Презентация на тему"Развитие орфографической зоркости"

• 1 слайд

  Развитие орфографической зоркости
  Огарко И.К.
  учитель начальных классов Макеевской общеобразовательной школы « 4
  2016 год
  

• 2 слайд

  
  
  Орфографическая зоркость – это умение видеть в слове слабую позицию.
  

• 3 слайд

  Шесть этапов, которые должен пройти школьник для решения орфографической задачи (по М.Р.Львову):
  Увидеть орфограмму в слове.
  Определить вид: проверяемая или нет; если да, к какой теме относится, вспомнить правило.
  Определить способ решения задачи в зависимости от типа (вида) орфограммы.
  Определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т. е. составить алгоритм задачи.
  Решить задачу, т.е. выполнить последовательные действия по алгоритму.
  Написать слова в соответствии с решением задачи и сделать самопроверку.
  

• 4 слайд

  Главная задача учителя – научить видеть орфограмму, научить думать при письме.
  

• 5 слайд

  Факторы и условия, способствующие формированию грамотного письма:
  зрительные,
  слуховые,
  рукодвигательные,
  артикулярные.
  

• 6 слайд

  Зрительный фактор
  Стоит ребенку один раз неправильно написать слово, как он запомнит его зрительно, и рука зафиксирует неверный графический образ слова.
  

• 7 слайд

  Слуховой фактор
  Пишущий человек, как известно, всегда отправляется от слышимого,поэтому важно развивать фонематический слух.
  

• 8 слайд

  Рукодвигательный фактор
  Рука, двигаясь по строке, создает графический образ того или иного слова, «запоминает» и затем пишет его уже автоматически.
  
  

• 9 слайд

  Артикуляционный фактор
  Работа речевого аппарата в процессе проговаривания создает своеобразный запоминательный образ слова, многократное повторение которого вслух и про себя способствует более прочному запоминанию его написания.
  

• 10 слайд

  Виды работ, способствующие развитию орфографической зоркости
  Зрительный диктант - эффективное средство повышения орфографической грамотности учащихся, его цель – предупреждение ошибок.
  
  

• 11 слайд

  Списывание.
  1. Прочитай слово (предложение).
  2. Повтори слово (предложение), не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его.
  3. Выдели орфограммы в списываемом слове (тексте).
  4. Прочитай слово (предложение) так, как оно написано. 
  6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал последний раз.
  7. Проверь написанное (читай по слогам; подчеркни орфограммы; сверь каждую орфограмму с исходным словом (текстом).
  

• 12 слайд

  Выборочное списывание
  1.    Выпиши предложения, выражающие основную мысль текста; предложение, соответствующее схеме и т.д.
  2.     Выпиши слова с определённым видом орфограмм; распредели слова из текста по группам, в зависимости от вида орфограмм.
  3.     Спиши слова определённой части речи  и т.п.
  
  

• 13 слайд

  Письмо с пропусками - не знаешь точно, не пиши, спроси у учителя, справься в словаре, а потом запиши слово, используя другой вид пасты (зеленый), чтобы выделить трудную букву.
  

• 14 слайд

  «Диктант с обоснованием». Учитель диктует слова, например, с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Дети должны сначала записать проверочное слово, а затем только то, что диктует учитель, т. к. должны обосновать орфограмму.
  

• 15 слайд

  Письмо с проговариванием.
  Вначале проговаривать может учитель, затем сильные ученики, потом в работу включаются и средние, и слабые учащиеся.
  

• 16 слайд

  Комментирование – это вид упражнения, включающий в себя объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений.
  

• 17 слайд

  Диктант “ Проверяю себя”.
  Учащимся даётся возможность спрашивать у учителя, как пишется то или иное слово.
  

• 18 слайд

  Какографические упражнения - упражнения, которые предусматривают исправление учениками умышленно допущенных в текстах ошибочных написаний.
  
  

• 19 слайд

  Работа над ошибками. При проверке любой работы ошибки в словах на пройденные правила не исправляются, вместо этого учитель ставит на полях палочку, а в конце работы – вместо отметки точку.
  

• 20 слайд

  Диктант с постукиванием. Во время диктанта учитель постукивает по столу в тот момент, когда произносит слово с орфограммой. Это постукивание заставляет ученика думать.
  
  

• 21 слайд

  Выборочный диктант. Дети по заданию учителя отбирают для записи соответствующие определенному заданию части текста.
  

• 22 слайд

  Самодиктант – это вид диктанта, при котором:
  Текст перед записью зрительно воспринимается детьми, их внимание фиксируется на изучаемой орфограмме, ученики объясняют условия выбора слов с данной орфограммой, по окончании подобной работы ученики диктуют себе по памяти текст, а затем сверяют свою запись с образцом
  

• 23 слайд

  Взаимодиктант проводится :
  1. В парах с взаимопроверкой при использовании образца;
  2. Одним из учащихся, который диктует классу отобранные им дома из книги для чтения слова, после записи происходит комментирование записанного несколькими учениками, далее работы сдаются на проверку учителю.
  
  

• 24 слайд

  Использованная литература
  А.И.Ибрагимова «Развитие орфографической зоркости учащихся младших классов» Н Челны 1997г
  Начальная школа плюс До и После. - 2010г. - №1.
  Начальная школа плюс До и После. - 2010г. - №2.
  Начальная школа плюс До и После. - 2011г. - №2.
  Начальная школа плюс До и После. - 2011г. - №8.