Презентация на защиту диплома: Воспитатель дошкольного образования.

• 1 слайд

  Дипломная работа на тему: «ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ
  И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ,
  КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА».
  «Детство – важнейший период человеческой жизни,
  не подготовки к будущей жизни.
  Детство - настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того,
  как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы,
  что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от того в решающей
  степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
  В.А.Сухомлинский.
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Работу выполнила:
  Визичканич Александра Владимировна
  Студентка 4 курса 2 группы
  ОЗО СПБОУ КПК РО
  050144 Дошкольное образование.
  
  

• 3 слайд

  Человек – существо социальное
  Под влиянием других людей личность :
  - развивается и совершенствуется,
  - приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей,
  - несёт за своё поведение, действия и поступки определённую ответственность.
  Этот процесс получил название социализации, основным содержанием которого является передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, кроме того, усвоение их индивидом.
  
  

• 4 слайд

  Дипломная работа состоит:
  из 3 частей
  1 часть - ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, в которой рассматривается сущность социализации и специфика социализации ребенка.
  2 часть - ОРАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОУ, КАК УСЛОВИЕ ПОЛНОЦЕННОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, состоящая из двух частей
  - Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс ДОУ как важное условие социализации ребенка.
  - Формы работы ДОУ с семьёй.
  

• 5 слайд

  3 часть.
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ.
  - Процедура исследования
  - Интерпретация результатов исследования
  - Рекомендации по созданию условий полноценной социализации детей дошкольного возраста на основе взаимодействия ДОУ и семьи
  

• 6 слайд

  Методологический аппарат:
  
  Цель исследования
   – выявить педагогические условия организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе обеспечения полноценной социализации личности ребенка
  

• 7 слайд

  Объект исследования
  процесс социализации личности дошкольника в ДОУ.
  

• 8 слайд

  Предмет исследования -
  
  – педагогические условия организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе обеспечения полноценной социализации личности ребенка.
  

• 9 слайд

  База исследования
   МБДОУ детский сад хутора Старопетровского, Морозовского района, Ростовской области.
  
  

• 10 слайд

  
  Методы исследования
   теоретическое изучение и анализ документов; анализ и выявление проблем методической работы на основе изученной литературы
  
  

• 11 слайд

  задачи:
  
  - на основе анализа основных проблем социализации личности ребенка-дошкольника, раскрываемых в отечественной и зарубежной литературе и существующих в современной практике, выявить сущность и содержание процесса социализации ребенка-дошкольника;
  - раскрыть сущность взаимодействия  ДОУ и семьи;
  - выявить особенности организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения;
    – определить факторы, влияющие на развитие взаимодействия семьи ДОУ.
  - разработать систему критериев и показателей оценки эффективности процесса социализации детей дошкольного возраста;
  - выявить организационные условия эффективного функционирования процесса социализации личности ребенка в условиях взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения;
  - разработать рекомендации для создания условий полноценной социализации ребенка-дошкольника.
  
  
  

• 12 слайд

  Обществу необходим активный человек с высокоразвитым творческим потенциалом
  
  По мнению многих ученых (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн и др.), первые годы жизни – это критически важный период для социального, интеллектуального и личностного развития.
  
  

• 13 слайд

  Процесс социализации
  Влияние оказывают лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие:
  -   семья (родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком, братья или сестры);
  -   детский сад (в первую очередь воспитатели);
  -    общество (сверстники, друзья).
  
  
  
  

• 14 слайд

  Факторы в воспитании и развитии ребенка
  Институты социализации:
  Семья - ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию.
  Детский сад - ребенок постепенно усваивает, каким образом познавать окружающий природный и социальный мир, как организовать свой быт, каких морально-этических ориентиров придерживаться, как эффективно участвовать в межличностном общении и совместной деятельности.
  
  Ребёнок должен стать частью социума.
  
