Презентация на тему:«Современный школьник в контексте воспитания толерантности».

• 1 слайд

  
  «Современный школьник в контексте воспитания толерантности».
  
  
  Подготовила: учитель ГБОУ СОШ с.Узюково
  Шадрина Г.А.
  

• 2 слайд

  «Важно переломить разъединительные тенденции в нашем обществе… мы вместе должны добиться, чтобы одним из ключевых понятий в жизни нашего общества стала толерантность, уважительное отношение к культуре и образу жизни разных людей.
  Ни вера, ни национальность не должны разделять нас, давать какие-то преференции, никто не должен быть поражен в правах».
  В. В. Путин
  Из заседания Совета по национальной безопасности
  

• 3 слайд

  
  
  
  Быть толерантным – означает «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других. В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей.
  
  

• 4 слайд

  Актуальность воспитания толерантности обусловлена теми процессами, которые тревожат как мировую общественность, так и российское общество. Прежде всего, это рост различного рода экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов и конфликтных ситуаций. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойственен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.
  Сегодня задача воспитания толерантности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка.
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Социально-экономические, культурные, политические противоречия и другие «разъединительные» тенденции в современном обществе
  
  АКТУАЛЬНОСТЬ
  Формирование
  толерантности в качестве
  целостной мировоззренческой установки подрастающего поколения
  

• 6 слайд

  Полити-
  ческая
  Куль-
  турная
  
  Педагоги-
  ческая
  
  Научная
  
  Нацио-
  нальная
  К людям
  с ОВЗ
  
  Толерантность
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Школа как социальный институт имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности. Именно в школьном сообществе у ребенка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.
  Воспитание толерантной личности - процесс сложный, осуществляется всей социальной действительностью, окружающей ребенка, обществом, под влиянием взаимоотношений в семье, сложившихся взглядов и отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми.
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Как показывает анализ практики, выше рассматриваемый процесс происходит стихийно. Для того чтобы сделать его целенаправленным, на наш взгляд, необходима организованная педагогическая деятельность в школе. На сегодняшний день, когда имеет место нарушение семейных связей, отчуждение взрослых и детей, повышенная конфликтность в их взаимоотношениях, вакуум, в который попадают многие учащиеся, способна заполнить полноценная работа педагогов школы с воспитанниками.
  Современный школьник должен правильно воспринимать и понимать единство человечества, взаимосвязь и взаимозависимость всех и каждого живущих на планете, понимать и уважать права, обычаи, взгляды и традиции других людей, найти свое место в жизнедеятельности общества, не нанося вреда и не ущемляя права других людей.
  

• 10 слайд

  Принципы воспитания толерантной личности
  Успешность решения проблемы воспитания толерантности зависит от того, как в деятельности педагогов реализуется ряд принципов.
  Принцип субъективности требует опоры на активность самого ребенка,
  стимулирования его самовоспитания, сознательного поведения и самокоррекции
  в отношениях с другими людьми.
  Условиями реализации данного принципа являются:
  
  Добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
  
  Доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели,
  основанное на вере в потенциальные возможности каждого ребенка
  к самовоспитанию толерантности;
  
  Оптимистическая стратегия в определении изменений в отношениях
  между детьми, детьми и взрослыми;
  
  Предупреждение негативных последствий в процессе педагогического
  воздействия;
  
  Дети, осознавая свою принадлежность к той или иной группе людей, должны
  сами стремится к сосуществованию с иными группами;
  
  Учет интересов учащихся, их индивидуальных вкусов, предпочтений,
  побуждение новых интересов
  
  
  

• 11 слайд

  2. Принцип адекватности требует соответствия содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные отношения, складывающиеся между различными группами людей в данном социуме.
  Условиями реализации данного принципа являются:
  
  Соответствие воспитательных задач реальным событиям, происходящим в мире, стране, в ближайшем социуме;
  
  Координация взаимодействия социальных институтов, оказывающих влияние на формирование ценностных ориентаций ребенка;
  
  Обеспечение взаимодействия с семьей, реализация параллельного действия на семью и ребенка;
  
  Ориентация педагогического процесса на реальные нормы, доминирующие в группах социума;
  
  Учет разнообразных факторов окружающей социальной среды (национальных, региональных, типа поселения, особенностей учебного заведения и т.д.);
  
  коррекция воспринимаемой учащимися разнообразной информации, в том числе и информации от средств массовых коммуникаций.
  

• 12 слайд

  3. Принцип индивидуализации предполагает определение индивидуальной траектории воспитания толерантного сознания и поведения, выделение специальных задач, соответствующих индивидуальным особенностям и уровню сформированности толерантности у ребенка; определение особенностей включения детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, как в учебной, так и во внеучебной работе, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.
  Условиями реализации принципа индивидуализации являются:
  мониторинг изменений толерантного сознания в ребенке;
  определение эффективности влияния средств на толерантность ребенка;
  выбор специальных средств педагогического влияния на каждого ребенка;
  учет индивидуальных качеств ребенка, его ценностных ориентации при выборе воспитательных средств, направленных на развитие его толерантности;
  предоставление возможности школьникам в самостоятельном выборе средств общения со взрослыми и сверстниками.
  

