736323
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияПрезентацииПрезентация на тему:"Работа над просодическими компонентами речи с детьми, имеющими речевые нарушения"

Презентация на тему:"Работа над просодическими компонентами речи с детьми, имеющими речевые нарушения"

Выбранный для просмотра документ Работа над просодическими компонентами с детьми, имеющими речевые нарушения..ppt

библиотека
материалов
В настоящее время, увеличивается количество детей, имеющих речевые нарушения....
ИНТОНАЦИЯ ТЕМБР ДИКЦИЯ ПАУЗА УДАРЕНИЕ ТЕМП РИТМ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
речевое дыхание, чаще всего, верхнеключичное; речевой выдох ослаблен; речь мо...
Работа по формированию дыхания. Формирование ритмической организации высказыв...
диафрагмального; фонационного; речевого.
развитие восприятия ритмических структур; развитие воспроизведения ритмически...
Развитие восприятия ритмических структур
2. Развитие воспроизведения ритмических структур
3. Формирование ритмической организации речи
Расшу-мелся воро-бей: Вора! Вора! Вора бей! Тихо! Тихо! Тихо! Тихо! Распу-шил...
развитие общих представлений о темпе речи; развитие восприятия различного тем...
расширяются речевые навыки у детей с речевыми нарушениями; формируется просод...
Спасибо за внимание

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд В настоящее время, увеличивается количество детей, имеющих речевые нарушения.
Описание слайда:

В настоящее время, увеличивается количество детей, имеющих речевые нарушения. Нарушение просодической организации речевого потока оказывает негативное влияние, как на развитие устной разговорной речи, так и на усвоение письма и чтения. У детей с речевой патологией данная проблема приобретает особую актуальность, т.к. просодия кроме коммуникативной, смысловой несёт и эмоциональную функцию.

3 слайд ИНТОНАЦИЯ ТЕМБР ДИКЦИЯ ПАУЗА УДАРЕНИЕ ТЕМП РИТМ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
Описание слайда:

ИНТОНАЦИЯ ТЕМБР ДИКЦИЯ ПАУЗА УДАРЕНИЕ ТЕМП РИТМ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ

4 слайд речевое дыхание, чаще всего, верхнеключичное; речевой выдох ослаблен; речь мо
Описание слайда:

речевое дыхание, чаще всего, верхнеключичное; речевой выдох ослаблен; речь монотонна, маловыразительна; темп речи замедленный или ускоренный; ритм нарушен при восприятии и воспроизведении; голосовые модуляции недостаточны или отсутствуют.

5 слайд Работа по формированию дыхания. Формирование ритмической организации высказыв
Описание слайда:

Работа по формированию дыхания. Формирование ритмической организации высказывания. Формирование темповой организации высказывания.

6 слайд диафрагмального; фонационного; речевого.
Описание слайда:

диафрагмального; фонационного; речевого.

7 слайд развитие восприятия ритмических структур; развитие воспроизведения ритмически
Описание слайда:

развитие восприятия ритмических структур; развитие воспроизведения ритмических структур; формирование ритмической организации речи.

8 слайд Развитие восприятия ритмических структур
Описание слайда:

Развитие восприятия ритмических структур

9 слайд 2. Развитие воспроизведения ритмических структур
Описание слайда:

2. Развитие воспроизведения ритмических структур

10 слайд 3. Формирование ритмической организации речи
Описание слайда:

3. Формирование ритмической организации речи

11 слайд Расшу-мелся воро-бей: Вора! Вора! Вора бей! Тихо! Тихо! Тихо! Тихо! Распу-шил
Описание слайда:

Расшу-мелся воро-бей: Вора! Вора! Вора бей! Тихо! Тихо! Тихо! Тихо! Распу-шилась воро-бьиха.

12 слайд развитие общих представлений о темпе речи; развитие восприятия различного тем
Описание слайда:

развитие общих представлений о темпе речи; развитие восприятия различного темпа речи; развитие умения воспроизводить различный темп речи.

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд расширяются речевые навыки у детей с речевыми нарушениями; формируется просод
Описание слайда:

расширяются речевые навыки у детей с речевыми нарушениями; формируется просодическая сторона речи в целом; совершенствуется слуховая память; развивается речевое дыхание, эмоциональное восприятие; дети становятся более активными и общительными; развивается коммуникативная функцию речи, что является профилактикой нарушения письма и чтения.

15 слайд Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ Сопровождение к презентации.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Текстовое сопровождение к мультимедийной презентации по теме: «Работа над просодическими компонентами речи с детьми, имеющими речевые нарушения».


Т.Ю.Шилова, учитель-логопед, МБДОУ № 74 «Винни-Пух» г. Северодвинск

Слайд № 1.

Тема выступления

«Работа над просодическими компонентами речи с детьми, имеющими речевые нарушения».


Слайд № 2.

