Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему"Психологическое сопровождение обучающихся в условиях введения ФГОС О УО (ИН)".

Презентация на тему"Психологическое сопровождение обучающихся в условиях введения ФГОС О УО (ИН)".



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Особенности организации психологического сопровождения обучающихся с лёгкой...
«Педагогика слепа без психологии, а психология мертва без педагогики»  Е. А....
Цель психологического сопровождения: комплексное психолого-педагогическое со...
Психокоррекционная работа включает в себя основные направления: 1. Диагностич...
Основные задачи коррекционно–развивающей области (психокоррекция): Формирован...
«Психокоррекционные занятия». Целью: на основе создания оптимальных условий...
«Я – ученик». Цель:  обеспечение психологической адаптации первоклассников к...
БУД: Личностные учебные действия: осознание себя как гражданина России; форми...
БУД: Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллек...
БУД: Регулятивные учебные действия: входить и выходить из учебного помещения...
БУД: Познавательные учебные действия: выделять существенные, общие и отличите...
Роль психолога в условиях введения ФГОС О УО (ИН) индивидуализация образовани...
Проблемы: Недостаточная просвещенность педагога-психолога в вопросах обновлен...
Источники: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности организации психологического сопровождения обучающихся с лёгкой
Описание слайда:

Особенности организации психологического сопровождения обучающихся с лёгкой умственной отсталостью в соответствии с требованиями ФГОС О УО (ИН). Педагог-психолог Швечкова Л.В.

№ слайда 2 «Педагогика слепа без психологии, а психология мертва без педагогики»  Е. А.
Описание слайда:

«Педагогика слепа без психологии, а психология мертва без педагогики»  Е. А.Ямбург

№ слайда 3 Цель психологического сопровождения: комплексное психолого-педагогическое со
Описание слайда:

Цель психологического сопровождения: комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и ученических коллективов в образовательном процессе, способствующего развитию личности школьника, подержанию и укреплению психологического здоровья детей, их нравственного, умственного и эмоционального развития, формированию способности к успешной социализации в обществе, к профессиональному и личностному самоопределению в условиях введения ФГОС О УО (ИН).

№ слайда 4 Психокоррекционная работа включает в себя основные направления: 1. Диагностич
Описание слайда:

Психокоррекционная работа включает в себя основные направления: 1. Диагностическая работа 2. Коррекционно-развивающая работа 3. Консультативная работа 4.Информационно-просветительская работа

№ слайда 5 Основные задачи коррекционно–развивающей области (психокоррекция): Формирован
Описание слайда:

Основные задачи коррекционно–развивающей области (психокоррекция): Формирование учебной мотивации; Стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов; Гармонизация психоэмоционального процесса; Формирование позитивного отношения к своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля; Развитие способности к эмпатии, сопереживанию; Формирование продуктивных видов взаимоотношений в семье, классе. Повышение социального статуса ребёнка в коллективе; Формирование и развитие навыков социального поведения.

№ слайда 6 «Психокоррекционные занятия». Целью: на основе создания оптимальных условий
Описание слайда:

«Психокоррекционные занятия». Целью: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе. — формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств; — коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве; — формирование пространственно-временных ориентировок; — формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов); — стимуляция сенсорно-перцептивной деятельности; — стимуляция развития мнемических и интеллектуальных процессов; — обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии; —совершенствование мелкой моторики.

№ слайда 7 «Я – ученик». Цель:  обеспечение психологической адаптации первоклассников к
Описание слайда:

«Я – ученик». Цель:  обеспечение психологической адаптации первоклассников к школьному обучению в условиях введения ФГОС О УО (ИН) и профилактика школьной дезадаптации, возникающей в ходе учебно-воспитательного процесса. 2.Формировать у первоклассников адекватное представление о школьной жизни и развивать у детей позицию школьника, положительное отношение к школе; помочь детям принять правила и нормы поведения в школе; 3. Обучать детей навыкам сотрудничества и расширять социальный опыт и социальные контакты обучающихся;   5. Формировать навыки индивидуальной, парной и коллективной работы.

№ слайда 8 БУД: Личностные учебные действия: осознание себя как гражданина России; форми
Описание слайда:

БУД: Личностные учебные действия: осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей; овладение начальными навыками адаптации, расширение кругозора, знаний об окружающем мире; осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, друга, одноклассника; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; проявлять любознательность, наблюдательность, способность замечать новое; наличие мотивации на развитие, совершенствование, к творческому труду, работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; адекватные представления о собственных возможностях, адекватно эмоционально реагировать на успех, неудачу; ценить и принимать базовую ценность «здоровье», «добро», «семья», стремиться к соблюдению режима дня школьника.

№ слайда 9 БУД: Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллек
Описание слайда:

БУД: Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе (педагог – ученик, ученик – ученик, ученик – класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и психологом; проявлять толерантное отношение к другим, уважительно относится к иному мнению; обращаться за помощью и принимать помощь; проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание во взаимодействии, стремление оказать помощь более слабым.

№ слайда 10 БУД: Регулятивные учебные действия: входить и выходить из учебного помещения
Описание слайда:

БУД: Регулятивные учебные действия: входить и выходить из учебного помещения со звонком; проявлять дисциплинированность в школе, адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из – за парты и т.д.); ориентироваться в пространстве кабинета (зала, учебного помещения); пользоваться учебной мебелью; работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать своё рабочее место; слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту; принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, иметь адекватные представления о собственных возможностях, адекватно оценивать результаты выполнения задания; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов; активно включаться в групповые игры, принимать и соблюдать правила игры; эмоционально раскрепощаться.

№ слайда 11 БУД: Познавательные учебные действия: выделять существенные, общие и отличите
Описание слайда:

БУД: Познавательные учебные действия: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо – родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях); применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием коррекционного курса и для решения познавательных и практических задач; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (завязывание узелков, шнуровка, письменные навыки, обогащение словарного запаса и т.д.).

№ слайда 12 Роль психолога в условиях введения ФГОС О УО (ИН) индивидуализация образовани
Описание слайда:

Роль психолога в условиях введения ФГОС О УО (ИН) индивидуализация образования; учёт индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся; вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений; формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности; формирование установок на здоровый и безопасный образ жизни интеграция в общее образовательное пространство детей с интеллектуальными нарушениями; формирование коммуникативных навыков ; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности.

№ слайда 13 Проблемы: Недостаточная просвещенность педагога-психолога в вопросах обновлен
Описание слайда:

Проблемы: Недостаточная просвещенность педагога-психолога в вопросах обновления содержания и организации психологического сопровождения развития обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС О УО (ИН). 2. Отсутствие рекомендуемых специализированных надёжных и валидных диагностических методик. 3. Отсутствие единого банка (комплекта) психодиагностического инструментария для определения уровня сформированности БУД у обучающихся.

№ слайда 14 Источники: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту
Описание слайда:

Источники: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (ГБОУ НСО «КШИ»). Степанов, Е.Н. Изучение и оценка личностных результатов школьников в соотвествии с требованиями ФГОС. Методики/ Е.Н. Степанов. – Волгоград: Учитель, 2016.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-084596

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>