Презентация "Нетрадиционные формы проведения занятий по программам дополнительного образованияе"

• 1 слайд

  Нетрадиционные формы проведения занятий по программе дополнительного образования
  
  
  Отчет по теме самообразования
  
  
  

• 2 слайд

  Цель- изучение и создание условий для внедрения в практику нетрадиционных форм проведения занятий
  Задачи:
  Изучить различные источники по теме. Дать общую характеристику содержания понятия «нетрадиционные формы проведения занятий»
  Изучить эффективность использования  нетрадиционных форм проведения занятий
  Выполнить анализ условий внедрения в образовательный процесс современных педагогических технологий.
  Определить направления развития по конкретной программе дополнительного образования, выполнить её корректировку, апробировать и внедрить новые формы работы.
  
  

• 3 слайд

  Ожидаемый результат самообразования
  
  Повышение своей компетенции в вопросах нетрадиционных форм занятий, их организации и проведения
  
  Выработка методических рекомендаций по применению нетрадиционных форм проведения занятий
  
  Разработка и проведение консультаций с педагогами, обобщение опыта по исследуемой теме
  
  
  
  

• 4 слайд

  Необходимость быть конкурентоспособным.
  
  Изменение современных детей
  Актуальность темы
  

• 5 слайд

  Изучение литературы и интернет-источников
  Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей.-Ростов н/Д: Учитель,2007.-288 с.
  Бордовская Н.В. Педагогика: Учебник /Н.В. Бордовская. - СПб., 2001. - 304 с.
  Варламова, Г.Г. Нетрадиционные формы учебных занятий как средство формирования познавательных интересов. Урок - лабиринт. /Г.Г. Варламова. //Нач. шк. - 2000. - № 10. - с. 10-14.
  Нестандартные уроки в начальной школе (игры, соревнования, викторины, турниры, путешествия) /Авт. - сост. С.В. Савинова.- Волгоград: Учитель, 2003. - 85 с.
  Бабкина, Н. В. Нетрадиционный курс: Развивающие игры с элементами логики для первых классов начальной школы / Н. В. Бабкина //
  Бабкина, Н. В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Н. В. Бабкина // Начальная школа. – 1998. - № 4. – С.56
  Голованов, В. П. Методика и технология работы педагогов дополнительного образования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В. П. Голованов. – М., 2004. – 239с.
  Кульневич, С. В. Совсем необычный урок: практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. – Ростов – на – Дону, 2001. – С. 34-56
  Николаева, Л. С. Использование нетрадиционных форм занятий /Л. С. Николаева, Л. И. Лесных // Специалист. – 1992. - № 2. - 221с.
  Педагогические технологии: учеб. пособие / авт. – сост. Т. П. Сальникова. – М., 2005. - 128с.
  Трофимова, О. В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся / О. В. Трофимова // Завуч. - 2003. - № 1. – С. 143 – 215
  
   
   
   
   
   
   
  
  

• 6 слайд

  
  Термин «нестандартный урок» был введен Иваном Павловичем Подласым - это «импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру»
  В педагогической науке также имеет место определение «нетрадиционный», наряду с термином «нестандартный».
  Нетрадиционные уроки - это «занятия, которые впитывают в себя методы и приемы различных форм обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и учащихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса»
  

• 7 слайд

  Причины появления на свет
  нетрадиционных занятий.
  
  
  потеря обучающимися интереса к учебному труду, отсутствие у них широких познавательных мотивов (80-е годы) 
  
  бесценный опыт педагогов-новаторов, оставивших заметный след в отечественном образовании.
  
  на смену однотипной и однообразной школе, пришли целый ряд школ нового типа - гимназии, лицеи, колледжи, авторские и частные школы, где используются во многом альтернативные модели обучения и воспитания.
  

• 8 слайд

  
  Девиз нетрадиционного занятия –
  “Где детвора, там игра!”, 
  

• 9 слайд

  Нетрадиционные занятия - это неординарные подходы к подаче материала. Их цель предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес - это катализатор всей учебной деятельности.
  
