Презентация научного проекта по физике на тему "Искусственный интеллект"

• 1 слайд

  Научный проект
  ученицы 10 а
  класса сш № 31
  Саудабаевой Сандугаш
  

• 2 слайд

  Искусственный интеллект Человеческий разум или искусственный интеллект: за чем будущее?
  

• 3 слайд

  Аннотация
  
  Задача проекта – познакомить школьников с историей искусственного интеллекта, с основными стратегиями, применяемыми при создании интеллектуальных информационных систем, научить пользоваться нейросетевыми технологиями и применять их для решения практических проблем, включая обучение их практическому применению в различных областях человеческой деятельности.
  
  

• 4 слайд

  Проблемные вопросы
  
  - чем отличаются искусственный интеллект от человеческого разума?
  - человеческий разум;
  - ИИ, классификация, область применения;
  - проникновения ИИ в разные области жизнедеятельности человека и аспекты жизнедеятельности, где ИИ полностью заменил человека;
  - исследования по данной теме.
  

• 5 слайд

  Суть проекта состоит в том, чтобы привлечь внимание учащихся к вопросам об искусственном интеллекте. Одна из задач проекта - активизация исследовательской деятельности учащихся. В процессе решения этой задачи у учащихся формируется умение искать необходимую информацию, анализировать и систематизировать ее.
  

• 6 слайд

  Содержание:
  Роботы
  Вирусы и эволюция
  Искусственная жизнь
  Человек и компьютер
  Искусственный интеллект
  Экспертные системы
  
  

• 7 слайд

  Основное понятие искусственного интеллекта:
  
  Термин интеллект— что означает ум, рассудок, разум; мыслительные способности человека. Соответственно искусственный интеллект— ИИ обычно толкуется как свойство автоматических систем брать на себя отдельные функции интеллекта человека, например, выбирать и принимать оптимальные решения на основе ранее полученного опыта и рационального анализа внешних воздействий.
  

• 8 слайд

  Эволюция и искусственная жизнь
  Одной из главных задач ИЖ считается создание искусственных существ, способных действовать не менее эффективно, нежели живые организмы. Только способы достижения этой цели существенно отличаются от общепринятых в практике ИИ. Чаще всего действия роботов основываются на системах логического вывода, выполняющих известные манипуляции с наборами фактов и правил.
  

• 9 слайд

  Нейронные сети, результат работы которых менее предсказуем, находятся на стыке ИИ и ИЖ и активно задействованы представителями каждого из этих направлений. Общепринятые же традиционные подходы, базирующиеся на компьютерной архитектуре фон Неймана и вычислительной концепции Тьюринга (хранимые в памяти и не модифицируемые программы, выполняемые последовательно), в ИЖ особой популярностью не пользуются.
  
  

• 10 слайд

  Инструментальное средство создания и исследования систем ИЖ:
  Еще одна широко известная система ИЖ называется SWARM. Она была создана в центре изучения комплексных систем Мичиганского университета, последняя версия 2.1.1 обновлялась в 2000 г. SWARM позволяет моделировать поведение сложных систем, состоящих из множества автономных агентов с разнообразными характеристиками.
  

• 11 слайд

  Типичные примеры, входящие в поставку SWARM, объясняют как быстро создать мир, в котором функционируют существа, потребляющие и выделяющие тепло, и как они оптимизируют свое поведение, собираясь в группы и делясь теплом друг с другом (Heatbug), или как построить пространство заряженных мячиками триггеров, срабатывание любого из которых вызывает цепную реакцию (Mousetrap).
  
  

• 12 слайд

  Вирусы как основа искусственного интеллекта:
  
  Вначале вирусы считали ядовитыми веществами, затем - одной из форм жизни, потом - биохимическими соединениями. Сегодня предполагают, что они существуют между живым и неживым мирами и являются основными участниками эволюции.
  

• 13 слайд

  В конце XIX века было установлено, что некоторые болезни, в том числе бешенство и ящур, вызывают частицы, похожие на бактерии, но гораздо более мелкие. Поскольку они имели биологическую природу и передавались от одной жертвы к другой, вызывая одинаковые симптомы, вирусы стали рассматривать как мельчайшие живые организмы, несущие генетическую информацию.
  

• 14 слайд

  РЕПЛИКАЦИЯ ВИРУСА:
  

• 15 слайд

  Вирусы и эволюция:
  У вирусов есть своя, очень длинная эволюционная история, восходящая к истокам возникновения одноклеточных организмов. Так, некоторые вирусные системы репарации, которые обеспечивают вырезание неправильных оснований из ДНК и ликвидацию повреждений, возникших под действием радикалов кислорода, и т.д., есть только у отдельных вирусов и существуют в неизменном виде миллиарды лет.
  

• 16 слайд

  Роботы и экспертные системы:
  
  Современное оружие немыслимо без подходов ИИ, позволяющих с помощью относительно малых ресурсов получать достаточно точные результаты, для нахождения которых классическими методами численной математики потребовались бы мощности суперкомпьютеров.
  

• 17 слайд

  Ожидаемые результаты обучения
  
  Дидактические цели и методические задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков, овладение которыми будет оцениваться в ходе выполнения проекта:
  - знакомство с направлениями использования искусственного интеллекта (ИИ) в педагогической деятельности;
  - формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности (формирование умения самостоятельно находить нужную информацию в различных источников, анализировать ее и делать выводы);
  - формирование умения работать с большим объемом информации;
  - формирование компьютерной грамотности.
  

• 18 слайд

  Имитационные игры с искусственным интеллектом:
  1. Способность к мышлению есть функция бессмертной души человека. Так как компьютеры не имеют души, компьютеры не могут думать.
  
  

• 19 слайд

  2. Формальная логика неопровержимо доказывает, что невозможно создать компьютер, который смог бы найти ответ на любой вопрос.
  
  

• 20 слайд

  3. Хотя компьютеры и могут производить мысли или суждения, они не могут ощущать того, что произвели. Они не могут испытывать удовольствия от успеха, сожаления о своих ошибках и разочарования, когда не получают желаемого.
  
  

• 21 слайд

  4. Компьютер не может быть добр, находчив, дружелюбен, обладать инициативой, чувством юмора, различать правильное и неправильное, делать ошибки, влюбляться, лакомиться земляникой и побудить кого-то к этому, использовать слова должным образом и быть предметом своих собственных мыслей.
  

• 22 слайд

  5. Компьютер никогда не сможет создать что-либо оригинальное или удивительное. Он делает только то, что заложено в программу.
  

• 23 слайд

  6. Нервные клетки имеют плавную шкалу возможной электрической активности. Вы можете ощущать: "чуть-чуть", "немного", "что-то вроде", в то время как компьютер различает только два возможных логических состояния - "да" или "нет".
  

• 24 слайд

  7. Невозможно всю жизнь разложить на правила. Например, если правила дорожного движения требуют остановиться при красном свете и продолжать движение при зеленом, что вы будете делать, если светофор испортился и одновременно горят красный и зеленый огни? Так как поведение компьютера управляется правилами, то заведомо будут существовать ситуации, когда он окажется беспомощен или допустит ошибку.
  

• 25 слайд

  8. Человек обладает экстрасенсорным восприятием, а компьютер - нет.
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание