Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на заседании МО "Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе"

Презентация на заседании МО "Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Здоровьесберегающие технологии

в образовательном процессе



Выполнила

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №6»

Пономарёва Галина Михайловна









Август 2015г.

Слайд 2. «Здоровье необходимо. Это базис счастья…

Добыть здоровье проще, чем счастье. Природа милостива: она запрограммировала организм с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю… Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно». (Академик, хирург Н.М.Амосов)


Слайд 3. «Здоровье ( по определению Всемирной организации здравоохранения) – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».


Слайд 4. Ребёнка можно назвать здоровым, если он:

  • В физическом плане умеет преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме;

  • В интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость;

  • В нравственном – честен, самокритичен, эмпатичен;

  • В социальном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.


Слайд 5. Здоровьесберегающие образовательные технологии :

  • В расширенном смысле - все технологии, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровья учащихся.

  • Более узкие задачи ЗОТ педагогические приёмы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном процессе.


Слайд 6. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.


Слайд 7. Здоровьесберегающие образовательные технологии - это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).





Слайд 8. Система здоровьесбережения

  • условия обучения ребенка в школе;

  • рациональная  организация учебного процесса

  • соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;

  • рационально  организованный двигательный режим;

  •   мониторинг состояния здоровья учащихся;

  • коррекция образовательной технологии в процессе реализации.


Слайд 9. Группы технологий

  • технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;

  • технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;

  • разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.


Слайд 10. Принципы здоровьесбережения

  • Не навреди!

  • Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося

  • Непрерывность и преемственность

  • Субъект-субъектные взаимоотношения

  • Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся


Слайд 11. Причины ухудшения здоровья детей:

  • Интенсификация обучения .

  • Гиподинамия и гипоксия.

  • Ухудшение питания.

  • Факторы социального риска.

  • Факторы экологического риска.






Слайд 12. Факторы риска

внешние факторы (за пределами образовательного учреждения):

  • экология; 

  • семья и микроклимат в ней;

  • наследственность;

  • недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения  здоровья  детей;

  • круг общения, вредные привычки;

  • питание;

  • здоровый образ жизни.


Слайд 13.

внутренние факторы

(в самом образовательном учреждении):

  • Стрессовая педагогическая тактика;

  • Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

  • Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

  • Провалы в существующей системе физического воспитания;

  • Интенсификация учебного процесса;

  • Функциональная неграмотность педагога в вопросах  охраны  и укрепления  здоровья ;

  • Частичное разрушение служб  школьного  медицинского контроля;

  • Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.


Слайд 14. Правило 1. Организация урока на основе принципов здоровьесбережения.

Правильная организация урока

  • учет критериев здоровьесбережения,

  • мотивация к обучению,

  • взаимный интерес в процессе урока.


Слайд 15. Правило 2. Использование каналов восприятия

Левополушарные

учащиеся

Характерен:

  • словесно-логический стиль познавательных процессов;

  • склонность к абстрагированию и обобщению.

Необходимо на уроке:

  • ясные и четкие инструкции;

  • изложение информации линейное: от части к целому;

  • неоднократное повторение;

  • проверка выполнения задания;

  • тишина на уроке.

Правополушарные

учащиеся

Развито

конкретно-образное мышление и воображение

Необходимо на уроке:

  • связь информации с практикой,

  • анализ от целого к частному,

  • задачи зрительно-пространственного анализа,

  • творческие задания,

  • эмоции,

  • эксперименты,

  • речевой и музыкальный ритм.



Слайд 16.

Визуальное восприятие

  • выделение на доске цветом различных пунктов;

  • выполнение письменных упражнений, составление опорных конспектов;

  • использование письменных инструкций;

  • использование таблиц, схем, видео, наглядных пособий.

Аудиальное восприятие

  • использование вариаций голоса: громкость, паузы, высота;

  • использование сигнальных слов: говорить, слушать, другими словами и т.д.;

  • рекомендуются дискуссии, устные задачи, упражнения, просмотр видеофильмов.

Кинестетическое восприятие

  • использование жестов, прикосновения, сигнальных слов: ощущаю, управляю, действую;

  • передача информации в игре, при выполнении практического эксперимента;

  • смена видов деятельности.



Слайд 17. Правило 3. Учет зоны работоспособности

Безымянный.png



Слайд 18. Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности

Часть урока

Время

Нагрузка

Деятельность

1 этап

Врабатывание

5 мин

Относительно невелика

Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение.

2 этап

Максимальная работоспособность

20 – 25 мин

Максимальное снижение на 15 мин

Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом.

3 этап

Конечный порыв

10 – 15 мин

Небольшое повышение работоспо-собности

Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного.

Слайд 19. Эффективность усвоения знаний в течение урока

  • 5 – 25 минута – 80%

  • 25 – 35 минута – 60 – 40%

  • 35 – 40 минута – 10%


Слайд 20. Правило 5. Создание благоприятного психологического климата на уроке .

В процессе такого урока не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить.

Слайд 21. Утомление чаще всего возникает в следующие периоды:

  • начало учебного года и недели;

  • возникает ежедневно к 3-4-му урокам;

  • сначала проявляется слабо, а затем усиливается к концу учебного дня;

  • окончание четверти, учебного года, недели.


Слайд 22. Каким должен быть урок, помогающий сохранять и укреплять здоровье школьников?

  • снижение утомления школьников,

  • создание благоприятного психологического климата,

  • обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов в процессе обучения,

  • выполнение санитарно-гигиенических условий.


Слайд 23. Вопросы, решаемые уроке здоровьясбережения

hello_html_m7e70d5.png

Слайд 24. Основные критерии

  • однозначное и строгое определение целей обучения;

  • отбор и структура содержания;

  • оптимальная организация учебного процесса; 

  • методы, приемы и средства обучения;

  • реальный уровень квалификации учителя;

  • объективные методы оценки результатов обучения.

Слайд 25. Пять основных советов доктора медицинских наук В.Ф. Базарного.

Первый совет: «Ребёнок должен как можно больше двигаться. Обязанность взрослых – не ограничивать естественную свободу детей».

Второй совет: «Для обеспечения сообразного природе ребёнка режима работы необходимо не усаживать его с раннего детства за стол, а предоставить ему возможность работать, жить, в режиме телесной вертикали».

Третий совет: «Ребёнку необходим режим дальнего зрения, его зрительные горизонты должны быть раздвинуты как можно шире».

Четвёртый совет: «Чтобы ребёнок вырос здоровым, психически устойчивым, нравственно защищённым, пусть он как можно чаще поёт!»

Пятый совет: «Ребёнок должен постоянно творить свой мир своими руками.»


Слайд 26. Для обеспечения эффективного здоровьесберегающего процесса необходимо:

  • соблюдать санитарно-гигиенические условия обучения, нормировать учебную нагрузку и режим занятий, использовать здоровьесберегающие технологии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

  • необходимо создать в школе благоприятный эмоциональный и психологический климат, а также всеми средствами содействовать формированию потребностей в ЗОЖ у учащихся, педагогов и родителей.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров163
Номер материала ДВ-066280
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх