрастной психологии детей, подростков и юношей (девушек).
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Конфликты между классным руководителем и учащимся.
  

• 12 слайд

  
  Конфликты между классным руководителем и воспитанником можно квалифицировать следующим образом:
  действия, связанные с выполнением учеником поручений и заданий классного руководителя;
  
  поведение( поступки) классного руководителя как реакция на нарушение воспитанником правил поведения в школе;
  
  отношения, возникающие в процессе эмоционально- личностного взаимодействия детей и педагогов.
  
  
  

• 13 слайд

  
  Конфликты деятельности проявляются в отказе ребёнка выполнить какое-либо поручение или плохом его выполнении.
  О конфликте поступков мы говорим в том случае, если педагог ошибся при анализе поступка воспитанника, не выяснил причины или сделал необоснованный вывод.
  Конфликты отношений возникают в результате неумелого разрешения педагогом проблемных ситуаций.
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  Причины и слагаемые педагогических конфликтов.
  Недостаточная ответственность классного руководителя за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций: классный коллектив – модель общества, где дети усваивают нормы отношений между людьми;
  
  Участники конфликта имеют разный социальный статус (педагог – ребёнок), чем и определяется их поведение;
  

• 15 слайд

  
  разница в жизненном опыте участников обуславливает и разную степень ответственности за ошибки при разрешении конфликтов;
  
  различное понимание событий и их причин ( педагог и ребёнок неодинаково видят и оценивают происходящее).
  
  присутствие других детей превращает их из наблюдателей в участников.
  
  
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  * профессиональная позиция учителя обязывает его взять на себя инициативу в разрешении конфликта, поскольку приоритетными всегда остаются интересы ребенка как формирующийся личности;
  * всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые проблемы, в которые включаются и другие ребята;
  Конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем разрешить.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  Памятка классному руководителю по профилактике конфликтов
  Помните, что конфликты гораздо легче предупредить, чем разрешить. Чем дольше и острее конфронтация, тем труднее её закончить. Учитесь защищать свои законные интересы, выстраивая с учащимися отношения партнёрства.
  

• 20 слайд

  
  Никогда не превращайте учеников в инструмент борьбы с администрацией образовательной организации, другими учителями, родителями. Таким способом вы и целей своих не добьётесь, и мнение о себе коллег и воспитанников испортите.
  Учитесь контролировать свои негативные эмоции. В процессе общения они выполняют отрицательные функции:
  

• 21 слайд

  
  оказывают разрушающее воздействие на здоровье того, кто злится;
  
  ухудшают качество мышления;
  
  снижают объективность оценки;
  
  по закону эмоционального заражения вызывает ответную неприязнь у партнёра по общению.
  
  

• 22 слайд

  
  Никогда не выясняйте отношения с администрацией образовательной организации, коллегами и родителями учащихся в их присутствии.
  Не стремитесь радикально, быстро, «лобовыми» методами переделать вверенный вам детский коллектив. Перевоспитание и воспитание - процесс длительный, требующий от учителя терпения, ума, такта, осторожности.
  
  
  

• 23 слайд

  
  Оценивая результаты учёбы и поведение ученика, сначала всегда обращайте внимание на то, что ему удалось сделать и чего достичь.
  Только после этого уместно говорить о недостатках. Опора на положительные в обучении и воспитании, во- первых, позволяет повысить эффективность работы классного руководителя, во-вторых, способствует профилактике конфликтов между педагогом и учащимся.
  Никогда на уроке не давайте негативных оценок деятельности и личности других учителей, администрации образовательной организации, родителей учеников.
  
  

• 24 слайд

  
  Помните, что хорошие отношения с окружающими представляют собой не только самостоятельную, но и большую общественную ценность. Говорят, что хороший человек не профессия. Это верно. Однако если учитель-профессионал конфликтен, этот недостаток вполне сопоставим с таким достоинством, как хорошее знание предмета.
  

• 25 слайд

  
  Постоянно учитесь без каких -либо условий любить или уважать всех, начиная с себя. Детей в образовательной организации любить или уважать всё же гораздо легче, чем взрослых. Ведь они успели принести намного меньше вреда окружающим и обществу.
  По своему социально – психологическому статусу вы всегда выше любого ученика. Однако не стоит злоупотреблять своим авторитетом. Лучше старайтесь поддерживать его и свою референтность, повышая качество преподавания и создавая высоконравственную атмосферу в классном коллективе.
  Смех способен предотвратить многие конфликты. Без чувства юмора сложно жилось во все времена. В современной России, тем более в школе, без этого качества прожить вообще невозможно. Учитель без чувства юмора ограниченно профессионально пригоден.
  

• 26 слайд

  
  Расширяйте пространственные границы мировосприятия. Живите не только дома, на дачном участке, в образовательной организации, но и в Солнечной системе. Изучите учебник по астрономии, и жизнь станет гораздо интереснее, а конфликтов – намного меньше.
  Расширяйте временные границы мировосприятия. Изучайте не только жизнь своих предков, но и историю родной деревни(города), России, человечества, развития жизни на Земле. Все проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, уже много раз возникали у других людей. Они как-то с этими трудностями справились. Значит, справитесь и вы. Жизнь коротка. Тратить её на конфликты не очень-то умно.
  
  
  

• 27 слайд

  
  Расширяйте вероятностные границы мировосприятия. Прогнозируйте развитие всех значимых событий. Чем точнее вы их себе представите, тем легче будет жить. Всегда прогнозируйте наилучший, наихудший и наиболее вероятный варианты.
  Расширяйте содержательные границы мировосприятия. Пытайтесь понять движущие силы событий. В любом возрасте необходимо расширять кругозор, развивать ум. Помните: чем больше знаешь, тем крепче спишь.
  Старайтесь организовать внеурочную деятельность учащихся как можно разнообразнее и интереснее, это значительно сократит пространство конфликтного поведения.
  
  

• 28 слайд

  
  Лаконичные советы учителю.
  (педагог – новатор Е.Н. Ильин)
  «… Ни одной головы, пугливо втянутой в плечи, - вот педагогика.
  Дисциплина – та область педагогики, где мы особенно нагрешили.
  Когда об одном учителе ребята с восторгом рассказывают другому – оба достойны внимания.
  
  
  

• 29 слайд

  
  Ребята замыкаются, когда видят, что мы для себя интереснее, чем они для нас.
  К ученику нужно идти вместе с ним.
  Успех определяют: позиция( дети не виноваты), подход (человеческий), способ (творческий).
  Сказать больше, чем книга, - привилегия учителя – Воспитателя.
  Ощутите ненависть к двойке, сделайте всё, чтобы её не было, и вы – новатор…»
  
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  До следующей встречи!