Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация на тему"Технологии, применяемые при реализации интегрированного подхода по обучению воспитанников в соответствии с направлениями развития ФГОС ДО"

Презентация на тему"Технологии, применяемые при реализации интегрированного подхода по обучению воспитанников в соответствии с направлениями развития ФГОС ДО"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Название документа Технологии, применяемые при реализации интегрированного подхода по обучению воспитанников.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Семинар-практикум

Тема: «Технологии, применяемые при реализации интегрированного подхода по обучению воспитанников

в соответствии с направлениями развития ФГОС ДО»


Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как, возраст, несущий в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их помогает образовательная деятельность.

Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральным государственным образовательным стандартом – принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип является  инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения, взаимопроникновения образовательных областей.


Что же такое интеграция? Интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Она должна охватывать все виды деятельности.

Сущностью интегрированного подхода к образовательной деятельности является соединение знаний из разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом на занятии педагоги имеют возможность решать несколько задач из различных областей программы, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности.

Важно заметить, что методика проведения занятий с использованием интегрированного подхода существенно отличается от методики проведения обычного занятия. В процессе обучения на таких занятиях используются различные образовательные технологии.

Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении. Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология».


Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

На основе современных образовательных технологий осуществляется взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства ОУ (воспитанники, педагоги, родители).


К числу современных образовательных технологий можно отнести:

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология развивающего обучения;

  • технологии проектной деятельности;

  • технология исследовательской деятельности;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • личностно-ориентированные технологии;

  • технология портфолио дошкольника и воспитателя;

  • игровая технология;

  • технология «ТРИЗ».


  1. Здоровьесберегающие технологии


Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.


Выделяют следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

  1. Медико-профилактические (обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинским требованиями и нормами, с использованием медицинских средств - технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ОУ).

Эти технология используются в нашей группе в полной мере: поводится вся сказанная работа медицинским работникам, составлен паспорт группы, где в листе здоровья указываются антропометрические данные на начало и конец года, в группе ест ростомер, где ребенок может определить свой рост, в уголке группы страничка «Меню», «Уголок доброго доктора», где систематически меняется информация для родителей, ведется журнал здоровья воспитанников, центр «Островок безопасности», где располагается сменная информация для воспитанников. Для формирования начальных представлений о здоровом образе жизни проводятся занятия - беседы с медицинским работником.



  1. Физкультурно-оздоровительные (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка — технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.).

У нас в группе проводится ежедневная утренняя зарядка, физминутки на всех занятиях, проводится комплекс зарядок после сна и водные процедуры, тематические прогулки, ведется картотека тематики прогулок, обязательное проветривание игровой комнаты, ведется журнал температурного режима группы.

  1. Обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ОУ).

Есть взаимосвязь в работе воспитателей, специалистов и родителей. Проводится традиционное мероприятие «Папа, мама и я - спортивная семья», «Снежный городок» делаем все вместе.

  1. Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов (направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, динамические паузы, релаксация).

По этому разделу у нас пока пробел.

  1. Образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно-ориентированного воспитания и обучения).

Выполнение образовательной программы

  1. Обучения здоровому образу жизни (технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий из серии «Уроки футбола», проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастики и др.)

Слушаем музыку во время занятия, перед сном, после сна, читаем перед сном

и после сна, в группе есть центр «…»


  1. Технология развивающего обучения.


Технология развивающего обучения – это образовательная программа.

Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников путём использования их потенциальных возможностей.

Одна из форм осуществления данного подхода, позволяющего сэкономить детям время для общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности – это интегрированные занятия.


Интегрированное занятие - это занятие, на котором соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга, при этом решается несколько задач.

Наиболее эффективные методы и приемы:

  1. Сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность.

  2. Проблемные вопросы, использование заданий типа «докажи», «объясни», «как ты узнал?» и др.

  3. Разнообразные речевые дидактические игры для знакомства с культурно-речевыми эталонами, активизации словаря, воспитания чувства уверенности в своих силах.


В рамках реализации ФГОС ДО определенны новые требования планирования рабочей программы - это тематическая неделя.