  

• 15 слайд

  
  
  Взаимодействие ДОУ и семьи как условие полноценной социализации ребенка дошкольного возраста
  Понятие полноценной и успешной «социализации» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «образование», «развитие личности».
  Процесс социализации осуществляется посредством целенаправленного воспитания, обучения и случайных социальных воздействий в деятельности и общении.
  Социализация протекает как стихийный (социальная ситуация развития) или специально организованный (педагогическая ситуация) процесс.
  

• 16 слайд

  Условия для социализации ребенка-дошкольника:
  Благоприятная социальная ситуация развития;
  Посредничество взрослых, через достижение взаимодействия процесса социально-педагогической деятельности ДОУ и процесса социализации ребенка в семье;
  Организация полноценной деятельности и общения как ведущих форм развития и взаимодействия с окружающим миром.
  Содержание обучения должно выводить ребенка за пределы его непосредственного личного опыта в сферу опыта человеческого и тем самым давать ребенку новую форму жизни в обществе – взаимодействие с обобщенными, общечеловеческими знаниями. Ребенку предлагается мысленно стать участником событий, дать оценку поступков героев, предложить и обосновать свой вариант поведения
  
  

• 17 слайд

  Важное условие для социализации ребенка-дошкольника:
  Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс ДОУ.
  Социальная функция ДОУ предполагает вовлечение в процесс воспитания всего социального окружения детей, психологическую поддержку, как детям, так и родителям, компенсацию негативных влияний социальной среды.
  Семья является важным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта. Являясь социальным институтом воспитания, семья осуществляет социализацию ребенка наиболее естественно и безболезненно через преемственность поколений
  Семья и детский сад как первичные социальные воспитательные институты способны обеспечивать полноту и целостность социально-педагогической и культурно-образовательной среды для жизни, развития и самореализации ребенка.
  Главный эффект их успешного влияния не в дублировании, не в замене социальных функций одного института воспитания другим, а в гармоничном дополнении друг друга
  

• 18 слайд

  Процесс социализации ребенка в семье
  Условия для успешного становления, роста, развития индивидуальности ребенка в семье:
  1) Создание достаточной свободы для проявлений активности ребенка.
  2) Развитие внутри особой знаково-символической среды (общение ребенка со взрослыми и сверстниками).
  3) Эмоционально насыщенное и целенаправленное общение взрослых с ребенком
  4) Преемственность освоения знания с предыдущим опытом ребенка.
  5) Гармоничные взаимоотношения в семье.
  
  

• 19 слайд

  Устойчивые формы работы детского сада с семьей
  Первое направление: внутри детского сада
  -  посещение семьи воспитателем;
  - беседы и консультации;
  -  общие и групповые родительские собрания;
  -  наглядная пропаганда.
  Второе направление:
  за пределами детского сада
  - широкая педагогическая пропаганда
  

• 20 слайд

  Новые формы работы с семьями
  Сотрудничество – общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
  Взаимодействие –способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции (восприятия) и с помощью общения.
  Необходимо стремиться:
  к поддерживающему взаимодействию педагогов с родителями, которое обеспечивает решение тактических, ближайших задач воспитания и социализации ребенка в обновляющемся обществе,
  к конструктивному взаимодействию, позволяющему снизить уровень невротизации ребенка в условиях общественного воспитания и обеспечивающему глубинные связи между детским садом и семьей.
  

• 21 слайд

  Переход к новым формам отношений родителей и педагогов
  Главный момент в контексте «семья – дошкольное учреждение» – личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка, возможно только в рамках открытости дошкольного учреждения.
  
  Открытость ДОУ «внутрь» – это означает сделать воспитательный процесс более свободным, гибким, дифференцированным, гуманизировать отношения между детьми, педагогами и родителями.
  Условия для достижения открытости дошкольного учреждения:
  -  личностная готовность педагога открыть самого себя в какой-то деятельности, рассказать о своих радостях, тревогах, неудачах. Важно соблюдать такт и избегать панибратства;
  -  вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Это могут быть эпизодические мероприятия, важно чтобы дети готовились к ним вместе с родителями.
  