Актуальность проблемы

В настоящее время одной из актуальных проблем у детей дошкольного возраста является нарушение речи. Неразборчивая речь обусловлена расстройством артикуляции, нарушением речевого дыхания, голосообразования. Нарушение просодической организации речевого потока оказывает негативное влияние, как на развитие устной разговорной речи, так и на усвоение письма и чтения. У детей с речевой патологией данная проблема приобретает особую актуальность, т.к. просодия, на ряду с коммуникативной и смысловой функцией, несет еще и эмоциональную.


Слайд № 3. Основные компоненты просодической стороны речи

Просодика – это сложный комплекс элементов, включающий интонацию, тембр, дикцию, паузацию, ударение, темп, ритм и речевое дыхание.

В своей работе я поднимаю проблему формирования темпа и ритма, которые являются составляющими сложного комплекса элементов просодической стороны речи.

В ряду различных методик, представляющих систему работы по коррекции дизартрии, нет ни одной, направленной на формирование просодической стороны речи. В программе обучения дошкольников Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, логопедическая работа включает: коррекцию звукопроизношения, развитие фонематических процессов, расширение словарного запаса. Но в ней не выделено раздела посвященного данной проблеме. В коррекционной работе мы используем приемы, предложенные Бабиной Г.В., Бабушкиной Р.Л., Власовой Т.М., Емельяновой Л.Ф., Лопатиной А.В., Серебряковой Н.В.





Слайд № 4. Особенности структурных компонентов просодической стороны речи у детей с дизартрией

Дети с дизартрией имеют ряд особенностей структурных компонентов просодической стороны речи:

  • речевое дыхание, чаще всего, верхнеключичное;

  • речевой выдох ослаблен;

  • речь монотонная, маловыразительная;

  • темп речи замедленный или ускоренный;

  • ритм нарушен при восприятии и воспроизведении;

  • голосовые модуляции недостаточны или отсутствуют.


В своей работе мы подробно остановимся на формировании темпо-ритмической организации речи детей с дизартрией, которая неразрывно связана с речевым дыханием.

Формирование темпо-ритмической стороны речи должно осуществляться в комплексе с развитием других сторон речи (звукопроизношением, лексико-грамматическим строем речи, связной речью) и проводиться во время непосредственной образовательной деятельности учителя-логопеда и воспитателей, музыкального руководителя, на физкультурных занятиях, а также включаться во все режимные моменты, начиная с момента прихода ребенка в детский сад. Не должна заканчиваться эта работа даже тогда, когда ребенок уходит домой. Там эту работу продолжают родители, следуя рекомендациям логопеда.


Слайд № 5. Этапы формирования темпо-ритмической стороны речи

Работа по формированию темпо-ритмической стороны речи проводиться в три этапа:

  1. этап. Работа по формированию дыхания.

  2. этап. Формирование ритмической организации высказывания.

  3. этап. Формирование темповой организации высказывания.


Изучив предложенные методики по формированию просодической стороны речи, я адаптировала приемы и методы коррекционной работы, разработанные разными авторами, для детей дошкольного возраста.


Слайд № 6. Работа по формированию дыхания

Воспроизведение речи невозможно без правильного речевого дыхания. Речевое дыхание – это способность человека в процессе высказывания своевременно производить короткий глубокий вдох и рационально расходовать воздух при выдохе. Неправильное речевое дыхание является причиной нарушения плавности речи, ослабления громкости голоса, в некоторых случаях ускорения темпа речи, нечеткого произношения слов.


Этапы работы:

  1. Формирование диафрагмального дыхания

На данном этапе логопед развивает у ребёнка ощущения движения органов дыхания, главным образом диафрагмы и передней стенки живота. Длительность постановки – индивидуальна. В течение этого времени ребенок последовательно выполняет упражнения вначале в положении лежа, затем сидя и стоя. Воспитатели, для осуществления самоконтроля за вдохом и выдохом могут использовать различные предметы: вертушки, султанчики, пёрышки, мыльные пузыри.

  1. Формирование фонационного дыхания

Это основа развития координаторных взаимоотно­шений между дыханием, голосом и артикуляцией. Во избежание фик­сации внимания на процессе вдоха инструкция должна касаться только длительности произнесения звука. Воспитатели могут тренировать фонационный выдох, начиная с длительного звучания гласных и их комбинаций. Упражнения могут выполняться в исходном положении лежа, сидя, стоя, а также в сочетании с движениями и речью.

  1. Формирование речевого дыхания

В начальной стадии логопед помогает ребёнку овладеть речевым дыханием с участием воли и сознания. Произвольное речевое дыхание, достигается путем тренировки, постепенно становится непроизвольным и организованным.