  Нетрадиционное занятие отличается от традиционного:
  по подготовке и проведению;
  по структуре;
  по взаимоотношениям и распределениям обязанностей между педагогом и обучающимися;
  по подбору учебных материалов и критериям их оценки;
  
  
  

• 10 слайд

  Основные признаки
  нестандартного занятия
  
  нестандартное занятие – это необычное занятие, а потому его можно назвать занятие – праздник.
  дифференцированный подход к детям. Известно, что одним из недостатков традиционного, стандартного занятия является темп обучения, который одинаков для всех обучающихся. Никого не интересует, сколько времени требуется конкретному ребенку на понимание, осмысление материала. На нестандартном занятии важную роль играет различие детей по способностям к учению (например, на сильных, средних, слабых).
  невозможность тиражирования. Нестандартное занятие всегда авторское, т.е. такое занятие нельзя приготовить по готовому чужому сценарию, а можно только сконструировать и провести самому.
  сотрудничество педагога и обучающегося.
  обучающийся на таком уроке – соавтор педагога, а не просто объект обучения, воспитания.
  
  

• 11 слайд

  Традиционные и нетрадиционные формы занятий Отличие.
  
  

• 12 слайд

  Примеры нетрадиционных форм проведения занятий с учетом возраста детей 
  Для учащихся дошкольного и младшего школьного возраста:
  беседа с игровыми элементами;
   сказка; 
  игра-путешествие;    
  игра-имитация;  
     викторины,
  соревнования, конкурсы, состязания и др.
  Для учащихся среднего школьного возраста:
  учебная игра, ролевая игра; 
  защита творческого проекта;  
  творческие конкурсы;   
    КВН;
  заочная экскурсия;
  коллективное творческое дело (КТД);
  тематические задания по подгруппам.
  Для учащихся старшего школьного возраста:
  проблемная лекция;   
  пресс-конференция;
  практические занятия; 
  семинар;    
  тематическая дискуссия;  групповая консультация;    защита творческой работы;   деловая игра, ролевая игра;   презентация (вида деятельности, выставки, проекта и т.п.).
  

• 13 слайд

  Примеры нетрадиционных форм проведения занятий наиболее часто используемых
   
  Занятия  форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая 
  игра,  ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.
   
  Занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, 
  мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т. д. 
  
  Занятия, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, телемост, дискуссия, панорама, репортаж, диалог, устный журнал, «живая газета» и т. д.
  Занятия, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, 
  патентное бюро, ученый совет и т. д. 
  
  Занятия, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, игра-путешествие, прогулки и т. д.
  Занятия, опирающиеся на фантазию детей: занятие – сказка, занятие – сюрприз и т. д.
  

• 14 слайд

  Подготовка и проведение занятия в нетрадиционной форме
  Подготовка и проведение занятия в
  нетрадиционной форме состоит из 4 этапов:
  Замысел
  
  Организация
  
  Проведение
  
  Анализ
  

• 15 слайд

  Замысел:
  - определение временных рамок; 
  - определение темы; 
  - определение типа занятия; 
  - выбор нетрадиционной формы; 
  - выбор форм учебной работы;
  

• 16 слайд

  Организация подготовки занятия
  состоит из этапов:
  распределение обязанностей (между педагогом и обучающимися); 
  написание сценария занятия (с указанием конкретных целей); 
  подбор заданий и критериев их оценки, методов занятия и средств обучения; 
  разработка критериев оценки деятельности обучающихся.
  
  
  

• 17 слайд

  
  
  Проведение нетрадиционного занятия.
  Анализ 
  

• 18 слайд

  Рекомендации педагогам
  по проведению нестандартных занятий
  
  Нестандартные занятия, как правило, следует использовать в качестве итоговых при обобщении, систематизации, закреплений знаний, умений, навыков или, наоборот, при введении в новую тему.
  Необходимо очень тщательно продумывать цели обучения и воспитания, которые ставятся на нетрадиционном занятии
  Нестандартное занятие должно быть занимательным, материал подобран в интересной , необычной форме
  При выборе формы нетрадиционного занятия педагогу необходимо учитывать особенности своего характера, уровень подготовленности, особенности в целом и отдельных детей.
  На нетрадиционном занятии должна царить атмосфера добра, творчества, радости.
  Нестандартное занятие всегда авторское, т.е. его нельзя приготовить по готовому чужому сценарию, а можно только сконструировать и провести самому.
  

• 19 слайд

  Накопление методического материала
  Разработаны методические рекомендации по организации и проведению занятий в нетрадиционной форме;
  Памятки: «Традиционные и нетрадиционные формы организации деятельности обучающихся», «Типы занятий, их цель, структура и нетрадиционная форма проведения».
  

• 20 слайд

  Нетрадиционные формы проведения занятий дают возможность не только поднять интерес обучающихся к изучаемому материалу, но и развивать их творческую самостоятельность, активность, креативность мышления, обучать работе с различными источниками знаний.
  
  Однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что, в конечном счете, приведет к снижению у обучающихся интереса к предмету.