  Открытость детского сада «наружу» означает, что детский сад открыт влиянию микросоциума и сам оказывает влияние на воспитательные процессы в семье, оказывать помощь родителям в тех или иных педагогических затруднениях.
  

• 22 слайд

  Сущностные характеристики семЬИ
  Проблемная семья характеризуется такими параметрами, как низкая самооценка ее членов; общение непрямое, спутанное, неопределенное; стили общения: обвиняющий, заискивающий, просчитывающий, отстраненный; правила семьи: скрытые, устаревшие, жесткие; запреты не обсуждаются.
  Зрелая семья: высокая самооценка; общение прямое, ясное, определенное, способствующее росту; стиль общения; уравновешенный; правила семьи: открытые, современные, гуманные; полная свобода любых обсуждений.
  Традиционная или современная.
  Образ жизни семьи может быть открытым, закрытым, мобильным, активным и т.д.
  
  

• 23 слайд

  Группы задач при работе с родителями.
  психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения педагогического образования;
  изучение семьи и установление контактов с ее членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка
  Для диагностики полноценности процесса социализации ребенка необходимо диагностировать характер семейного воспитания.
  Характер семейного воспитания можно оценить по определенным критериям:
  1. Состав семьи, профессии и образовательный уровень родителей, а также других взрослых членов семьи, принимающих участие в воспитании ребенка.
  2. Общая семейная атмосфера, особенности взаимоотношений между членами семьи (обращение друг к другу, характер отношений между членами семьи, страхи и опасения родителей).
  3. Цели воспитания ребенка.
  4. Стиль взаимодействия с ребенком.
  5. Психолого-педагогические знания, практические умения родителей.
  6. Особенности семейного воспитания (распределение бюджета, времени, семейный досуг, роль семьи в передаче культурного опыта).
  7. Отношение семьи к дошкольному учреждению.
  
  

• 24 слайд

  Технологические основы обеспечения социализации детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи 
  
  Изучение уровня взаимодействия и сотрудничества ДОУ и семьи.
  Цель данного исследования:
  1)   выявить степень информированности родителей относительно процесса воспитания в ДОУ, формах взаимодействия ДОУ и семьи;
  2)   выявить характер знаний и умений, получаемых при помощи ДОУ по практике семейного воспитания и определение направленности работы ДОУ по информированности родителей в этом направлении;
  3)   выявить характер взаимоотношений между супругами и между ребенком и родителями для дальнейшей работы по оказанию помощи семье в этом направлении; выявить степень удовлетворенности взаимоотношениями в семье и степенью оказания помощи ДОУ семье в нормализации супружеских и детско-родительских отношений;
  4)  выявить социально-демографический статус опрашиваемых семей.
  Основной метод исследования – анонимная анкета.
  
  

• 25 слайд

  Рекомендации по созданию условий полноценной социализации детей дошкольного возраста
  на основе взаимодействия ДОУ и семьи
  Для повышения степени взаимодействия ДОУ и семей воспитанников необходимо:
  1. Претворять в жизнь психологию доверия в ДОУ.
  Доверие родителей к педагогу основывается на уважении к его опыту, знаниям, компетентности в вопросах воспитания и, главное, на доверии к нему в силу его личностных качеств (заботливость, доброта, чуткость).
  Родители должны быть уверены в хорошем отношении к своему ребенку воспитателя. Для того чтобы заслужить доверие родителей, педагог может организовать свое взаимодействие с ними следующим образом.
  1-й этап – «Трансляция родителям положительного образа ребенка». Педагог никогда не жалуется на ребенка, даже если он что-то натворил.
  2-й этап – «Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они не могли получить в семье». Воспитатель сообщает об успехах и особенностях развития ребенка в ДОУ, особенностях общения его с другими детьми, результатах учебной деятельности, данных социометрии и т.д. При этом соблюдается принцип «ваш ребенок лучше всех».
  3-й этап – «Ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребенка». На данном этапе активная роль принадлежит родителям, воспитатель только поддерживает диалог, не давая оценочных суждений.
  4-й этап – «Совместное исследование и формирование личности ребенка». Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.
  Общая продолжительность этапов занимает около полутора-двух месяцев.
  