Задания усложняются постепенно: сначала тренировка длительного речевого выдоха проводится на отдельных звуках, потом – словах, затем – на короткой фразе, при чтении стихов. В каждом упражнении внимание детей направляется на спокойный, ненапряженный выдох, на длительность и громкость произносимых звуков. Для работы на начальном этапе мы используем схемы А.В. Ястребовой, они представлены вам на слайде, а также известные упражнения, такие как «насос», «цветочный магазин», «свеча», которые воспитатели могут включать в комплекс артикуляционной гимнастики.


Слайд № 7. Формирование ритмической организации высказывания

Работа по формированию ритмической организации высказывания ведется через специальную систему упражнений, направленных на развитие восприятия и воспроизведения ритмических структур, формирование ритмической организации речи.


Слайд № 8. Развитие восприятия ритмических структур

Детям предлагается прослушать одиночные или серии ударов – громких и тихих, с короткими и длинными паузами. Воспитатель вместе с детьми оценивает количественные и качественные характеристики ударов. Материалом для упражнений служат различные ритмические структуры (Например, можно предложить детям подобрать схему к ритму бубна).


Слайд № 9. Развитие воспроизведения ритмических структур

При формировании способности к воспроизведению ритмических структур дети, после прослушивания серий ударов, воспроизводят услышанное. Упражнения по восприятию и воспроизведению ритмических структур проводятся без опоры на зрительный анализатор. Для этого целесообразно использовать музыкальные инструменты, а также звучащие жесты самого ребёнка (Например, игра «Подхвати ритм!»).


Слайд № 10. Формирование ритмической организации речи

Предусматривается постепенное усложнение предлагаемого речевого материала: от односложных до многосложных слов со стечением согласных.

Усвоение ритмики речевого высказывания проходит в процессе выполнения специальных упражнений:

- восприятие и воспроизведение синтезированных ритмических контуров с ударением в начале, в середине, в конце отрезка (для этого мы используем кубики Зайцева);

- отхлопывание (отстукивание) ритмического рисунка слова, стихотворения, фразы (сопряжено, отраженно, самостоятельно);

- подбор слов (картинок) к определенной структуре слова.

В процессе работы мы широко используем разнообразные речевые упражнения на материале ритмизированной речи (считалочки, потешки, чистоговорки, стихи).


Слайд № 11. Ритмизация чистоговорки «Воробьиная семья»

Предлагаю Вам совместно ритмично воспроизвести чистоговорку «Воробьиная семья». Текст чистоговорки перед Вами. Ритмизировать его можно следующим образом (зачитываю с хлопками). А теперь давайте поупражняемся вместе.

Слайд № 12. Формирование темповой организации высказывания

Логопедическая работа по формированию темповой организации высказывания проводится в три этапа:

  1. развитие общих представлений о темпе речи (формирование знаний о темпе речи: нормальный, быстрый, медленный);

  2. развитие восприятия различного темпа речи (формирование умения слышать замедление и убыстрение темпа речи);

  3. развитие умения воспроизводить различный темп речи (воспроизведение темповой характеристики фразы сопряжено с логопедом, отражено вслед за ним, самостоятельное воспроизведение).

Основной прием работы — подражание темпу речи педагога.

Устранение нарушения темпа речи осуществляется путем следующих упражнений:

  • повторение за педагогом фраз в медленном (либо быстром) темпе;

  • самостоятельное проговаривание фраз;

  • использование инсценировок;

  • чтение стихотворения в заданном темпе;

  • проговаривание сложных чистоговорок.


Слайд № 13. Упражнение для устранения нарушения темпа речи

Предлагаю Вам воспроизвести чистоговорку в заданном темпе. Для этого нам нужны четыре пары участников.


Слайд № 14. Результаты работы

Таким образом, целенаправленная работа по формированию темпо-ритмической стороны речи, проводимая по предложенным выше этапам с использованием данных методов и приёмов, оказывает положительное влияние на расширение речевых навыков у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Упражнения способствуют формированию просодической стороны речи в целом. Развивается речевое дыхание. Кроме того, совершенствуется слуховая память, эмоциональное восприятие. Дети становятся более активными и общительными. А это, в свою очередь, развивает коммуникативную функцию речи, является профилактикой нарушения письма и чтения.


Спасибо за внимание!!!


Краткое описание документа:

В настоящее время одной из актуальных проблем у детей дошкольного возраста является нарушение речи. Неразборчивая речь обусловлена расстройством артикуляции, нарушением речевого дыхания, голосообразования. Нарушение просодической организации речевого потока оказывает негативное влияние, как на развитие устной разговорной речи, так и на усвоение письма и чтения. У детей с речевой патологией данная проблема приобретает особую актуальность, т.к. просодия, на ряду с коммуникативной и смысловой функцией, несет еще и эмоциональную.

Данный опыт работы можно использовать в работе учителям-логопедам логопедических групп, логопунктов, воспитателям и родителям детей, имеющих речевые нарушения.
Общая информация

Номер материала: 276070

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.