Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Научные работы / Презентация на тему"Развивая,обучаем-обучая,развиваем"для учителей начальной школы

Презентация на тему"Развивая,обучаем-обучая,развиваем"для учителей начальной школы


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Развивая обучаем, обучая развиваем Мастер - класс
Цель: показание значимости деятельностного подхода
Социальный заказ общества и государства на человека 1. Самостоятельность в пр...
 мышление логика чувства навыки опыт самостоятельности творчества ь
Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся. Посеять в душах благодать...
 Социальный заказ нашёл своё воплощение в ФГОС второго поколения
Направление ФГОС: развивающая сторона обучения – формирование у школьников ум...
Основополагающий тезис ФГОС: «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объ...
   общекультурная личностная познавательная Цель развития обучающихся:  
Оптимизация обучения в том числе и в начальной классах – в более полном систе...
Универсальные учебные действия (УУД) личностные коммуникативные регулятивные...
Понятие УУД Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем...
1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели. 2. Выполнения д...
5 6 9 8 3 4 7 1 2 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1)...
Задачи: рассмотреть логику урока освоения новых знаний (ОНЗ); соотнести требо...
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ): РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ...
IМотивация к учебной деятельности 1)Организоватьактуализацию требований к уч...
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 1)...
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 4)...
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 7)О...
III Выявление места и причины затруднения 1) Организовать восстановление вып...
IVПостроение проекта выхода из затруднения Организовать построение проекта вы...
IVПостроение проекта выхода из затруднения 3)Учащиесяопределяют средства(алг...
VРеализация построенного проекта 1) Организоватьреализацию построенного проек...
VРеализация построенного проекта 1) Организоватьреализацию построенного прое...
VРеализация построенного проекта 4) Организовать фиксацию преодолениязатрудн...
VIПервичное закрепление во внешней речи Организовать усвоение детьми нового с...
VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону 1) Организовать самосто...
VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону 4)По результатам выполне...
VIII Включение в систему знаний и повторение 1) Организоватьвыявление типов...
IXРефлексия учебной деятельности 1) Организоватьфиксацию нового содержания,...
ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА Предложен способ обучения, который обеспечивае...
Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же...
«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться...
 Учиться… А что это значит?
 Делаю САМ!
 Делаю САМ!
Ш Ученик
Ш Учитель
Учитель помогает исполняет желания наказывает В объясняет
В Учитель
Качества, необходимые ученику в учебной деятельности.
 АКТИВНОСТЬ любознательность целеустремленность
Работа в парах, группах Как должен работать ученик в парах или группах с друг...
Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. Один говорит,...
Спасибо за внимание!
1 из 48

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развивая обучаем, обучая развиваем Мастер - класс
Описание слайда:

Развивая обучаем, обучая развиваем Мастер - класс

№ слайда 2 Цель: показание значимости деятельностного подхода
Описание слайда:

Цель: показание значимости деятельностного подхода

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Социальный заказ общества и государства на человека 1. Самостоятельность в пр
Описание слайда:

Социальный заказ общества и государства на человека 1. Самостоятельность в принятии решений на человека. 2. Умение отвечать за свои решения. 3. Способность нести ответственность за себя, за своих близких. 4. Готовность к действиям в нестандартных ситуациях. 5. Обладание приёмами учения и готовность к постоянной переподготовке. 6. Обладание набором компетенций, как ключевых, так и по различным отраслям знаний. 7. Идентификация себя одновременно трояким образом: как члена того или иного эпоса, носителя национальной культуры, например русской, как гражданина и патриота многонациональной страны - Российской Федерации – и просто как человека, европейца, гражданина мира. 8. Толерантность, то есть понимание, что кроме собственного мнения, которое необходимо защищать и отстаивать, существуют иные, которые если только они не носят человеконенавистнического характера, также имеют право на сосуществование. Жизнь в социуме – поиск разумных компромиссов.

№ слайда 5  мышление логика чувства навыки опыт самостоятельности творчества ь
Описание слайда:

мышление логика чувства навыки опыт самостоятельности творчества ь

№ слайда 6 Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся. Посеять в душах благодать
Описание слайда:

Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся. Посеять в душах благодать, Увы, не всякий раз даётся. Но мы обязаны мечтать О дивном времени, о веке, Когда цветком прекрасным стать Сумеет личность человека. И мы обязаны творить, Презрев все тяготы мирские, Чтоб истин светлых заложить Зачатки в души молодые, Чтоб верный путь им указать, Помочь в толпе не раствориться… Нам не дано предугадать, Но мы обязаны стремиться!

№ слайда 7  Социальный заказ нашёл своё воплощение в ФГОС второго поколения
Описание слайда:

Социальный заказ нашёл своё воплощение в ФГОС второго поколения

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Направление ФГОС: развивающая сторона обучения – формирование у школьников ум
Описание слайда:

Направление ФГОС: развивающая сторона обучения – формирование у школьников умения учиться

№ слайда 10 Основополагающий тезис ФГОС: «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объ
Описание слайда:

Основополагающий тезис ФГОС: «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности»

№ слайда 11    общекультурная личностная познавательная Цель развития обучающихся:  
Описание слайда:

  общекультурная личностная познавательная Цель развития обучающихся:  

№ слайда 12 Оптимизация обучения в том числе и в начальной классах – в более полном систе
Описание слайда:

Оптимизация обучения в том числе и в начальной классах – в более полном системном переходе от былого «знаниевого» подхода к деятельностному

№ слайда 13 Универсальные учебные действия (УУД) личностные коммуникативные регулятивные
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) личностные коммуникативные регулятивные познавательные

№ слайда 14 Понятие УУД Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
Описание слайда:

Понятие УУД Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта Совокупность действий учащегося, обеспечивающих …способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса Асмолов А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты

№ слайда 15 1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели. 2. Выполнения д
Описание слайда:

1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели. 2. Выполнения действий для приобретения недостающих знаний. 4. Формирование самоконтроля – как после выполнения действий, так и по ходу. 3. Выявление и освоение способа действия для осознанного применения знаний (для формирования осознанных умений). 5. Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.  

№ слайда 16 5 6 9 8 3 4 7 1 2 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1)
Описание слайда:

5 6 9 8 3 4 7 1 2 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности. Технология деятельностного метод (ТДМ)

№ слайда 17 Задачи: рассмотреть логику урока освоения новых знаний (ОНЗ); соотнести требо
Описание слайда:

Задачи: рассмотреть логику урока освоения новых знаний (ОНЗ); соотнести требования к этапам урока ОНЗ с УУД. Цель: показать механизмы формирования УУД с помощью технологии деятельностного метода

№ слайда 18 ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ): РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ): РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ (ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ 1) 2)

№ слайда 19 IМотивация к учебной деятельности 1)Организоватьактуализацию требований к уч
Описание слайда:

IМотивация к учебной деятельности 1)Организоватьактуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. 2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок. 3) Создать условия длявозникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Регулятивные:волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.Личностные: действие смыслообразования. Требования к этапу УУД

№ слайда 20 II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 1)
Описание слайда:

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 1) Организоватьактуализациюизученных способов действий,достаточных для построения нового знания. 2) Зафиксировать актуализированные способы действий в речи. 3)Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках(эталоны). Регулятивные: контроль, коррекция. Познавательные: общеучебные:умение структурировать знания. Требования к этапу УУД

№ слайда 21 II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 4)
Описание слайда:

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 4) Организоватьобобщение актуализированных способовдействий. 5) Организовать актуализациюмыслительных операций,достаточных для построения нового знания. 6) Мотивировать к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»). Познавательные: общеучебные:умение структурировать знания; логические:анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Требования к этапу УУД

№ слайда 22 II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 7)О
Описание слайда:

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 7)Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия. 8)Организовать фиксацию индивидуальных затрудненийв выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании. Познавательные: общеучебные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением), волеваясаморегуляция. Требования к этапу УУД

№ слайда 23 III Выявление места и причины затруднения 1) Организовать восстановление вып
Описание слайда:

III Выявление места и причины затруднения 1) Организовать восстановление выполненных операций. 2) Организоватьфиксацию места,где возникло затруднение. 3) Организоватьсоотнесение своих действий с используемыми эталонами. 4) На этой основе организоватьвыявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения– тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

№ слайда 24 IVПостроение проекта выхода из затруднения Организовать построение проекта вы
Описание слайда:

IVПостроение проекта выхода из затруднения Организовать построение проекта выхода из затруднения: 1) Учащиесяставят цель проекта(целью всегда является устранение причины возникшего затруднения). 2) Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи. Требования к этапу УУД

№ слайда 25 IVПостроение проекта выхода из затруднения 3)Учащиесяопределяют средства(алг
Описание слайда:

IVПостроение проекта выхода из затруднения 3)Учащиесяопределяют средства(алгоритмы, модели, справочники и т.д.). 4) Учащиесяформулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. Познавательные: общеучебные:знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Требования к этапу УУД

№ слайда 26 VРеализация построенного проекта 1) Организоватьреализацию построенного проек
Описание слайда:

VРеализация построенного проекта 1) Организоватьреализацию построенного проекта в соответствии с планом. 2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи. 3) Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона). 4) Организовать фиксацию преодоления затруднения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение разрешать конфликты; умение выражать свои мысли. Требования к этапу УУД Фиксация в знаках(при действиях с моделями) – моделирование.