• 26 слайд

  Cпецифика процесса социализации
  ребенка-дошкольника в аспекте взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи
  Социализация по сути является отображением процесса становления человека, жизнедеятельность которого, начиная с появления на свет, развертывается как «вхождение» в семью и социум. Особую роль в социализации личности играет семья как первичная социальная группа.
  Личностное развитие ребенка, освоение им многообразных культурных ценностей осуществляется через включение его в совокупность доступных отношений.
  Именно семья обладает признаками социального института и является для ребенка-дошкольника первой общественной средой, через которую он познает весь окружающий его социальный мир.
  Исходя из признания важности семьи для процесса социализации ребенка, необходимо находить пути вовлечения семьи в образовательный процесс.
  Это является объективной необходимостью на сегодняшний день, ведь педагогов и родителей объединяет одна и та же цель – воспитание развитой личности.
  
  

• 27 слайд

  Рекомендации по созданию условий полноценной социализации детей дошкольного возраста
  на основе взаимодействия ДОУ и семьи
  Для повышения степени взаимодействия ДОУ и семей воспитанников необходимо:
  2. Осуществление педагогами ДОУ работы по вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс дошкольного учреждения.
  Осуществление контактов и связей между родителями и педагогами ДОУ:
  а) проведение неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить достигнутые успехи,;
  б) предоставление родителям письменного материала об их детях;
  в) предложения посетить психолога, обратить внимание на виды детской деятельности или режимные моменты;
  г) оформление доски объявлений для родителей;
  д) организация «родительских дней» с целью показать, как занимается их ребенок, или познакомиться с работой ДОУ.
  Привлечение родителей для оказания помощи ДОУ:
  а) в организации совместных целевых прогулок, досуга;
  б) организация видеосъемки занятий или праздников и т.д.;
  г) сбор материала для детских нужд
  Участие родителей в ежедневном посещении детьми ДОУ:
  а) приглашение остаться со своим ребенком, присоединиться к занятиям, играм с детьми;
  б) оказание помощи в определенных случаях, например при проведении экскурсии.
  
  
  

• 28 слайд

  Вклад родителей в развитие и обучение своего ребенка:
  а) родители работают вместе со своим ребенком в детском саду (с целью научить родителей взаимодействию с ребенком);
  б) родители продолжают дома работу по обучению детей, которую ведут педагоги.
  Организация общественной деятельности для родителей:
  а) установление социальных контактов на разовой или постоянной основе, например, организация вечернего кафе;
  б) постоянная группа и клуб общения для родителей;
  в) приглашение лекторов по интересующим вопросам.
  Своевременное проведение диагностики общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка (с учетом стиля и особенностей семейного воспитания) для оказания помощи родителям.
  Оказание помощи родителям в воспитании, в некоторых вопросах по уходу за ребенком или чуткому к нему отношению.
  а) накопление информации и практических советов;
  б) помощь в решении проблем, в поисках выхода из кризисных ситуаций.
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Если поддержка нас окружает,
  В себе мы уверенность обретаем!
  Если Вы, взрослые, проявите терпение,
  Будем мы терпеливы, без сомнения.
  Щедро хвалите нас – и тогда
  Будем мы жизнью довольны всегда.
  Будьте к нам справедливы, родные,
  И справедливы будем и мы!
  Одобрение, чувствуя ваше,
  Мы сами себе будем нравиться чаще!
  Любите нас такими, какие мы есть,
  Нам не нужны заигрывания и лесть.
  И мы, как свойственно детям,
  Любовью горячей на это ответим!
  

• 31 слайд

  
  Спасибо
  за
  внимание!