Презентация "Нетрадиционные формы формирования самостоятельности и инициативности у старших дошкольников"

• 1 слайд

  НЕСТАНДАРТНЫЕ ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ИНИЦИАТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  СОСТАВИЛА: воспитатель 1 кв. категории Васильева Татьяна Сергеевна
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных.
  Целесообразность формирования личности на этапе дошкольного детства , не пассивно созерцающей действительность, а активно преобразующей ее, обозначена в ряде исследований и нормативных правовых документах, а именно, в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного воспитания отмечено, что необходимо «побуждать детей к инициативности и самостоятельности».
  

• 3 слайд

  В своей практике я использую различные алгоритмы организации самостоятельной деятельности детей:
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Приемы приучения детей к самостоятельности:
  моделирование совместной и индивидуальной деятельности детей;
  мастер- классы;
  ритуал планирования самостоятельной
  деятельности;
  прием «Три варианта»;
  

• 6 слайд

  Организация совместной деятельности детей согласно комплексно - тематическому планированию:
  Планирование осуществляется по следующему алгоритму:
  инициирование темы;
  планирование деятельности подготовки к итоговому событию;
  подготовка к событию;
  событие;
  виртуальное проживание темы» (Впечатления детей отражаются в продуктивной деятельности и в игре).
  Тема может « жить» у детей от одной до двух недель, пока поддерживается детская активность, исследовательский интерес и любопытства по теме.
  

• 7 слайд

  Неделя « Я в мире человек»
  

• 8 слайд

  Алгоритм проведения исследований:
  Выбор темы;
  ( О чем бы вам хотелось узнать? рассматривание карточек – схем опытов, энциклопедий, информационно – дидактического материала)
  Составление плана;
  ( С чего начинают свои исследования ученые?)
  Сбор материала;
  (Где можно взять информацию?) схемы: рука- узнал от другого, телевизор - увидел по телевизору, компьютер- получил информацию из интернета, книга- прочитал в книге.)
  Обобщение полученных данных;
  (-Кто бы хотел подготовиться и рассказать по выбранной теме?)
  Итог; (презентация опыта работы) .
  
  

• 9 слайд

  При совместной работе со сверстником, подражая и соревнуясь друг с другом, дети с удовольствием включаются в познавательную деятельность, проводят самостоятельные исследования.
  

• 10 слайд

  Исследование камней: Опыты с водой:
  

• 11 слайд

  Прием« мастер – класс»
  
  Данные мастер – классы ребята проводят и для детей других групп. Мастер - классы дети могут готовить с родителями, а затем презентовать результаты своих исследований для детей группы, участвовать в конкурсах.
  

• 12 слайд

  Ритуал планирования самостоятельной деятельности.
  Дети используют различные варианты планирования своей деятельности: на целый день, на первую или на вторую половину дня. Дети научились пользоваться в своей деятельности планами как индивидуальными, так и коллективными. Это помогает детям самостоятельно организовывать и контролировать свою деятельность.
  
  

• 13 слайд

  Прием «Три варианта».
  Данный прием отлично подходит для формирования у детей самостоятельности и инициативности. Суть данного приема в том, что ребенок самостоятельно находит пути решения различных проблемных ситуаций.
  Например, если ребенок обратился с вопросом, проблемой и просит о помощи. Педагог поясняет:
  «Я тебе обязательно помогу, но сначала предложи три своих варианта решения данной проблемы».
  Тем самым дается информация к размышлению. Далее определяется сразу вариант (исходя из личного опыта ребенка), либо методом проб отбирается наиболее эффективный.
  
  
  

• 14 слайд

  Основные показатели проявления самостоятельности и инициативности
  
  ребенок замечает, что так действовать необходимо, что этого требуют условия и обстоятельства;
  ребенок способен выполнять привычные для него действия без помощи взрослого;
  ребенок инициативен, и умеет действовать согласно собственной инициативе;
  ребенок умеет ставить цель по ситуации и осуществляет ее;
  ребенок может контролировать свои поступки и действия;
  
  
  

• 15 слайд

  Наблюдения за самостоятельной деятельностью детей позволяют сделать следующие выводы:
  
  - дети стали более самостоятельными, инициативными;
  - повысился уровень самоконтроля, более объективной стала оценка детьми своих возможностей;
  - дети самостоятельно осваивают материал, используя при этом разнообразные информационные средства;
  - могут анализировать информацию, делать выводы;
  

• 16 слайд

  Литература:
  
  1. О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» ТЦ «Сфера» ,2013 г
  2.Н.М.Зубкова «Опыты и экспериментирование для детей от 3до7 лет. Издательство «Речь». СПб., 2010 г
  3.А.В.Шапиро «Пузырек воздуха» Издательство « Речь», СП.б, 2009 г