Преимущества тематического планирования:

  1. способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

  2. в большей степени способствуют развитию речи. формированию умения воспитанников сравнивать, обобщать, делать выводы;

  3. углубляют представление о понятии. закономерностях, связанных с понятием, расширяют кругозор;

  4. основываются на нахождении новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют выводы, наблюдения воспитанников;

  5. эмоционально развивают детей, т.к. основаны на элементах музыки, живописи. литературы, пластики движения и др.


Пример планирования недели.

3. Технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Классификация проектов:

  1. «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);

  2. «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;

  3. «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;

  4. «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

Типы проектов:

  1. по доминирующему методу: 

  • исследовательские,

  • информационные,

  • творческие,

  • игровые,

  • приключенческие,

  • практико-ориентированные.

  1. по характеру содержания: 

  • включают ребенка и его семью,

  • ребенка и природу,

  • ребенка и рукотворный мир,

  • ребенка, общество и его культурные ценности.

  1. по характеру участия ребенка в проекте: 

  • заказчик,

  • эксперт,

  • исполнитель,

  • участник от зарождения идеи до получения результата.

  1. по характеру контактов: 

  • осуществляется внутри одной возрастной группы,

  • в контакте с другой возрастной группой,

  • внутри ДОУ,

  • в контакте с семьей,

  • учреждениями культуры,

  • общественными организациями (открытый проект).

  1. по количеству участников: 

  • индивидуальный,

  • парный,

  • групповой,

  • фронтальный.

  1. по продолжительности: 

  • краткосрочный,

  • средней продолжительности,

долгосрочный.


Проекты выполненные в нашей группе.


Конструктивные проекты: «Снежный городок», «Батарейка сдавайся», «Домик для птиц», «Увлечение моей семьи», «Цветы Победы».

Повествовательные «Математический Знайка»,


4. Технология исследовательской деятельности


Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования исследовательской деятельности. Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная  задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.


Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской

 деятельности: 

- эвристические беседы;

- постановка и решение вопросов проблемного характера;

- наблюдения;

- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

- опыты;

- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;

- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

- подражание голосам и звукам природы;

- использование художественного слова;

- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие 

ситуации;

- трудовые поручения, действия.

Содержание познавательно-исследовательской деятельности

  1. Опыты (экспериментирование)

  • Состояние и превращение вещества.

  • Движение воздуха, воды.

  • Свойства почвы и минералов.

  • Условия жизни растений.

  1. Коллекционирование (классификационная работа)

  • Виды растений.

  • Виды животных.

  • Виды строительных сооружений.

  • Виды транспорта.

  • Виды профессий.

  1. Путешествие по карте

  • Стороны света.

  • Рельефы местности.

  • Природные ландшафты и их обитатели.

  • Части света, их природные и культурные «метки» - символы.

  1. Путешествие по «реке времени»

  • Прошлое и настоящее человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации (например, Египет — пирамиды).

  • История жилища и благоустройства.


Исследовательские работы: «Гербарий», «Лед - вода».


5.  Информационно-коммуникационные технологии

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.

 

Классификация программ:

  • Развитие воображения, мышления, памяти

  • Простейшие графические редакторы

  • Игры-путешествия

  • Обучение чтению, математике

  • Использование мультимедийных презентаций

 Преимущества компьютера:

  • предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

  • несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

  • движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

  • обладает стимулом познавательной активности детей;

  • предоставляет возможность индивидуализации обучения;

  • в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;

  • позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

 Требования к компьютерным программам ДО:

  • Исследовательский характер

  • Легкость для самостоятельных занятий детей

  • Развитие широкого спектра навыков и представлений

  • Возрастное соответствие

  • Занимательность.

Работа в группе с использованием ИКТ: развивающие мультфильмы для детей, рабочие презентации, развивающие фильмы.

Рекомендации по приобретению данного материала:

6.Личностно - ориентированная технология


Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

Однако, сегодняшняя ситуация в дошкольных учреждениях не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, именно предоставление возможности детям для самореализации в игре, режим жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.

В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются:

  • гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.

  • технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, изготавливают пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).


В нашей группе созданы почти все развивающие центры для самостоятельной деятельности.


7.Технология портфолио дошкольника

Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

8.Технология «Портфолио педагога»


Современное образование нуждается в новом типе педагога:

  • творчески думающим,

  • владеющим современными технологиями образования,

  • приемами психолого-педагогической диагностики,

  • способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,

  • умением прогнозировать свой конечный результат.


У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.


9. Технология «ТРИЗ»

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером.

Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

        Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации. Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы.

Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об этом. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца в решении поставленной задачи – суть творческой педагогики.


Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
Творческих Вам успехов!






8

Название документа Технологии, применяемые при реализации интегрированного подхода по обучению воспитанников.ppt

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастер...
Современные образовательные технологии здоровьесберегающие технологии; технол...
Здоровьесберегающие технологии 		Целью здоровьесберегающих технологий являетс...
Технология развивающего обучения Развивающее обучение - направление в теории...
Технологии проектной деятельности 		Цель: Развитие и обогащение социально-лич...
Технология исследовательской деятельности 		Цель исследовательской деятельнос...
Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельнос...
Информационно-коммуникационные технологии 		Мир, в котором развивается соврем...
Классификация программ Развитие воображения, мышления, памяти Простейшие граф...
Личностно - ориентированная технология 		Личностно-ориентированные технологии...
Направления личностно-ориентированных технологий Гуманно-личностные технологи...
Технология портфолио дошкольника 		Портфолио — это копилка личных достижений...
Технология «Портфолио педагога» 		Современное образование нуждается в новом т...
Игровая технология     В нее включаются последовательно: игры и упражнения, ф...
Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) 		Целью использован...
Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовер...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастер
Описание слайда:

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. (Б.Т.Лихачёв)

№ слайда 3 Современные образовательные технологии здоровьесберегающие технологии; технол
Описание слайда:

Современные образовательные технологии здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология портфолио дошкольника и воспитателя; игровая технология; технология «ТРИЗ» и др.  

№ слайда 4 Здоровьесберегающие технологии 		Целью здоровьесберегающих технологий являетс
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

№ слайда 5 Технология развивающего обучения Развивающее обучение - направление в теории
Описание слайда:

Технология развивающего обучения Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников путём использования их потенциальных возможностей. Интегрированное занятие - это занятие на котором соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга, при этом решается несколько задач.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Технологии проектной деятельности 		Цель: Развитие и обогащение социально-лич
Описание слайда:

Технологии проектной деятельности Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Классификация учебных проектов: Игровые Экскурсионные Повествовательные Конструктивные

№ слайда 8 Технология исследовательской деятельности 		Цель исследовательской деятельнос
Описание слайда:

Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

№ слайда 9 Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельнос
Описание слайда:

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: эвристические беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения; моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе); опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности; «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы; подражание голосам и звукам природы; использование художественного слова; дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; трудовые поручения, действия.

№ слайда 10 Информационно-коммуникационные технологии 		Мир, в котором развивается соврем
Описание слайда:

Информационно-коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

№ слайда 11 Классификация программ Развитие воображения, мышления, памяти Простейшие граф
Описание слайда:

Классификация программ Развитие воображения, мышления, памяти Простейшие графические редакторы Игры-путешествия Обучение чтению, математике Использование мультимедийных презентаций

№ слайда 12 Личностно - ориентированная технология 		Личностно-ориентированные технологии
Описание слайда:

Личностно - ориентированная технология Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

№ слайда 13 Направления личностно-ориентированных технологий Гуманно-личностные технологи
Описание слайда:

Направления личностно-ориентированных технологий Гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения. Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».

№ слайда 14 Технология портфолио дошкольника 		Портфолио — это копилка личных достижений
Описание слайда:

Технология портфолио дошкольника Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

№ слайда 15 Технология «Портфолио педагога» 		Современное образование нуждается в новом т
Описание слайда:

Технология «Портфолио педагога» Современное образование нуждается в новом типе педагога: творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.

№ слайда 16 Игровая технология     В нее включаются последовательно: игры и упражнения, ф
Описание слайда:

Игровая технология     В нее включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;  группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.     

№ слайда 17 Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) 		Целью использован
Описание слайда:

Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) Целью использования данной технологии в детском саду является: развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.        Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

№ слайда 18 Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовер
Описание слайда:

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Чарльз Диккенс Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров28
Номер материала ДБ-292754
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх