Презентация на тему:"Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС.
  Бочкарникова Н.В.-
  учитель начальных классов
  МКОУ « ООШ» с. Перетино
  

• 2 слайд

  Задача игровой деятельности– сделать  процесс обучения
  занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление
  трудностей в усвоении учебного материала.
  
  

• 3 слайд

  Игровые технологии способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.
  
  Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  
  

• 4 слайд

  Педагогические игры имеют следующую классификацию:
  
  По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные        и   психологические;
  По характеру педагогического процесса: обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;       познавательные, воспитательные, развивающие;       репродуктивные, продуктивные, творческие;  коммуникативные, диагностические, профориентационные и др.;
  По характеру игровой методики: предметные, ролевые, имитационные и т. д.;
  По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО, комнатные и др.
  
  
  

• 5 слайд

  Урок с дидактической игрой
  Дидактическая игра от игры вообще отличается наличием чётко
  поставленной цели обучения и соответствующими ей
  педагогическими результатами.
  Дидактическая игра состоит из следующих основных
  компонентов: игровой замысел, игровые действия,
  познавательное содержание или дидактические задачи,
  оборудование, результаты игры.
      Игровой замысел заключается в названии игры. Он заложен в
  той дидактической задаче, которую надо решить на уроке, и
  придаёт игре познавательный характер, предъявляет к её
  участникам определённые требования в отношении знаний.
  

• 6 слайд

  Виды дидактических игр:
  
  Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины
  Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
  Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.
   
  
  

• 7 слайд

  Урок-деловая игра
  
  Деловые игры делятся на производственные, организационно – деятельностные, проблемные, учебные и комплексные.
  
  

• 8 слайд

  Урок – ролевая игра.
  
  В отличие от деловой ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов. Уроки - ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности на 3 группы:  Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия; Ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной проблемы – игровой ситуации; Условные, посвящённые разрешению, например, учебных конфликтов и т. д. Формы проведения ролевой игры: воображение путешествия; дискуссии на основе распределения ролей, пресс- конференции, уроки – суды и т.д.
  Этапы разработки и проведения ролевых игр:
        Подготовительный;
        Игровой
        Заключительный
        Анализ результатов.