• 13 слайд

  .
  4. Принцип рефлексивной позиции предполагает ориентацию на формирование у детей осознанной устойчивой системы отношений школьника к какой-либо значимой для него проблеме, вопросу, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.
  Условиями реализации принципа рефлексии поведения являются:
  
  стимулирование проведения детьми самоанализа своего отношения к окружающим, сопоставление своих поступков со своими высказываниями;
  совместный с педагогом анализ решения различных проблем социальных отношений в реальных и имитируемых ситуациях (социальные пробы);
  самооценку своих поступков и прогнозирование своих отношений с окружающими в дальнейшем;
  стимулирование самопознания детей в различных социальных ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;
  оказание помощи детям в анализе проблем социальных отношений и вариативном проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях, связанных с отношениями с людьми или группами людей.
  

• 14 слайд

  .
  
  5. Принцип создания толерантной среды требует формирования в учебном заведении гуманистических отношений, в основе которых лежит реализация права каждого на своеобразное отношение к окружающей среде, самореализация в различных формах.
  Создание толерантной среды предлагает взаимную ответственность участников педагогического процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. Этот принцип также означает, что в классе и социальном окружении доминируют творческие начала при организации учебной и внеучебной деятельности, при этом творчество рассматривается учащимися и педагогами как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе. Реализация этого принципа возможна при следующих условиях:
  принятии общих правил отношений, единых для всех учащихся, обучающихся в классе;
  предоставлении возможности каждому для самореализации и самовыражения;
  · определении ведущей деятельности, являющейся значимой для всех членов коллектива;
  развитии детского самоуправления, инициативы и самостоятельности детей и взрослых, создании разнообразных детских объединений;
  формировании позитивного отношения к творчеству (толерантная среда должна быть эвристической);
  наличии отношений "ответственной зависимости" (А. С. Макаренко) в среде педагогов и учащихся.
  

• 15 слайд

  .
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Коллективная творческая деятельность, общение способствуют формированию толерантности, если дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими. С этой целью педагогу необходимо регулировать отношения между детьми, их общение, совместные действия. Важно обеспечить психологическую защищенность ребенка, успешность его отношений в классе, микрогруппе. Для этого необходимо:
  
  

• 16 слайд

  .
  
  .
  
  при формировании микрогрупп учитывать психологические особенности, межличностные отношения учащихся, их совместимость, значимость друг для друга, способность и готовность к независимости своей позиции;
  
  обеспечивать реализацию личности каждого, утверждение его достоинства, достижение успеха, признание товарищами;
  
  создавать специальные ситуации, позволяющие каждому школьнику проявить независимость своих суждений, совмещая это с уважительным отношением к мнению других;
  
  не допускать подавления, ущемления личного достоинства одних детей другими;
  
  добиваться правильной позиции лидеров, организаторов работы в классе, микрогруппах;
  

• 17 слайд

  .
  
  .
  
  обеспечить динамику количественного и качественного состава микрогруппы, сменяемость ролевых позиций детей, лидеров, организаторов в зависимости от видов деятельности;
  
  создавать ситуации, стимулирующие взаимопомощь детей друг другу и другим микрогруппам, ситуации успеха через успех другого, успех группы;
  
  с целью развития контактов и обогащения опыта общения использовать различные способы формирования микрогруппы (по желанию, способностям, интересам, стихийные);
  
  добиваться самокритичности и объективности детей, используя самооценку и взаимооценку, умения корректно высказывать мнение о поведении и действиях других;
  
  при анализе итогов совместной работы особое внимание обращать на оценку взаимоотношений детей, комфортность каждого в групповой работе, показать значимость действий каждого в достижении общих результатов.
  

• 18 слайд

  
  Важно научиться быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто, особенно для ребенка в новом современном коллективе с такими разными сверстниками, с национальными, возрастными, личностными и др. особенностями, к которым он еще не свыкся, к которым еще не адаптировался. Необходимость раннего воспитания в человеке толерантности, поможет ребёнку осознать неповторимость своей личности, личности его сверстников, а также успешно адаптироваться к окружающему его миру.
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Мероприятия
  День
  пожилого
  человека
  (октябрь)
  День
  Народного
  единства
  (ноябрь)
  День
  Толерантности
  (ноябрь)
  День
  Конституции
  РФ
  (декабрь)
  День
  здоровья
  (апрель)
  

• 20 слайд

  Создание билбордов
  Тольятти – город
  толерантности
  

• 21 слайд

  Символы толерантности