№ слайда 27 VРеализация построенного проекта 1) Организоватьреализацию построенного прое
Описание слайда:

VРеализация построенного проекта 1) Организоватьреализацию построенного проекта в соответствии с планом. 2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи. 3) Организовать фиксацию нового способа действияв знаках(с помощью эталона). Познавательные: общеучебные:поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание;моделирование; логические:построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование; УУД постановки и решения проблем:самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Требования к этапу УУД

№ слайда 28 VРеализация построенного проекта 4) Организовать фиксацию преодолениязатрудн
Описание слайда:

VРеализация построенного проекта 4) Организовать фиксацию преодолениязатруднения. 5) Организоватьуточнение общего характеранового знания. Познавательные: общеучебные:поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание;моделирование; логические:построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование; УУД постановки и решения проблем:самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Требования к этапу УУД

№ слайда 29 VIПервичное закрепление во внешней речи Организовать усвоение детьми нового с
Описание слайда:

VIПервичное закрепление во внешней речи Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариваниемво внешней речи: - фронтально; - в парах или группах. Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Требования к этапу УУД

№ слайда 30 VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону 1) Организовать самосто
Описание слайда:

VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону 1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. 2) Организоватьсоотнесение работы с эталономдля самопроверки. 3) Организоватьвербальное сопоставление работы с эталономдля самопроверки Регулятивные:контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; Познавательные: общеучебные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Требования к этапу УУД

№ слайда 31 VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону 4)По результатам выполне
Описание слайда:

VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону 4)По результатам выполнения самостоятельной работыорганизовать рефлексию деятельностипо применению нового способа действия. Регулятивные:оценка– оценивание качества и уровня усвоения. Требования к этапу УУД

№ слайда 32 VIII Включение в систему знаний и повторение 1) Организоватьвыявление типов
Описание слайда:

VIII Включение в систему знаний и повторение 1) Организоватьвыявление типов заданий, где используется новый способ действия. 2) Организовать повторениеучебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Регулятивные:прогнозирование. Требования к этапу УУД

№ слайда 33 IXРефлексия учебной деятельности 1) Организоватьфиксацию нового содержания,
Описание слайда:

IXРефлексия учебной деятельности 1) Организоватьфиксацию нового содержания, изученного на уроке. 2) Организоватьрефлексивный анализ учебной деятельностис точки зрения выполнения требований, известных учащимся. 3) Организоватьоценивание учащимися собственной деятельностина уроке. Познавательные: общенаучные:умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:умение выражать свои мысли. Регулятивные:волеваясаморегуляция. Требования к этапу УУД

№ слайда 34 ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА Предложен способ обучения, который обеспечивае
Описание слайда:

ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА Предложен способ обучения, который обеспечивает каждому ребенку возможность не просто выполнять некоторые УУД в некоторых заданиях (что тоже важно, и мы это тоже делаем), НО ГЛАВНОЕ − позволяет выполнять весь комплекс УУД на каждом уроке.

№ слайда 35 Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же
Описание слайда:

Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение Контроль Этапы формирования УУД Первичный опыт Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция Мотивация и приобретение знаний

№ слайда 36 «Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться
Описание слайда:

«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» К. Хаббард

№ слайда 37  Учиться… А что это значит?
Описание слайда:

Учиться… А что это значит?

№ слайда 38  Делаю САМ!
Описание слайда:

Делаю САМ!

№ слайда 39  Делаю САМ!
Описание слайда:

Делаю САМ!

№ слайда 40 Ш Ученик
Описание слайда:

Ш Ученик

№ слайда 41 Ш Учитель
Описание слайда:

Ш Учитель

№ слайда 42 Учитель помогает исполняет желания наказывает В объясняет
Описание слайда:

Учитель помогает исполняет желания наказывает В объясняет

№ слайда 43 В Учитель
Описание слайда:

В Учитель

№ слайда 44 Качества, необходимые ученику в учебной деятельности.
Описание слайда:

Качества, необходимые ученику в учебной деятельности.

№ слайда 45  АКТИВНОСТЬ любознательность целеустремленность
Описание слайда:

АКТИВНОСТЬ любознательность целеустремленность

№ слайда 46 Работа в парах, группах Как должен работать ученик в парах или группах с друг
Описание слайда:

Работа в парах, группах Как должен работать ученик в парах или группах с другими учениками?

№ слайда 47 Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. Один говорит,
Описание слайда:

Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. Один говорит, другой слушает. Работать должны оба.

№ слайда 48 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Научные работы
Просмотров27
Номер материала ДБ-241676
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх